职业教育科学研究课件

职业教育科学研究：理论与实践庄西真江苏省职教科研中心2012年7月12日职业教育科学研究：理论与实践庄西真1今天跟大家交流的内容一、什么是职业教育科学研究二、为什么要进行职业教育科学研究三、职业教育科学研究的类型四、如何开展职业教育课题研究今天跟大家交流的内容一、什么是职业教育科学研究2二、什么是职业教育科学研究

《现代汉语词典（第5版）》（商务印书馆2007年版）“职业教育”：为学生或在职人员从事某种生产或工作所需知识、技能等而实施的教育。在我国，提供职业教育的是中等技术学校、中等师范学校、技工学校、职业中学、农业中学等。“研究”：探求事物的真相、性质和规律等。

职业教育科学研究是一种有计划的、系统的对职业教育主体的行为、态度、关系以及由此所形成的各种现象、问题进行探究的活动。旨在发现规律、揭示真相、解决问题。

二、什么是职业教育科学研究《现代汉语词典（第5版3如何理解职业教育科学研究

1．职业教育科学研究研究的对象是职业教育，不是别的教育。2．职业教育科学研究没有独特的方法。3．职业教育科学研究的主体是职业教育科学研究者、职业院校教师、职业教育管理部门人员、其它组织（行业、企业等）的人员。4．职业教育科学研究者的知识必须更丰富、对研究方法的使用必须更熟练、对跨学科研究必须更在行、对社会交往能力必须更强调。5．职业教育科学研究的目标是探索人的技能形成的规律，促进人职更好地匹配。如何理解职业教育科学研究1．职业教育科学研究研究4二、为什么要进行职业教育科学研究1．有利于职业学校教师的专业成长。2、有利于提高职业学校教育教学质量。3、有利于职业教育的改革和发展。4、有利于发展职业教育理论。二、为什么要进行职业教育科学研究1．有利于职业学校教师的专业5三、职业教育科学研究的类型（一）定性研究与定量研究。定性研究与定量研究是中国内地的通行提法，香港、台湾等地一般叫做质的研究和量的研究。三、职业教育科学研究的类型（一）定性研究与定量研究。定性研究61．定性研究定性研究基于非数量化的语言进行描述性的分析，从极端典型的意义上说，定性研究就是用文字而不是用数字来描述现象。1．定性研究72．定量研究

定量研究是基于数字和量表即用数量化方法进行描述分析，从极端典型的意义上说，定量研究就是用数字和量表来描述现象。

最典型的定量研究当数教育实验，教育调查介于定性与定量之间，经验总结是比较典型的定性研究。2．定量研究定量研究是基于数字和量表即用8（二）描述性研究与干预性研究

1．描述性研究描述性研究对客观事物予以考察，努力反映其客观状态，回答是什么、怎么样、为什么的问题。它的出发点不在于对客观事物施加可能引起改变的影响。但是，最终要为以后是否改变和如何改变提供必要的思路。（二）描述性研究与干预性研究1．描述性研究9例子

“职业学校学生学习困难情况调查研究”，它主要回答当前职业学校学生学习到底有多困难，学生、教师、家长对此有怎样的反应，造成学生学习困难的根本原因是什么等问题。这些都属于描述的范畴，但是，作为一项研究，至此就结束是不能令人满意的，必须提出如何改变现状的设想和思路。从这个层面来说，描述性研究又顺理成章地具有间接改变现状的意味。例子“职业学校学生学习困难情况调查研究”102．干预性研究

与描述性研究不同，干预性研究着力于对客观事物施加可能引起改变的影响。通过这种影响达到改变现状、解决问题的目的，与此同时，通过对影响结果的考察，寻找或证明事物之间的因果关系，从而掌握事物的内在规律。教育研究的最终目的是为了改进教育现状，促进教育发展，从这个层面上说，干预性研究值得我们重视。2．干预性研究与描述性研究不同，干预性研究11例子

目前所进行的课程改革（比如项目化课程）就是试图通过“改革了的课程”这一因素的干预，达到提高职业学校教育教学质量的目的。干预性研究所施加的影响是通过描述性研究对事物有了深入认识之后得出来的。因此，干预性研究与描述性研究是不可分割的。例子目前所进行的课程改革（比如项目化课程）12四、如何开展职业教育课题研究（一）选题的策略与程序（二）课题论证（三）课题申报和立项（四）文献检索与综述（五）课题研究过程四、如何开展职业教育课题研究（一）选题的策略与程序13（一）选题的策略与程序1．选题的策略（1）选择自己感兴趣的课题（2）尽可能在所学的专业范围内选题（3）尽可能选择与教学工作相关的课题（4）选择力所能及的课题（一）选题的策略与程序1．选题的策略142．选题的程序

（1）确定研究范围：研究的大致方向，如家庭教育方面、学生辍学方面等（2）提出研究问题：从研究范围中确定一个具体的问题。这其中需要研究者有一定的理论修养和实践经验。如何才能提出更多的问题？查阅资料、实地调查、专家咨询（3）从问题中选择课题：问题必须有没有价值？问题是不是尚未解决？问题的范围、研究的任务是否明确集中？问题有没有可行性？（4）开展课题论证

2．选题的程序（1）确定研究范围：研究的大致方向，如家庭15一个好的课题名要符合

“准确、规范、简洁、醒目”的要求

准确如“中学生发展性心理健康教育的研究”，研究对象、研究的问题清楚。如“集中训练，提高技能”，不清楚。如“常州市职业学校教师职业倦怠状况的调查”清楚如“专业教育中德育渗透的研究”，不清楚。一个好的课题名要符合

