中国画形式美说课稿

中国画形式美讲课稿中国画形式美讲课稿中国画形式美讲课稿

《中国画的形式美》讲课稿

尊敬的评委，老师，亲爱的同学们：

大家好！我是美术组第号选手，今天我讲课的题目是《中国画的形式美》。

（板书）。下面我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材剖析、学情剖析、讲课目的、教法学法、讲课过程和板书设计

六个方面对本节课的讲课方案加以说明：

一、说教材剖析

要讲好一堂课，第一应当对教材有一个充分的认识，下面我们来剖析一下本

节课的教材：

（一）教材地位和作用

本课选自人民美术初版社义务教育教科书美术第15册第6课、1课时，倾

向于“欣赏?议论”学习领域。本课教材分3个页面，第1页上图《韩熙载夜宴

图》主若是认识中国画的形神美，以以下图《露气》主若是认识中国画的笔墨美，第

页上图《春山积翠》展现了中国画的色彩美，其他《池趣》《碧桃图》《花鸟四条屏》及第3页不同样样形制的中国画作品，突显中国画的形制美。

在对教材剖析的基础上，我将本节课的内容定位两个方面：认识中国画的形式美要素、并能针对一幅中国画作品剖析它最突显的形式美。

本节课处在第15册第6课，响应了低年级的水墨讲课，开启了对中国画更深层次的欣赏与研究，实现了由感性认识向理性认识的转变，落实了新课标要求。

二、说学情剖析

教材剖析确立了本课的讲课内容，为落实讲课内容，完成学习任务，学情分

析以下：

八年级的学生一般在14、15岁左右。生理方面，处于成长发展的转折点，大脑发育正好处于内部结构和功能圆满的青春期，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好

奇心强、但经常注意力不够集中，意志单薄，不能够持之以恒地学习。生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动试一试﹑追求独立等特点。无论是认知能力还是自我管理能

力都有了必然的发展，智力方面表现出必然的优势。

美术能力发展属于陈述的写实期，开始对写实的作品感兴趣，追求详尽细节的描绘和议论，对中国画的形式美能更好的认识、欣赏与运用，为学习中国画的形式美供应了广阔的空间。

三、说讲课目的

在对教材和学生剖析的基础上，依照新课标要求我拟订了三维讲课目的。

知识与技术目标：

经过欣赏活动，认识中国画的形神美、笔墨美、色彩美、形制美；

在实践环节，能针对一幅中国画作品剖析它最突显的形式美。

方法与过程目标：

课前引导学生张开中国画形式的调研，课上张开欣赏、交流、议论与实践练习，课后针对详尽的中国画作品能剖析它最突显的形式美要素；

学习过程有以下几个环节：归纳内涵——感知形式美——研究形式美——应用实践感情、态度与价值观目标：

经过本节课的学习，感悟中国画的形式美，激发学习中国传统文化的热情。

（二）重点与难点：

由此确立本课的讲课重点是

、讲课重点：

认识中国画的形式美要素。

、讲课难点：而难点则落脚于

针对一幅中国画作品能剖析它最突显的形式美。

（我将引导学生比较观察中国画的作品、体验中国画的形式美、剖析比较讨

论中国画的作品，用学习大纲，既学习单的形式引导学生完成议论过程，掌握欣

赏方法，突出重点，化解难点，实现讲课目的。）

四、说教法学法

依照讲课内容和学生特点，为完成讲课目的，我选择了相应的教法学法：

本课的讲课方法是欣赏指导法、师生发言法、小组合作研究法，引导学生认识中国画的形式美，并

在小组活动中进行研究与实践。本课采用以教师为主导、学生为主体的多种学法。经过欣赏法、小组合

作研究法等学习方法，进而激发其学习兴趣，促进感知能力、思想能力和表达能力的发展。

其他，为了更好的辅助讲课，我还采用了多媒体讲课系统，多媒体讲课系统拥有直观、形象、鲜亮、生动等一系列特点，既能缩短学生的认知过程，又扩大学生的认知空间。同时，我还采用了黑板板书，使本节课的知识系统更加清楚，进而优化了整个课堂。

五、说讲课过程

我的讲课方案是，从讲课时间维度、内容学习维度和目标完成维度的结合点上安排讲课内容；力争

达到从宏观形式美到微观的美感要素，由感性的审美感觉到理性的详尽剖析；力争实现抽象知识的形象

化，形象知识的生动化。为此我的讲课过程是这样设计的：

导入新课、剖析形式美、实践运用、小结拓展四个部分。

（一）导入新课

我的导入新课是这样设计的：

同学们，老师在课前为你们播放一段表现中国画形式美的视频，它的名字叫《扇舞丹青》，引导学生欣赏并提问：经过欣赏视频，大家感觉到了中国画的形式美了吗？

《扇舞丹青》是一个将舞蹈与水墨订交融的视频节目，音乐又是中国特有的乐曲。中国特有的艺术形式将水墨画的境地细风采表现的淋漓尽致。有利于激发学生的兴趣进而引出今天的课题《中国画的形

