四年级上册习作三写观察日记

习作三：写观察日记武冈市思源实验学校黄彦【教学目标】知识与技能：让学生了解观察日记的写法；也试着进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。过程与方法：能够根据自己的需要,选择一种对象进行连续观察,做好观察记录,从而发现观察对象的特点及变化规律。让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。情感态度与价值观：引导学生学会观察,培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物并善于发现新事的好习惯。【教学重点】按照一定的顺序进行观察，并用日记的形式，把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来，把自己最感兴趣的写具体。【教学难点】培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。按照日记的形式，写出观察对象的特点及变化。【教学准备】学生:让学生带上自己最喜欢的事物,如水果、植物、玩具、动物等。教师:提前一周布置学生观察,发现它们的特点及变化规律并及时做记录。观察的内容可以是植物、动物、自然现象、生活百态……【课时安排】2课时教学过程：第一课时回顾课文，导入新课：1、同学们，我们还记得本单元的单元导读页有这么一句话吗？——“处处留心皆学问”。这是告诉我们在生活中要留心观察身边的事物，只有进行细致的观察，才能抓住事物的特点和性质，才能写得准确。现在请大家观看视频。出示问题：观看仙人球开花过程，你有什么感受？2、教师引导学生合作交流，明确没有作者连续细致的观察，我们看不到花儿盛开的美丽瞬间。3、小结：同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。（板书课题）二、引导观察，确定选材：1、观看视频，回忆叶圣陶《爬山虎的脚》中的片段第二自然段，引导学生朗读并简要赏析文字。2、学生确定自己要观察的事物：①结合课本P44中的内容，看看这些小朋友都准备观察什么？②学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。③学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。学生选定一种观察对象。3、引导学生明确观察时的注意事项。三、回忆日记格式，学写观察日记：（一）回忆日记格式：1、学生齐读题目，说一说要求写什么？2、师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？3、学生：要写上年、月、日、星期和天气。4、老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、星期几、天气。（二）学写观察日记：1、观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。2、学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。如果有小标题，就写在日期的下面，标题的下面写正文。3、师：大家打开书，翻到第42页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。）4、师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。明确：如果是两则或两则以上日记，首则日记的日期上方可以写上总标题“日记×则”。四、指导观察方法，引导学生习作：（一）指导观察方法：1、过渡：孩子们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉大家，你将怎样去观察选好的事物呢？2、学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。（1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。3、引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。（1）如果是观察水果类，指导学生在细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，记录下自己的所见、所闻、所感。)（2）如果是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解；还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。（3)如果是观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。（二）引导学生习作：1、师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。2、茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。3、同样，写观察日记也要细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么？听：耳朵听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎样？总之，有感受，记下来。4、写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哦！（三）观看微课视频，范文引路。（四）学生开始写日记，教师巡回指导。五、板书设计：写观察日记给日记取个标题第一行写上日期、星期几、天气观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）有感受，记下来布置作业：完成习作作文讲评展示作品，集体鉴赏：学生写作。小组活动：选出本组写得好的习作，通过投影仪投影出来，并请同学读优秀习作。其他学生认真听并交流。说说这篇习作好在哪里？听完后，你有什么收获？对照自己的习作，说说你应该怎么样修改自己的作品？二、对照习作要求,完成修改：1、师提出修改的方法:朗读法。2、师提出修改作文的要求:(1)句子是否通顺；(2)写作是否按一定的顺序来写的；(3)有无错别字；(4)是否写出了事物的特点；(5)文章是否写得生动、具体。3、学生对照自己的习作适当修改。三、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改四、在修改的基础上，将习作写好，誊写。【教学反思】本单元的习作要素是引导学生进行连续观察，学写观察日记。这节习作教学我努力地让学生用自己的眼睛去观察,去发现,用心去感悟。整个教学体现如下特点:1、以“课文”为线,引导学生初步观察对比。本次习作是“学写连续观察日记”,我紧紧抓住了“观察”这一核心,精心设计教学流程。新课导入时,我便直入主题,让学生回忆《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》两篇课文,“对比观察”从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”,为后续的写作做好铺垫。2、引导学生观察，确定选材。习作前，面对各种各样的事物，我们必须确定一种事物来写。这时，我引导学生结合课本P44中的内容，看看这些小朋友都准备观察什么？从课文示例，我们可以明确符合这次习作的题材非常多。然后，我又引导学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流，从而选定一种观察对象。在这个环节，学生积极参与，能按照老师的要求来。3、以“训练”为核,教给学生观察的方法。观察能力是写作的基本功。如何让学生“会观察”,“能观察得全面具体”,特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来,绝非一日之功!因此，我思考到底该怎样引导学生去观察事物呢？翻看本单元课文，我决定在教学中借鉴“全方位感知训练”,让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官,分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察对象的变化,使学生有章可循,有路可依。他们在老师的训练、指引下,学会了观察的方法,使自己的观察更趋于全面性、完整性,有了充分的感知、全面的观察,写作就不再是难事。但是，有些同学还是不能按照一定的顺序记录他们的观察过程，这方面还得多加训练。4、回忆日记格式，学写观察日记。重温日记格式，有利于学生采用正确的格式写习作，掌握基本的习作技能。这次的习作，我还是