“准确、规范、简洁、醒目”的要求16又如“职校生课外活动方式调查研究”课题研究对象：职校生研究内容：课外活动方式研究方法：调查研究再如，“作文与职业学校阅读课程”课题就不明确。建议改为职业学校阅读课程对学生作文的影响研究。另外，题目最好不要用疑问句的形式，一般都用陈述句的形式。又如“职校生课外活动方式调查研究”课题研究对象：职校生17

我的经验是在课题名称中尽可能表明三点：研究对象、研究问题、研究方法如：职业学校英语自学辅导教学的实验研究我的经验是在课题名称中尽可能表明三点：研究对象18规范

规范指所用的词语、句型规范、科学，所以似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不能用，如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”。用陈述句，慎用疑问句“家庭压力对职校生学习成绩有何影响”，可改为“家庭压力对中学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与中学生学习成绩关系的研究”规范规范指所用的词语、句型规范、科学19简洁和醒目

简洁：名称不能太长，一般不要超过20个字。比如“区域职业教育发展模式创新的案例研究”醒目：课题新颖，使人一看就留下深刻印象。比如“学做技术工人：从职业技术学校到工厂过渡的实证研究”。“非经济因素影响欠发达地区中等职业教育发展的研究”.“江苏省流动人口子女教育的城市融入状况及其策略研究——以苏南地区为例”.

简洁和醒目简洁：名称不能太长，一般不要超过20个字。20按“有意义、可研究、有创新、问题明确”的要求评价下列课题

1、技能大赛选手与一般学生专业课学习方法比较研究2、职校生环保教育教材与课程设置研究3、农林高职院校提升学生创业能力的研究——以XX农林职业技术学院为例4、中职学校实践社团的建设研究5、高中阶段普职融通模式研究6、职业技能竞赛对中等职业教育生态影响的研究7、重复练习对技能学习效果有什么影响？

8.关于增强职业教育吸引力的问题研究9.县域职业教育资源整合优化研究10.就业为导向理念下的中职学生综合素质培养研究11.中等职校进行精品课程建设的研究12.中职学生行为危机管理的策略研究13.基于7S管理的中职实训基地有效性建设的实践与研究14.香港旅游服务人才培养模式本土化研究与实践15.高职辅导员在就业指导工作中的角色研究按“有意义、可研究、有创新、问题明确”的要求评价下列课题121（二）论证课题1、课题研究目的：问题的提出、研究的目的。2、本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义。3、该课题以往研究的水平和动向。包括前人及其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，进而说明该课题研究将在哪几方面有所创新和突破。4、研究的条件：研究的可能性，研究的基本条件（包括人员结构、认分配、物质设备及经费预算等）及能否取得实质性进展。5、课题研究策略步骤及成果形式。（二）论证课题1、课题研究目的：问题的提出、研究的目的。22

在系统的分析综合基础上写出简洁、明确、具体、概括的论证报告，一般约3000字-4000字。课题论证报告主要用于申报研究项目。在系统的分析综合基础上写出简洁、明确、具体、概23（三）课题的申报和立项1．课题的级别及种类2．课题的申报书的填写3．课题的立项（立项通知书）（三）课题的申报和立项1．课题的级别及种类241课题的级别及种类

课题有各种级别、各个类型。全国教育科学规划领导小组办公室（简称“全规办”）批准立项的课题。2011年分为5类：——国家重点课题；——国家一般课题；——国家青年基金课题；——教育部重点课题；——教育部青年专项课题；1课题的级别及种类课题有各种级别、各个类型。全25国家级课题

以上五类课题中的前三项是国家级课题。此外，还有全国哲学社会科学规划领导小组办公室、国家自然科学基金会批准的课题也被列为国家级课题。国家级课题以上五类课题中的前三项是国家级课题。此外26省部级以下课题►教育部级课题：泛指由教育部各司局下达的各种各类的专项研究课题。教育科学规划领导小组办公室。如基础教育司、师范司、思想政治司、社会科学司等每年都会批准立项一些课题，并提供经费支持。►地方课题：由省、市、县（区）有关教育科研机构批准立项的课题。还有一些是学会的课题,比如江苏省职教学会的课题。►校级课题：学校自行设立的课题省部级以下课题►教育部级课题：泛指由教育部各司局下达的各种各273课题立项课题报上去以后，经过相关部门组织专家评审，最后批准立项。3课题立项课题报上去以后，经过相关部门组284．课题的开题论证（1）开题论证报告；（2）提供一个详细的研究计划4．课题的开题论证（1）开题论证报告；29（1）课题开题论证撰写《开题论证报告》，并经过同行专家的审议。开题报告内容一般包括：（1）课题名称；（2）本课题研究的目的、意义（即研究本项目的实际意义和理论意义）；（3）研究的主要内容；（4）本课题国内外研究现状，预计有哪些突破；（5）完成本课题的条件分析，包括人员结构、资源准备和科研手段等。（1）课题开题论证撰写《开题论证报告》，并经过30（四）文献检索与综述

1．文献的种类按职业教育科学文献的来源及公开性来划分，可分为正式文献和非正式文献。（四）文献检索与综述1．文献的种类31正式文献

正式文献指专著、论文、科学研究报告和总结、丛书、学报、专刊、文集、统计材料、表册、年鉴以及与研究问题有关的教材、参考书等，还包括党和国家的政策法规、正式出版物以及教育行政主管部门、学校等的工作计划、工作总结、指示、决定等。正式文献正式文献指专著、论文、科学研究报告和总结32非正式文献