式美》

（二）剖析形式美

我的导学达标分为以下四个活动。

活动一：感觉形神美。对于这个知识点我采用欣赏发言法张开讲课。

第一我展现五代顾闳中的《韩熙载夜宴图》并提出相应的问题。

1、作品是怎样经过“形”表现“神”的？

2、画家怎样对人物进行塑造，表达人物内心世界？

可是引导学生们进行议论。

接着带领大家一起走进观舞、听乐、散宴、清吹、歇息的生动的画面中，感觉形神之美。

第三，我们感觉形神美此后，进入第三个阶段，师生交流。

分别让小组代表说出自己的想法。在这个过程中我将巡回指导，引导学生提出自己的见解，进而

提高鉴赏能力。

第四，教师总结。

人物形象的刻画上，突显画家优秀的功底，面部的胡须、眉毛勾染的特别到位，蓬松的须发好似

从肌肤中生出一般。人物的衣纹组织的既严整又精练，特别利落洒脱，勾勒的用线忧如屈铁盘丝，柔中有刚。使赏析者充分感觉到形神之美。

师生发言法的运用，有助于引导学生感觉、认识中国画的形神美，为完成知识技术目标确立基础。

2、活动二：认识笔墨美。这个环节我采用学习单引导法张开讲课。

第一让学生欣赏教材上给出的潘天寿的《露气》这幅作品，《露气》这幅作品笔墨虚实相生，线条

聚散疏密，运筹奇巧，耐人回味，从中领悟到中国画的笔墨之美。并用学习单引出3个问题：，

作品哪处使用了何种笔法？给了你什么感觉？

作品哪处使用了何种墨法？给了你什么感觉？

3.笔墨美对作品有何意义？

其次让学生们张开小组议论。在这个过程中我将依照各小组情况，分别进行指导，引导学生们剖析欣赏图片，并逐一解决以上问题。

第三，经过展现黄胃《三驴图》、李苦禅《晨趣》、马远《踏歌图》进行比较剖析，感觉中国画的笔墨之美。第四，教师总结。笔墨是中国画造型的基本语言，也是最重要的要素。“笔为墨骨，墨为笔充”，

表现天地万物，抒发画家感情，给观者以审美享受。

学习单引导的学习方法，让学生主动研究了中国画的笔墨美，激发学生认识中国画的笔墨美。

3、此后，进入活动三的学习：欣赏色彩美

对于这个知识点我使用比较欣赏法张开讲课。

第一展现一幅《春山积翠》图带大家走进色彩美的世界，谈一谈它在色彩方面的特点和运用了哪些

颜色。此后将王希孟《千里江山图》和莫奈油画进行比较，看一看它们有哪些差异，接着将李可染的中

国画作品《万山红遍.》和生活中的风景图片进行比较。让大家欣赏感觉，进而发现作品在色彩方面的特

点。

其次，用游戏连一连的方法，请把作品与其相应的种类连线，并将这一种类的色彩感觉与右连的美感描绘连线，针对每件作品进行思虑：

作品使用了哪些色彩？

为什么使我们产生这样的感觉？

第三，师生交流。中国画用色追求“随类赋彩”，使墨与色相映成趣，表现色彩美。

比较欣赏法有利于学生学习的自主性，形成共识，认识主题。这样的小组活动能更好的调动学生参

与的积极性，保证每个学生都能参加到课堂中来，实现了“用简单的美术术语对美术作品的内容与形式

进行剖析，表达对美术作品的感觉与理解。”的学段目标，掌握了中国画形式美欣赏方法，完成了知识与技术目标，化解了学习难点。

4、接着，进入活动四的学习:研究形制美。采用小组议论的方法组织讲课。

第一提出相应的问题引导学生们思虑。

装裱后的作品有什么感觉？

这些画的装裱形式有什么合用性？

你还知道有哪些不同样样的装裱形制？

其次用图片和动画的形式展现中国画的几种形制，分别有中堂、扇面、折扇、册页、手

卷、条屏、立轴等。

第三，小组内张开议论交流。

第四，教师总结，中国画的装裱形式众多，装裱后的作品不但挺括平展，而且美感倍增，

气质超凡，彰显中国画的形制之美。

5、实践运用。以小组为单位，结合详尽作品剖析其最突出的形式美感要素，实践运

用新知新技术。

第一，我展现中国画的作品，请同学们分为4个小组，分组议论剖析其突显的形式美。第1

组朱屺瞻《兰花》、第2组林风眠《水鸟图》、第3组张大千《泼墨荷花》第齐白石作品《荷花蜻

蜓图》

其次，小组合作议论交流，进而宣告自己的想法。

作业是教与学的延伸，以上作业要求是依照讲课目的而设置的。学生将在这

一实践环节中，运用知识，实践技术。

打破了讲课难点，完成了技术目标。

（四）小结拓展

第1个活动，学生感觉形神之美，学习了欣赏方法；第2个活动，认识笔墨美，试一试运用了欣赏方法；

第3个活动，欣赏色彩美，养成以欣赏中国画色彩美的眼光有意的观察生活。第4个活动，研究形制美，对中国画进一步认识和理解，使作品更优秀。‘第5个活动，针对作品，剖析其形式美。

活动1学方法，活动2试一试运用，活动3研究方法，活动4实践运用，层层递进，完成目标，突出

重点，化解