学校“五育并举”三年行动规划（2023-2025学年）

学校“五育并举”三年行动规划（2023——2025学年）为深入贯彻XXXXXXX关于《深化新时代教育评价改革总体方案》和XXXX、XXX印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件相关精神，以XX市教育系统打造全国乡村教育典范区为契机，以XX市创建五育并举先行示范区为平台，打造“五育并举”全国乡村教育典范学校，努力服务乡村教育振兴，促进教育公平，特制订本实施规划。指导思想以党的XXX与XXXXXXXX为指导，在上级的领导下，在XXX的支持下，全面贯彻党的教育方针和国家及省市县教育工作会议精神，落实XXX教育全国乡村典范建设的要求，坚持立德树人，坚持五育并举，为党育人、为国育才。突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育。与XX“高质量产业聚集地、高颜值旅游目的地、高品质生活宜居地”目标建设有机衔接，服务乡村振兴，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。工作目标到2023年，“五育并举”全面育人教育理念基本更新，对接市教育局部署，及时启动“六大工程”和艺体、科技、阅读等“典范项目”建设，引进至少3名“首席教师”，培养至少5名学科带头人、30名教师骨干，进一步优化教师队伍，丰富课程资源，形成在XX市范围内有较大影响力的“五育并举”实施策略。到2024年，建成我校“五育并举”全面育人支持体系，建成智慧校园系统，学校教育教学质量持续上升，更多德智体美劳全面发展的学生进入高一级学校学习，至少引进5名“首席教师”，培养10名学科带头人、40名教师骨干，道博课程和生态德育成为学校两项最重要的品牌，艺体、科技、阅读等“典范项目”逐渐形成XX市内有较大影响。到2025年，形成“社家校”五育并举的良好共识，“五育并举”每一项都形成一个在XX市内有名的特色品牌，培养全面发展的莘莘学子，产生一大批典范、有影响力的学科带头人、骨干教师，“典范项目”稳步发展，学校建成为“文化浓郁、教师善教、学生乐学、家长放心、特色彰显、令人向往”的全国乡村教育典范学校。领导小组顾问：组长：副组长：成员：XXXXXXXXX年级组长教研组长工作实施五育并举，德育为先全面落实“立德树人”根本任务，推动XXXXXXXX思想进教材、进课堂、进头脑，完善“成长、成才、成功”德育机制。德育工作要以XXXXXXXX为引领，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，强化完善学校德育工作长效机制，全面提高德育工作水平。1.优化育人环境。一是营造爱党爱国、拼搏进取、仁爱满园的文化氛围，构建学生自我管理、自我教育系统，形成自我教育能力，创建良好校风。二是以行为习惯养成教育为抓手，营造温馨和谐、书香浓郁、环境优美、富有激励性和创造性的班级文化氛围。三是完善“学校—家庭—社会”的“三位一体”的立体德育网络。2.优化德育内容。一是构建生命教育体系，引导学生认识生命、珍惜生命，担当生命责任，创造生命价值。二是加强中国近现代史教育、中国梦主题宣传教育、时事政策教育，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同。三是创建主题体验教育模式，根据德育内容和德育目标设置相关情境，使学生对真善美有切身体验，产生精神动力，形成道德观念，进而转化为道德行为。四是加强心理健康教育，健全学生心理健康档案，完善心理教育咨询室建设，构建科学化、特色化的心理校本课程，培养学生健康心理，塑造健康人格。3.加强育人队伍。加强对教师教育新理念的培养，更新教师教育观念，树立以生为本的理念，自觉承担起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。特别加强班主任队伍建设，打造一支爱岗敬业、爱生如子、教育得法、充满朝气的班主任队伍，造就一批有一定知名度和影响力的优秀班主任。4.开展五大教育。一是开展感恩教育，让学生“悟道”。二是开展养成教育，让学生“立德”。三是开展理想前途教育，让学生“砺志”。四是开展道德教育，让学生“体道”。五是开展生态教育，让学生“固本”。5.创新德育管理。一是推进“学科德育”，寓德育于各学科教学之中，充分挖掘蕴含在教材中的德育因素；二是推行全员育人导师制，实施教书育人“一岗双责”考核制度，承担起管理、教育和引导学生的责任和义务；三是完善学生自主管理机制，加大学生自主管理力度；四是形成以学生为主导的校园文化活动模式，开展一系列生动、具体、贴近学生生活的道德实践活动；五是推进德育评价科学化，完善学生评价制度，推行德育积分制，鼓励学生全面发展，努力培养“优秀加特长”的学生。