非正式文献指未正式出版的各种材料，以及私人通信、日记、个人声明等。研究人员的文献检索一般以正式文献为主，但非正式文献所提供的信息也值得参考。非正式文献非正式文献指未正式出版的各种材料，以及33一次文献按文献的加工程度划分，可分为一次文献、二次文献和三次文献。一次文献又称原始文献。是以作者本人的实践为依据而创作的专著、论文、调查报告，实验报告、档案资料等原始资料。这是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，是最接近事实的文献，能较具体地反映事件发生的时代背景和环境状态。具有创造性，参考和借鉴的价值很高。不过此类文献一般贮存分散，不够系统。一次文献按文献的加工程度划分，可分为一次文献、34二次文献

又称检索性文献。是将分散的一次文献进行加工整理，使之系统化、条理化的检索性文献。一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性等优点，是文献检索的重要工具。二次文献又称检索性文献。是将分散的一次文35三次文献

又称参考性文献。指在利用二次文献的基础上，将某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科全书以及专题研究报告等。相对于前二种文献而言，具有主观综合性质，信息量大，覆盖面宽，浓缩度高，内容新颖等特点，参考价值大。三次文献又称参考性文献。指在利用二次文献362．文献的载体书籍：包括：名著要籍；教育专著；教科书；教育年鉴、手册（如《中国现代教育大事记》（中央教科所编，教育科学出版社1988年版）、《中国教育年鉴1949—1981》（中国大百科全书出版社）、《中国教育年鉴》（人民出版社1988年版）、《30年重大变革—中国1979-2008年职业教育要事概览》（教育科学出版社2011年版）

）2．文献的载体书籍：包括：名著要籍；教育专著；教科书；教37资料性工具书指教育辞书、百科全书和检索工具书。常用的教育辞书除《辞海》外，有《教育辞典》（江西教育出版社）、《教育学辞典》（北京出版社）、《简明教育辞典》（陕西人民教育出版社）、《西方教育辞典》（上海译文出版社）、《教育大辞典》（上海教育出版社）、《心理学大辞典》（北京师范大学出版社）等。

资料性工具书指教育辞书、百科全书和检索工具书。38百科全书

百科全书则是对人类一切门类或某一门类知识的完备概述。不仅提供定义而且有原理、方法、历史和现状、统计和书目等多方面的资料，着重反映当代学术界的最新成就，具有较强的权威性，反映了一个国家科学文化的发展水平。1985年出版的《中国大百科全书·教育》是我国第一部教育百科全书，包括教育科学、教育学、教育心理学、教育管理、中国教育、外国教育六个部分，收词目800多条，内容丰富，条目清晰，是全面系统了解和查检有关知识的重要工具书。《国际教育百科全书》（贵州教育出版社1990年版）百科全书百科全书则是对人类一切门类或某一39报刊包括报纸和期刊类的定期或不定期的连续出版物。♥报纸：以出版迅速、情报及时而为研究者所重视。目前我国出版发行的教育类专业报纸有几十种。如《中国教育报》、《江苏教育报》、《教育时报》、《教育导报》、《教师报》、《教育信息报》及各省的教育报等。《光明日报》、《文汇报》、《中国青年报》等的教育专栏，也很受研究人员的关注。报刊包括报纸和期刊类的定期或不定期的连续出版40期刊期刊出版周期短、内容新颖、论述深入、发行量大、影响面广、反映学术界当前最新研究成果，是研究者的主要参考资料。期刊包括杂志、学报和文摘。♥杂志。主要刊载有关科研论文、研究报告、文献、综述、评述与动态，兼容性较强，适合一般研究人员阅读。

期刊期刊出版周期短、内容新颖、论述深入、发行量大、影响面广、41学报

一般刊载专业学会会员、高等院校和科研机关研究人员的科研论文。学报所刊论文专业性强且要求有所创新，适合于专业人员及有较高素养的研究者阅读。国内只有几个高校学报的职业技术教育版（教育科学版）常刊发职业教育的研究论文。比如《华东师范大学学报（教育科学版）》，《河南科技学院学报（职业技术教育版）》学报一般刊载专业学会会员、高等院校和科研机关研究人员42文摘杂志（包括复印资料）是一种资料性及期刊情报索引性刊物。中国人民大学报刊资料中心出版的报刊复印资料，不仅有重要文章，而且附有一定时期内主要文章的篇目索引。比如《职业技术教育》、《成人教育学刊》。其他如《新华文摘》、《教育文摘》等等，转载职业教育的文章很少。文摘杂志（包括复印资料）是一种资料性及期刊情报索43交流文献

主要指学术会议前后散发的有关论文、会议报告、纪要等。虽然多数是未公开发表的资料，但往往反映了一个学科领域内的最新研究动向和研究成果，是研究者重要的研究资料来源。比如每年一次的中国职业技术教育学会学术委员会举办的“中青年论坛及职业技术教育学科建设研讨会”就不错。交流文献主要指学术会议前后散发的有关论文、会44检索

检索工具书主要供查阅论著之用。如要查阅全国最近出版的新书则需查阅年刊《全国总书目》，其教育部分分为教育理论、学前教育、初等教育、中等教育（中等职业教育）、高等教育（高等职业教育）、家庭教育、自学等，所有的书目都附有内容提要；要了解国内外出版的报刊，则有上海图书馆编的月刊《全国报刊索引》，中央教育科学研究所编的季刊《中文报刊教育论文索引》、中国人民大学的年刊《报刊资料索引•文化教育》、中国社会科学出版社的双月刊《国外社会科学论文索引》、上海社会科学院的《内部资料索引》等。检索检索工具书主要供查阅论著之用。如要453．研究文献的收集

