小班数学活动教案

Word-10-小班数学活动教案活动目标：

1、熟悉10以内数量的多少。

2、熟悉“＝”、“≠”。

活动预备：

1、椅子、音乐、图片。

2、等号“＝”、不等号“≠”。

3、《我的数学》第28、29页。

活动过程：

师：“小伴侣们，早上好。”

幼：“老师，早上好。”

1、稳定幼儿心情：手指律动《乌龟》

乌龟乌龟一个头，

乌龟乌龟你好慢，

乌龟乌龟短尾巴。

师:“小伴侣们真棒！”李老师今日要和中三班的小伴侣玩嬉戏，小伴侣们喜爱玩嬉戏吗？”

幼：“喜爱。”

老师：“小伴侣们都很喜爱玩嬉戏，但在玩嬉戏之前，李老师要和小伴侣说一说嬉戏规章。”

2、抢椅子嬉戏

老师说明嬉戏规章：把椅子围成一个圈，请多名幼儿出来，随着音乐跑起来，音乐一停，幼儿立刻坐在椅子上，（幼儿要比椅子多）没抢到椅子的幼儿为输。老师：“请小伴侣观看一下，老师请出来的小伴侣和椅子怎样，他们一样多吗？”

（引导幼儿说出“等号”、“不等号”。）

3、出示图片。

师：“小伴侣请观看一下老师手中的图片有什么不同？”

*幼儿观看图片，引导幼儿说出图片中的特点。

*请幼儿说说你用什么方法知道两边相等或不相等。

*引导幼儿用不同的方法进行比较。

老师：“哇！小伴侣们真聪慧。”

4、小结

比较两组物体数量的相等或不相等的方法。

师：“现在请小伴侣伸出你们的小手和李老师一起来变魔术。”

嬉戏《变魔术》

*变一变，看谁变出的手指和我相等。

*变一变，看谁变出的手指和我不相等。

5、练习操作。

请幼儿打开幼儿数学书，观看比较每组物体是否相等，请填上“等号”、“不等号”。

小班数学教案《数数有多少》篇二

【设计意图】

本活动选自中班主题活动五《我的伴侣》，活动内容是《小木匠》（6的形成和数数），在设计这节教育活动时我以故事和嬉戏为

双重因素，通过故事画面，让幼儿在表象认知中，初步感知6的形成及数数，并进行初步的等量、差量推断；通过故事提示让幼儿亲自

操作，在实物认知中，理解6的形成及数数，知道5、6之间的关系；通过嬉戏，让幼儿在抽象符号的认知中形成6的数概念，达到对6的

实际意义的理解。

［活动目标］

1、通过故事、嬉戏让幼儿体验学习数学的乐趣。

2、学习6的形成，区分5、6的关系，理解6的实际意义。

3、培育幼儿理解和动手操作的力量。

［活动预备］

课件、苹果和梨图片、大树背景图。

［重点难点］

重点：学习6的形成，区分5、6的关系。

难点：通过实际操作理解6的实际意义。

［活动过程］

（一）通过故事激发幼儿的学习爱好利用《小矮人》音乐导入故事，通过故事中的提问让幼儿初步感知6的形成，感知等量和差量的关系。故事中的问题：

A．5个小矮人又添上一个是几个？

B．蘑菇和小矮人谁多谁少？

C．要把他们变成一样多，该怎么办呢？

D．要送给每个小矮人一个气球，一共要拿多少个气球？

E．为什么要拿六个气球？

F.6个小矮人少了一个还剩下几个？通过以上问题的回答及画面提示即表象认知，让幼儿知道5添1是6，5比6少1，6比5多1。

（二）集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步感知6的形成和实际意义，区分5、6的关系。

操作1：请先去摘5个苹果，在卡片上摆成一横排。

操作2：再去摘6个梨摆在苹果的下面。问题1：苹果和梨一样多吗？谁多谁少？问题2：苹果比梨少了几个？梨比苹果多了几个？问题3：怎样才能把他们变成一样多？

操作3：将苹果和梨变成一样多。通过实物操作即实物认知，幼儿亲自感受5添1是6，6比5多1，6可以代表任何6个数目的物体。

（三）嬉戏《捉迷藏》巩固幼儿学习6的实际意义，通过嬉戏，由实物—表象—上升到“抽象”符号认知，逐步完成了幼儿数形成的认知过程，并借助嬉戏验证、修正幼儿学习的过程及结果。

玩法：先由老师扮演白雪公主，幼儿扮演小矮人，当白雪公主发出口令例如：请小矮人们藏到比5多1的数字下面，幼儿便快速隐藏到带有数字6的大树下面，如此反复进行，老师可以和幼儿互换角色。通过这个嬉戏，让幼儿进一步巩固学习6的形成，理解6的实际意义，在嬉戏中区分5、6之间的关系，增加幼儿学习数学的乐趣。