6.强化思政课。遵行规律，循序渐进引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，初中阶段重在打牢思想基础，小学阶段重在启蒙道德情感。（二）五育并举，质量为重深入推进教育教学改革，实施教育减负提质引领教师发展，服务教育决策。不断深化教与学方式变革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学，基于学科的课程综合化教学。1.角色转型，实现四大转变。一是教师角色从“师长”变“学长”，把学生推到前台，自己退到后台，在学生向前跑的过程中适时调整方向。二是学生角色从被动学习到主动学习，学生成为学习的主人，让学习发生，让学生的主动发展成为现实。三是教室功能从“讲堂”变“学堂”，教室成为知识的超市、生命的狂欢。四是更多教师素养从一般向优秀转变，在XXX的支持下，通过名师工作室建设，持续推动教师业务能力提升。2.合作共生，强化团队建设。一是注重教研组文化建设，以“品牌创建”为核心理念，各教研组通过“优秀教研组”“教研组成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，将语文组的经典诵读、数学组的趣味数学、英语组的英语戏剧、体育联盟项目、美术组的剪纸、科学组的创客空间和楼顶种植园等多个学科项目做强做大。二是“四抓四促”促团队建设：学校围绕教育教学活动，通过“抓骨干，促提高；抓青年，促上进；抓典型，促竞争；抓团队，促合作”的方式，开展专家引领、同伴互助、自主发展的培养模式，促进教师专业水平提升，努力培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、具有创新精神和实践能力的教师队伍。三是实施团队“捆绑考核”：以一体化管理为依托，进行师资优化配置，实施课内分层，坚持“课内转差、课外拔优、因材施教”的原则，以年级组、教研组为依托，进行捆绑考核，突显团队的合力。3.优化过程，研究博动课堂。一是着力“探究·互动”式课堂的研究：在博动课堂的探索中，要落实“探究”与“互动”两个关键词的研究。二是着力“五个重点”的突破：把备课的重点放在对学生的了解和分析上；把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把考（作业、测试）的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。当然，在突出重点的基础上，还要突破难点、落实指导点、发展能力点。4.评价引领，建构“三维八层”。从课堂元素入手，从教师、学生、媒介“三维”切入，从目标达成度、预设关联度、结构清晰度、媒介适切度、师生参与度、过程开放度、资源生成度、成效扎实度这八个层面展开，提出博动课堂的“三级指标”，探索“三维八层”的评价体系。5.减负增效，落实五项管理。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，积极响应教育部提出的关于落实推进中小学生“五项管理”的号召，手机管理抓落实，睡眠管理要保障，作业管理重“四规”，读物管理全覆盖，体质管理十落实，将做好五项管理作为学校工作的重中之重。（三）五育并举，体育为基统筹实施学校体育发展规划，积极开展“阳光体育”系列活动，培养学生对体育的爱好和自觉锻炼身体的积极性，构建“道博”特色体育赛事育人体系,全面提高学生的身体素质、体育能力、良好的思想品质和意志品质，形成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的学校体育发展格局。1.开足开齐开好体育课。坚持体育教育不断线，完善体育设施，丰富体育项目，使学生根据自己的兴趣特长，选修终身受益的体育活动项目，提高体育运动的技术水平。2.积极研究体育教学工作。认真学习强化课程标准，加深对体育教学工作的认识，在工作中积极实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导体育教学工作，用创新思维，改革体育课堂教学模式，从学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终生锻炼的好习惯。3.抓好“两操”和大课间活动、课外活动、特色体育活动。