一旦确定选题后，接下来的工作是查阅收集与课题相关的资料，这是研究的基础，也是论文写作的基础。所有研究都是在别人研究的基础上进一步发展，成功的研究者都善于吸收别人的研究成果。查阅收集资料的内容主要包括：他人对该课题研究的发展历史和现状，主要研究成果，研究的重点，研究的方法，存在的问题。要了解哪些问题已经解决了，哪些问题还有待做进一步研究，有争论的问题其争论的焦点是什么，各方的观点是什么，由此才能确立突破点。收集资料的主要途径有：从图书期刊中收集资料，从互联网络中收集资料，从教育实践中收集资料，通过咨询去收集资料，通过开展教育调查和实验获取资料等。3．研究文献的收集一旦确定选题后，464．文献综述

文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。4．文献综述文献综述是对某一方面的专题47

撰写文献综述的目的就是要对过去和现有有关研究成果的梳理，指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来发展的方向，并依据有关观点、理论，结合实际需要，对各种研究成果进行评论，提出自己的观点、意见和建议。文献综述一般包含：问题的提出、历史发展轨迹（纵向）、现状分析（横向）、存在问题和改进建议、参考文献目录等五个部分和过程。文献综述要求做到：客观、全面、针对性强、重点突出。撰写文献综述的目的就是要对过去和现有有关485．文献综述的作用（1）提供已有研究信息，明确课题方向。（2）提供研究思路和方法，使研究有较高的起点。（3）避免重复劳动，提高科研效益。（4）有助于研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和了解。（5）有助于研究者进行研究的设计与规划。（6）有助于研究者解释研究结果、撰写研究报告。5．文献综述的作用（1）提供已有研究信息，明确课题方向。49（五）课题研究过程1．制定一个课题研究执行计划2．课题研究资料的获得3．课题研究资料的整理4．课题研究资料的分析5．课题研究成果的形成6．结题（五）课题研究过程1．制定一个课题研究执行计划501制定一个可以研究执行计划

课题研究主要是在学校里进行的，按学期制定执行计划，以便于把研究工作纳入自己工作中去，使研究工作的节奏与学校工作同步。制定执行计划，要把本学期的研究工作“实打实”地具体化，以便操作。

（1）本学期的研究任务。它是从《研究计划》总任务中分解出来的具体任务，是经过努力后一个学期内可以完成的具体任务。（2）本学期的措施。在《研究计划》中，虽然已经设计了教育途径与方法，但那是针对研究全过程的，也不可能细化到“拿起来就操作”的水平，因此，在执行计划中就应该写明：本学期要采取哪几项措施，每项措施的具体方法是什么。（3）积累哪些研究资料执行计划是对一个学期研究工作的具体安排，是写给自己用的，写得具体细致是根本要求，也有利于研究工作有条不紊地开展。1制定一个可以研究执行计划512课题研究资料的获得资料在图书馆、网站、资料室、档案室等。采集资料的具体方式：（1）记录法：将研究者观察到的、调查到的、查阅到的事实材料用文字、录音、录像、照相等手段如实地记录下来。（2）复印复制法：将课题相关的文字材料复印；录音、录像材料复制加以保存。（3）摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研究专题收集。

2课题研究资料的获得资料在图书馆、网站、资料室、档案室等。52

（4）编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作者、书名、出版社、出版时间等抄录在一起，便于日后引用和分析资料时查找。（5）量表法：量表不仅是一种测量方法，也是收集资料的有效手段。设计、制作和使用一些专门的表格来采集资料，既增加了收集资料的计划性和目的性，也更有利于资料的保存和整理。（4）编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题53（6）访谈法也称访问法，是研究者通过口头交谈等方式直接向调查对象搜集所需要的研究资料的一种研究方法。

（6）访谈法也称访问法，是研究者通过口头交谈等方54访谈法操作程序（一）制订访谈计划访谈计划的内容应包含以下几点：（1）确定访谈的目的；（2）确定访谈的题目和内容；（3）确定访谈的方式；（4）编写提问的措词及其说明；（5）确定必要的备用方案；（6）规定对调查对象作所回答的记录和分类方法；（7）确定访谈工作的进程时间表访谈法操作程序（一）制订访谈计划55访谈提纲举例

介绍研究内容、研究的意义、研究的自愿原则、保密原则及研究者的简单情况，让被访者做到心中有数。比如职业学校师生关系状况访谈。

（1）请您简单介绍一下您的情况（如年龄、年级、受教育的经历等）。

（2）您如何理解“师生关系”、“好的师生关系”、“不好的师生关系”？为什么这样认为？

（3）您认为您中学时代的师生关系是怎样的？讲述一个与您关系较好的老师的故事，为什么您认为您和他（她）的关系好？（在学习上给予无私的帮助、生活上细心照顾、有共同语言、具有人格魅力等。）

（4）您怎样看待职业学校里的师生关系（重要/不重要/无所谓）？为什么？

（5）上职业学校后您期待怎样的师生关系？现在您与教师的关系和您期待的是一样吗？（一样/不一样的表现是什么？为什么？）

（6）您一般以什么的方式与教师交往？

（7）您对目前的师生关系满意吗？为什么？

（8）您认为影响师生关系的因素有哪些？

访谈提纲举例

介绍研究内容、研究的意义、研究的自愿原则、保56（二）确定适当的访谈对象

在标准化访谈中多采用随机取样的方法选取访谈对象；在非标准化访谈中，则主要是根据研究目的来选取有代表性的访谈对象。（二）确定适当的访谈对象在标准化访谈中多采用随机取57（三）要掌握访谈对象的基本情况

需要掌握的被访者的情况包括两个方面。一方面是被访者个人的基本情况，例如性别、年龄、婚姻、文化程度等；另一方面是他们所处的环境情况，例如：地区文化特征、家庭背景、班级和学校风气等等，以便更好地、更全面地对被访者谈话作出解释和说明。（三）要掌握访谈对象的基本情况需要掌握的被访者的情况包58（四）准备必要的访谈工具