［活动反思］

随着新《纲要》的颁布和实施，幼儿数学教育的新的目标和教育价值逐步得以体现，能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩，已成为我们现代幼儿数学教育的宗旨，为了更好的实现这个宗旨，我设计了这节教育活动，我以故事和嬉戏为双重因素，让孩子们在故事情境和解决问题的过程中，初步感知6的形成和实际意义，并在实际的操作和嬉戏过程中让幼儿巩固学习，我盼望孩子们能通过不断的嬉戏操作，从中获得自信，真正感受和体验到学习数学的乐趣。

依据本主题的大目标和本活动内容，我为这节教育活动制定了三个教育目标：

一是通过故事和嬉戏让幼儿体验学习数学的乐趣。

二是学习6的形成，区分5、6的关系，理解6的实际意义。

三是培育幼儿动手操作的力量。

在组织过程中，我实行了三个步骤：

一是通过故事画面，让幼儿在表象认知中，初步感知6的形成及数数，并进行初步的等量差量推断。

二是通过故事提示，让幼儿亲自操作，在实物认知中，理解6的形成及数数、知道5、6之间的关系。

三是通过嬉戏，让幼儿在抽象符号的认知中形成6的数概念，达到对6的实际意义的理解。通过本次的活动，我感觉我的三个教育目标基本达到，，而且孩子的心情特别投入，可以感受到孩子们喜爱这种形式，由于他们喜爱听故事，我认为幼儿数学教育以这种故事和嬉戏的形式进行传授，幼儿会更简单理解和接受，但是我在活动过程中也存在很多不足，沟通沟通少一些，所以在操作过程中消失了一些问题，还不能很好的关注每一个孩子，以上是我个人对这节活动的自评，由于水平有限，恳请各位专家老师多多指导。

小班数学教案《数数有多少》篇三

活动目标

1、通过观看课件进行自主学习，激起幼儿的学习爱好。

2、培育幼儿运用学问迁移解决问题的力量。

3、启发幼儿用类推法学习10的形成，理解10的实际意义。

活动预备

1、课件幻灯片两张

2、数字卡片1--10每人一套

活动过程

一、导入

引起幼儿的爱好

老师：小伴侣，小猴今日来和小伴侣比一比？比比谁是“聪慧才智星”你们有信念吗？

二、绽开

1.用类推法学习10的形成。

（1）播放课件：

老师：温和的春天到了，花园里来了很多花，

出示：红、黄、蓝三种颜色的花各9朵，幼儿点数，启发幼儿思索如何才能将它们的数量变成10？

引导幼儿用个添上1朵的方法将三种颜色的花都变成10朵，

（2）请幼儿将三种颜色的花都变成10朵

（3）提问：9朵花添上1朵花是10朵花，9添1是几？

请幼儿复述：9添1是10。

2.理解10的实际意义，认读数字10。

（1）在幼儿点数三种颜色花并说出总数的的基础上，引导幼儿说出三种颜色的花都可以用数字几来表示？1

0朵花能用数字10来表示。

引导幼儿认读数字10，使幼儿能发准字音。

（2）理解实际意义：

查找数量是10的物体，巩固对10的含义的熟悉，引导幼儿找找自己身上什么器、器官可以用数字10来表示？

想一想，数字10还能表示什么？

小结：10能表示全部数量是10的物体。

3.嬉戏巩固：举卡片

方法：老师在屏幕上消失数字1-10，让幼儿记住。

然后让幼儿闭上眼睛，老师取走1张，再请幼儿睁开眼睛看看缺了哪1张，

并从自己的的卡片中查找出来并举起来，以举卡片快又对的幼儿为成功者，依据时间把握嬉戏次数，

三、结束

讲评依据上课状况，评出“聪慧才智星”。

小班数学教案篇四

活动目标：

1．感知物体的颜色，能按物体的颜色进行分类。

2．情愿参与小组操作活动，初步学会按每个小组活动的要求进行操作。

3．培育幼儿比较和推断的力量。

4．引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5．引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

1．红、黄、蓝三种颜色的胸牌。（一种颜色各占幼儿总数的三分之一）

2．红、黄、蓝三种颜色的木珠一筐；穿珠绳若干，每根绳头拴一个木珠（如红色木珠）作为分类的标记。

3．红、黄、蓝三种颜色的雪花片一筐，瓶娃娃（瓶娃娃头上各系一种颜色的彩带做头发，作为分类的标记）。

4．纸盒做的红、黄、蓝三种颜色的小房子各一座，红、黄、蓝三色的小纸片若干。

活动过程：

1．嬉戏：颜色碰碰乐。

按挨次出示三种颜色的胸牌，让幼儿说出颜色。

每个幼儿选一个胸牌挂在脖子上，当老师说“颜色碰碰乐”时，同种颜色的小伴侣相互间碰一碰。

嬉戏3―4次，同种颜色的小伴侣还可以做做鬼脸等。

2．分组做分类练习。

玩“穿珠”嬉戏。

如：绳头拴红色木珠，这根绳上就穿红色的木珠。

玩“喂娃娃”嬉戏。

如：黄头发的瓶娃娃给他喂黄色的雪花片。

玩“片片回家”嬉戏。

如：蓝色的纸片回蓝家。

活动建议：