要让师生放下书本，走出教室、办公室，走向操场、球场，积极促进全校师生参与健身活动，做到人人参与，师生同练，享受体育锻炼的乐趣。4.与益全程合作，在全校范围内推广跳绳运动。按照“摸底体测、教师训练营——体质提升、周期追踪——校园文化建设”的步骤开展跳绳教学活动，使全校学生体质健康达标优良率30%以上，合格率90%以上。5.强化体育的育人意识，彰显体育的育人功能。通过体育课程教学和丰富多彩的校园体育活动开展，有意识地培养学生团队协作的精神、坚守位置的责任、遵守规则的意识、快乐共享的情感、积极向上的人格、百折不挠的意志。6.抓好竞赛活动。进一步丰富竞赛内容，突出群众性和参与性，为每一名学生提供机会，充分挖掘体育竞赛的育人作用，实现体育竞赛与思想教育、能力培养、体育教学、中考体育的有机结合。精心设计和办好体育节、球类联赛、广播操比赛、冬季长跑以及其他小型系列赛等体育赛事。7.加强学校体育工作的宣传力度。充分利用校园广播、橱窗、展板、微官网、家长会宣传普及体育知识，营造良好的体育氛围，构建人人关心学校体育工作的局面。（四）五育并举，美育为要1.寓美育于各学科教学。充分发挥各学科教学的主渠道作用，把美育教育与各学科教学相互渗透，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。提高教师的审美素养，强化骨干教师的作用，鼓励教师学习艺术，增强美育责任和意识，努力打造美妙的课堂，用知识的严密美、结构美、深邃美来感染和陶冶学生。2.开展课外美育活动。有组织地开展丰富多彩的课外美育活动，符合青少年学生活泼、求知欲强的心理，引导学生积极、主动投入到美育活动之中。扩大学校美育兴趣小组活动，增加器乐、水彩画、书法等项目，坚持办好寒暑假乡村少年宫活动，培养、发现学生的艺术特长。3.在艺术课中体验美。开齐开足音乐、美术等艺术类课程，系统普及美育知识，将音乐、美术学科作为美育教育的重要科目，充分应用一切可开发的资源，提高学生的绘画技巧、声乐能力、审美意识，从而激发学生表现美和创造美的欲望，学会如何发现美、鉴赏美、表现美，培养和发展艺术特长。4.把审美教育渗透到德育、智育、体育与劳育之中，以美铸魂，以美增智，感知运动美与劳动美。同时，以多样化的社团组织为载体，拓展审美教育时空，丰富审美教育形式，增强审美教育实践，形成美育研究与实践的共同体，塑造求真向善尚美的校园文化，陶冶大学生奋斗的高尚情操。（五）五育并举，劳动为本通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。1.通过课堂教学，树立正确劳动观念，端正劳动态度认识，增强劳动价值认同。2.要加强劳动实践教育，丰富劳动形式，简单劳动与复杂劳动、物质劳动与精神劳动、重复性劳动与创造性劳动、个体劳动与集体劳动、规定劳动与志愿服务、勤工助学与公益活动等相结合；3.创新劳动内容，要跟进和适应新产业、新业态、新技术的发展变化，适时更新劳动教育的内容，提高适应劳动形态不断变化的基本能力。通过劳动教育，奠定崇尚劳动、尊重劳动的态度，确立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，形成劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的价值取向，磨砺学生奋斗的意志品格，提高奋斗的身心素质。（六）建设“五育并举”师资队伍1.强化师风，以德立人坚持以德立身、以德立学、以德施教和以德育德。深入学习《新时代中小学教师职业行为十条准则》等师德师风文件，健全经常化的学习制度，坚持“党建领航”行动。2.提升素养，能力强师全面转变教师观念，提升教师“五育并举”的教育学识和业务能力。培养一批全科教师。完善教师分层分类培养机制，积极储备学校干部、骨干后备人才。（七）建立“五育并举”评价体系1.健全体系，全面监测。充分运用教育质量综合评价和学业质量监测成果，健全学生综合素质评价监测体系，突出考察学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。2.明确导向，科学评价。完善“五育并举”质量评价体系，注重过程性、增值性、发展性评价，突出考查教师坚持全面培养、提高学生综合素质以及从教行为、品德培养、学业负担、社会满意度等。五、保障条件：1.学校设施设备先进。2.管理团队拼搏进取。3.教师团队开拓创新。4.事业发展保障有力。5.办学愿景明确清晰。学校有上级的正确领导、大力支持，有XXX集团的资金帮扶，有学校发展委员会的智力、平台、资源支持，有XXX公益基金、XX