结构性访谈一般要求有访谈问卷、调查表格、文具、介绍信等；非结构性访谈除上述工具外，根据需要可能还要准备照相机、录像机等。（四）准备必要的访谈工具结构性访谈一般要求有访谈问59（五）建立合作关系

建立访谈双方良好关系应注意以下几点：（1）开门见山进行自我介绍（2）可事先通知被访者（3）采用肯定的进见约谈方式（4）服饰应让被访者接受（5）入乡随俗（6）充分尊重被访者（7）创造友好气氛（五）建立合作关系建立访谈双方良好关系应注意以下几60（六）控制谈话的进行

1．提问要明确具体。通俗易懂2．要适当控制话题方向3．采用启发方式引导回答4．适时插问5．适当运用表情和动作6．严格按计划进行访谈，不要随意离开主题，并注意问题之间的衔接。7．结束访谈时应表示感谢，为下次可能的访谈工作留下好的印象。（六）控制谈话的进行1．提问要明确具体。通俗易懂61（七）记录访谈内容

一般当场记录应征得被访者的同意，记录下的内容要请被访者过目并核实签字．以免使谈话内容对他构成损害。当场记录也可用录音、录像的方法将谈话内容录下来。事后记录的优点是不破坏交谈气氛，使访谈能自由顺利进行。事后记录缺点是有些内容可能会记不住或记不准而损失了有用的资料。（七）记录访谈内容一般当场记录应征得被访者的同意62访谈的技巧（一）访谈准备访谈地点在无其他人的办公室、人口较少的家里、僻静的地方、咖啡屋；访谈时间在1-2小时之间；较深入的访谈至少要三次；母语访谈；准备后继访谈的要留下铺垫。访谈的技巧（一）访谈准备63（二）访谈中的“发问”

敏感问题迂回谨慎；内向的被访者多问细节；第一句话闲聊（国家大事、衣服、个人兴趣）；开放型问题少用封闭型问题（你认为中职校免费合理吗）；一句话问一个问题（您认为工作中什么最重要，而你有比较关心）；问题要具体，避免过于抽象（你对职业学校的感觉怎样。你喜欢上职业学校吗）；追问不要在刚开始就频繁进行；捕捉有意无意抛出的语言“标记”（现在我已经用项目教学法）；不要隐瞒自己的不懂。（二）访谈中的“发问”敏感问题迂回谨慎；内向的被64（三）访谈中的“倾听”

行为层面的听有三种：表面的听（这个人怎么穿这种衣服）、消极层面的听（录音机）、积极层面的听；认知层面的听有三种：强加的听（用自己的意义体系理解对方的谈话，文化客位）、接受的听（主动捕捉信息、注意本土概念、探询语言背后的含义，文化主位，最基本的方式）、建构的听（在反省自己的前见同时与对方进行平等的交流，要求较高）；情感层面的听：无感情的听、有感情的听；共情的听。（三）访谈中的“倾听”行为层面的听有三种：表面的听65（四）访谈中的“回应”

回应包括认可；重复、重组、总结；自我暴露；鼓励对方。应该避免的回应方式：论说型回应；评价型回应。

（四）访谈中的“回应”回应包括认可；重复、重组、总结66（7）问卷

问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种方法。研究者把所要调查的问题编制成易于填写和回答的问卷，分发给调查对象，请其按要求作答，并对回收问卷中所提供的信息资料加以整理研究的一种调查方法。（7）问卷问卷法是以书面提出问题的方式搜集资67问卷编制的一般程序1．建构问卷框架（1）分解中心概念来构建框架（2）以理论为基础来建构问卷框架2．提出问题3．修订4．试测5．再次修订问卷编制的一般程序1．建构问卷框架68举例：分解中心概念构建框架

职业学校学生的素质教育现状研究文化素质身体素质能力素质心理素质思想素质素质举例：分解中心概念构建框架

职业学校学生的素质教育现状研究文69举例：以理论为基础来建构问卷框架

职业学校学生需要研究职业学校学生需要研究生理和物质生活需要安全与保障需要交往与友谊需要尊重与自尊需要课外活动与精神生活的需要学习与成才需要奉献与创造需要举例：以理论为基础来建构问卷框架

职业学校学生需要研究职业学70问卷的基本结构1、指导语2、问题3、结束语问卷的基本结构1、指导语71指导语

内容：一是简单介绍研究的目的和意义，说明需要支持的重要性；二是写明回答问题的要求和方法；三是消除被调查者的后顾之忧设计问卷指导语：文字简洁亲切不要遗漏不能有表达的错误指导语内容：72亲爱的同学：当您即将离开母校，奔赴工作岗位的时候，一定有许多心里话要对母校说。下面这张问卷表为您表达多方面的想法提供了途径。此表系采用无记名问卷形式，仅供分析改进工作之用，并不涉及个人。因此，为了保证调查结果的真实性，谨请您根据自己实际情况，实事求是地完成全部题目。对您的帮助表示诚挚的谢意。指导语

实例亲爱的同学：指导语实例73问卷问题的设计（一）问卷问题设计的基本要求※语义清楚明了，无歧义举例：假如市场上有一种有利于健康、科学性强、质量好、价格合理的书包，您将：a.为孩子买一个；b.看看再说；c.已经有了不必再买；d.其他改为：a.为孩子买一个；b.看看再说；c.已经有了其他书包，不必再买；d.已经有了这种书包，不必再买；e.其他问卷问题的设计（一）问卷问题设计的基本要求74※问题要有针对性和适用性

你喜欢网络交往吗？改为：你喜欢上网吗？※问题要有针对性和适用性你喜欢网络交往吗？75※保持价值中立人们认为兴趣是最好的老师，你对外语学习有兴趣，是吗？改为：你对外语学习有兴趣吗？※保持价值中立人们认为兴趣是最好的老师，你对外语学习有兴趣，76※避免双重含义问题

你喜欢化学课、化学老师吗？改为：（1）你喜欢化学课吗？（2）你喜欢化学老师吗？※避免双重含义问题

你喜欢化学课、化学老师吗？77※避免双重否定的问题

你是否赞成课程不进行改革？改为：你是否赞成课程进行改革？※避免双重否定的问题

你是否赞成课程不进行改革？78※不直接问敏感性问题你在上一次期中语文考试中作弊了吗？

改为：你怎样看待作弊的问题？※不直接问敏感性问题你在上一次期中语文考试中作弊了吗79※不提问答者不知道的问题你觉得现行的苏教版职业学校语文教科书的文章设置如何？建议：先提一个过滤性的问题※不提问答者不知道的问题你觉得现行的苏教80※问题形式一致；选项数目、形式也要一致你对工作环境的满意程度?1.非常满意2.满意3.不满意4.非常不满意您对薪水的满意程度?1.很满意2.比较满意3.还好4.不满意5.非常不满意改为：1.非常满意2.比较满意3.一般4.比较不满意5.非常不满意※问题形式一致；选项数目、形式也要一致你对工作环境的满意程度81※选项应包含中间项你对工作环境的满意程度?1.非常满意2.满意3.不满意4.非常不满意改为：1.非常满意2.比较满意3.一般满意4.比较不满意5.非常不满意※选项应包含中间项你对工作环境的满意程度?82※问题排序合理分类清楚、层次分明、合乎逻辑：1．熟悉简单易懂的问题放在前，生疏较难的问题放在后面。2．能引起被调查者兴趣的问题放在前面，容易引起被调查者顾虑到问题放在后面。3．先问事实问题再问态度方面的问题4．根据需要打乱问题顺序或按一定的逻辑顺序排列问题。5．开放问题放在问卷的结尾部分6．同类型题目放在一起※问题排序合理分类清楚、层次分明、合乎逻辑：83举例1、你认为高职校学习的压力

。A、很大B、较大C、一般D、较小E、很小2、你选择高职校的原因包括____。A、增强就业能力B、师资力量强C、课程设置好D、兴趣爱好E、其它3、你认为班级的学风

。A、很好B、较好C、一般D、较差E、很差4、选择高职校时，你向

咨询过。A、老师B、学长C、家长D、同学E、朋友F、其它举例1、你认为高职校学习的压力。84建议改为4、选择高职校时，你向

咨询过。A、老师B、学长C、家长D、同学E、朋友F、其它2、你选择高职校的原因包括____。A、增强就业能力B、师资力量强C、课程设置好D、兴趣爱好E、其它3、你认为班级的学风

。A、很好B、较好C、一般D、较差E、很差1、你认为高职校学习的压力

。A、很大B、较大C、一般D、较小E、很小建议改为4、选择高职校时，你向咨询过。85问卷问题的的基本形式1．开放式问题形式：特点：（1）材料定量分析比较困难；（2）对回答者要求比较高；（3）用于收集小规模的调查；（4）一般用于问卷制定初期收集补充资料。如：五年一贯制高职校学生在技能水平上优于三年制高职院学生的原因有哪些？问卷问题的的基本形式1．开放式问题形式：特点：（1）材料定量862．封闭式问题形式（1）肯否式。（2）多项选择式。例：你认为主要影响高职校课堂秩序的是

？你认为最能影响高职校课堂秩序的是

？（1）学生做小动作 （2）学生在课堂上睡觉 （3）老师备课不充分（4）教室外的突发事件（5）教室外嘈杂的声音2．封闭式问题形式（1）肯否式。87（3）排列式例：由难到易排序，你接受家长咨询时感到难回答的问题：（1）学生心理问题（2）学生兴趣问题（3）学生品德问题（4）学生智力问题（5）学生的情感问题（6）都能回答（3）排列式例：由难到易排序，你接受家长咨询时感到难回答的问88（4）等级式例：我不担心自己毕业后找不着工作。（）A完全不符合；B不太符合；C不确定；D较符合；E全部符合（4）等级式例：我不担心自己毕业后找不着工作。（）89（5）定距式例：您对自己第一份工作的预期薪酬是:a．500元及以下

b．501-800元

c．801-1000元

d．1001-1500元

e．1501-2000元

f．2000元以上（5）定距式例：您对自己第一份工作的预期薪酬是:903．半封闭式问题形式例：您毕业后的去向

？a．求职b．考研

c．出国d．创业e．求职考研两手准备f．其他

.你平时在评价自己的同事时，主要标准的来源是:①权威思想（）；②舆论宣传（）；③传统习俗（）④团体倾向（）；⑤亲友意见（）；⑥个人好恶（）。你这样做的理由是________。”

3．半封闭式问题形式例：您毕业后的去向？91问卷的发放、回收邮寄；有组织地分发对问卷回收率的计算回收率30%左右，资料只能作参考；50%以上，可以采纳建议；70-75%以上，可作为研究结论的依据。回收率一般不应少于70%。问卷的发放、回收邮寄；有组织地分发92（8）观察观察法是指是指研究者为了认识事物的本质和规律，通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划地对在自然条件下所出现的客观现象（如教师、学生的某种心理活动、行为表现等）进行考察和描述而获取事实资料的一种方法。（8）观察观察法是指是指研究者为了认识事物的本质和规律，通过93观察的实施步骤1．确定观察的问题;2．制定观察计划;3．设计观察提纲;4．确定观察内容5．记录观察资料;观察的实施步骤1．确定观察的问题;941．确定观察的问题

观察的问题是一个次级问题,和研究的问题不一样;例如,“中国产业结构的变迁对职业学校专业设置的影响”是一个研究的问题,但不是一个观察的问题.“一所职业学校设了多少专业，叫什么名称，这个专业社了多少年了，多少年来专业名称有没有变化”等就是一些观察的问题.两者的区别:研究问题可以是比较抽象的问题,而观察的问题应该比较具体.1．确定观察的问题观察的问题是一个次级问952．制定观察计划观察计划：观察的内容\对象\范围;地点;观察的时刻\时间长度\次数;方式\手段效度伦理道德问题2．制定观察计划观察计划：963．设计观察提纲观察提纲谁?什么?什么时间?什么地方?为什么?如何?3．设计观察提纲观察提纲974．确定观察的內容研究地点人物

他/她们有什么背景？

他/她们之间有什么关系？时间发生了什么事

他/她们在做什么？说什么？

他/她们通常做(或不做)什么？4．确定观察的內容研究地点98事情的经过

他/她们对别人的言、行有什么反应？事情经过的步骤、阶段、转变为什么从现场不同角度考虑事情的经过995．记录观察资料（1）描述情境：物理场景、日期、时间、天气、灯光等。（2）描述观察者（3）描述参与者：年龄、性别、种族、穿著、身体外貌。（4）

描述参与者的行动：语言以及非语言行为（5）解释情境5．记录观察资料（1）描述情境：物理场景、日期、时间、天气、100实地观察记录实地观察记录101记录的语言具体、清楚、实在；记录的语言具体、清楚、实在；102一个关于课堂纪律研究的非结构性观察记录的例子

音乐课，许多学生没带口琴。这是上午最后一节课。下课后，教师说：“带口琴的先走，不带口琴的留下。”教师让留下的27名学生写检查，写完检查写保证(此时的规范是：不带口琴的学生要留下写检查、保证)。学生们起哄、怪叫。一个关于课堂纪律研究的非结构性观察记录的例子103

教师：“我们上的不仅仅是音乐课，还要对你们的平等进行教育。”学生们：“我们没带笔。”教师让其中一位女生去办公室拿笔。过了几分钟，去办公室拿笔的学生仍未回学生们叫道：“她自己逃走了。”并一起起哄。教师：“不要发声音。”在学生们的吵闹声中，教师边记录学生的学号，边不断说：“不要起哄。”6分钟后拿笔的学生回来，报告说办公室里面没有老师。学生们高兴地：“啊——”教师仍在记学号。

教师：“我们上的不仅仅是音乐课，还要对你们的平104

学生们大吵大闹，哄笑。教师似乎不再有兴趣批评他们了．学号记录完毕，教师让没有参与吵闹的9位学生先走(此时的规范是：虽然不带口琴，但没有参加吵闹的学生可以不必受到惩罚)，并质问留下的学生为什么吵个不停，学生们揭发是一个男生在说笑话。教师让其他学生都离开，只留下了这个讲笑话的男生(此时的规范是；虽然不带口琴，还参与了吵闹，但只要不是主犯，就可以离开)。学生们大吵大闹，哄笑。教师似乎不再有兴105

教师：“你讲过笑话吗?”男生：“讲过的，但是他们先骂我。”教师：“难道你没有别的办法了吗?”此时英语教师进来叫我去吃饭。三分钟后，我在饭厅碰到了音乐教师(最后的规范是：虽然不带口琴，虽然参与吵闹，并且是主犯，但只要教训一下就行了)．丁笑炯：“课堂纪律的社会学分析”，《教育研究与实验》1997年第3期。教师：“你讲过笑话吗?”1063课题研究资料的整理

搜集到的资料一般有文字资料、数据资料、视听资料和实物资料等。数据资料是通过结构化的调查问卷和表格获得的；文字资料是通过观察、访谈和文献资料。大多数资料的整理是指对文字资料和数据资料的整理。资料整理就是根据调查研究的目的，运用科学的方法，对调查获得的资料进行甄别、分类、编码、汇总等初步加工，使之系统化和条理化，并以简明的方式反映调查对象总体情况的工作过程。

3课题研究资料的整理搜集到的资料一般107（1）

资料的分类

资料的分类，就是根据资料的性质、内容或特征，将相异的资料区别开来，将相同或相近的资料合为一类的过程。分类是否正确，取决于分类标准是否科学。分类标准的确定，必须以科学理论为指导，以客观事实为依据。（1）资料的分类资料的分类，就是根据资108

分类的标准分类必须要有分类标准，分类的标志就是分类时所依据的特征。（1）数量标准和性质标准：数量标准是反映研究对象数量差异的标准。如年龄、年级、成绩、家庭收入等；性质标准是反映研究对象属性差异的标准。如性别、地区、民族、职称等等。（2）固有标准和人为标准志：固有标准是研究对象固有的客观标准。如性别、地区等等；人为标准是按照某种理由或指标对研究对象进行分类时定的主观标准。如学习成绩，按测验的分数将研究对象分为优、良、及格、不及格四类。分类的标准分类必须要有分109

（2）资料的汇编

汇编，就是按照调查的目的和要求，对分类后的资料进行汇总和编辑，使之成为能反映调查对象总体客观情况的系统、完整、集中、简明的材料。对分类资料进行汇编，首先，应根据调查的目的、要求和调查对象的客观情况，确定合理的逻辑结构，使汇编后的资料既能反映调查对象总体的真实情况，又能说明调查所要说明的问题；其次，要对分类资料进行初步加工。如，给各种资料加上标题，重要的部分标上各种符号，对各种资料按照一定的逻辑结构编上序号等等。

（2）资料的汇编汇编，就是按照调查的1104．课题研究资料的分析

所谓分析就是指研究者运用必要的认识工具与分析手段，对收集并经过初步整理的研究资料，进行仔细的分解和深入的剖析，以能达到用来论证假说、说明事理、创新理论的作用。分析的方法一般分为数学分析和逻辑分析两类。4．课题研究资料的分析所谓分析就是指研究111数学分析

数学分析也称定量分析、统计分析，就是以数学为工具，采用统计分析方法，对经过整理的数据资料进行研究，并把结果用数据图表的方式表现出来。通过数学分析，可以使资料得到简化，得到准确的数的概念，了解研究对象量的特征和变化趋势，便于同类事物的比较研究，从而揭示事物的内在规律。数学分析数学分析也称定量分析、统计分析，就是112

逻辑分析

逻辑分析也称理性分析、定性分析，是在搜集大量资料的基础上，以事实为根据，进行理性思考，揭示事物内在的本质联系，找出事物的规律性，得出科学的结论。对研究中的文字资料和数据资料进行分析时都会使用到逻辑分析的方法。逻辑分析主要包括分析与综合、比较、抽象与概括、归纳与演绎等。采用何种逻辑分析方法要根据课题研究的目的和掌握的文献资料的特点灵活选择。逻辑分析113分析与综合

分析就是把复杂的事物或现象的整体分解成各个简单的组成部分，或将事物的个别特征、个别方面分解出来，以便认识其中每一个部分的特征和本质的过程。综合是在思想上把事物的各个部分、个别特征或个别方面结合起来考虑，形成对事物全面认识的过程。分析与综合分114

比较

比较是根据一定的标准，确定现象在不同情况下或不同类别之间异同的思维过程。比较以分析和综合为前提。通过分析，人们在思想上把事物的某些特征或方面区分出来，才能对它们进行比较，确定它们的异同。同时，在比较时，又要把这些特征或方面综合起来加以考虑。不论是对文字资料，还是对数据资料，都需要通过比较发现社会现象的特点和规律。没有比较就没有鉴别，缺少参照物是很难得出明确结论的。只有通过比较，才能把握研究问题的相同点和相异点，才能从孤立的零碎的研究结论中抽象概括出全面的、系统的、普遍的规律来。

比较115归纳与演绎归纳是从具体的、个别的事实材料出发，上升到概括的、一般的理性认识的过程。也就是经常说的，从特殊到一般。经验总结的过程，就是归纳的过程。演绎是从事物一般属性、关系的认识出发，推断出关于特殊和个别的现象的属性、特征或关系的认识的过程。也就是从一般到特殊。把已知的理论知识与实际经验联系起来的过程，就是演绎过程。

归纳与演绎归纳是从具体的、个别的事实材料出发，上升到概1165课题研究成果的形成

课题研究的成果是指在研究过程中获得的研究成果。研究者要有强烈的成果意识。发表论文；出版专著；政策咨询报告、调查报告；其它成果形式，比如教材、课件等。5课题研究成果的形成课题研究的成果是指在研究117（1）调查报告的一般格式

一、题目。用一句话反映研究的主要问题，可以加副标题，用来说明调查的范围等。二、导语或前言。简要介绍进行某项教育、教学调查的目的、缘由，调查的时间、地点、对象、范围，调查的有利因素、不利因素，调查的意义、价值等。三、正文或主体。这是调查报告的中心部分。把调查的情况、调查的内容、方法、过程、结果、问题等。常见的写法有：①按照调查的顺序写，就调查的问题逐项阐述清楚。②按照调查的内容、方法、过程、结果、问题等项目依次写作。③把调查的有关问题分成几个方面来写，每个方面加上一个小标题。④采用对比的方式来写，从对比中发现问题，解决问题。四、结语及建议。写出经过调查研究后的结论性意见，回答调查中提出的问题。提出改变现状、解决问题或促进发展的建议、对策、措施等，为领导制定政策方针的参考，或为教师进一步改革教育、教学提供思考、研究的依据。五、附录。必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面，这包括各种调查表格、原始数据、研究记录等。附录要简明扼要。（1）调查报告的一般格式

118（2）案例的撰写论文以说理为目的，以议论为主；案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。简单地说是通过故事来说明道理。教案、教学设计是事先设想的教育教学思路，案例则是对已发生的教育过程的如实反映。案例要有一个主题，案例不仅要说明思路，也要说明过程、结果（包括主体的反映、感受），案例要有一定的评析。案例要关注一些关键性的细节，写法上可以渗透情感因素。（2）案例的撰写论文以说理为目的，以议论为主；案例以119案例的格式：

条列式案例：开始的段落（引言）背景描述（学校、教师、班级、活动、现状）感兴趣的特殊领域（细节描写）反映的问题（特殊性）可供选择的解决办法结束语案例的格式：120

实录式案例：即把实际发生的事件原原本本地记录下来，在最后提出一系列供参考、讨论的问题。一般包括：背景、问题、原因分析、解决方法或评论等部分。比骂更有影响力的实录式案例：121(3)研究报告的基本结构（1）题目一般采用研究项目（课题）的名称。

（2）摘要同前。（3）关键词同前。（4）引言课题的提出，研究的意义，国内外现状、成果、问题及发展趋势，所要解决的问题。（5）正文研究的对象、方法、过程，研究的结果和分析。（6）结论总论点，已解决的问题和尚待解决的问题。（7）注释同前。

（8）参考文献同前。(3)研究报告的基本结构（1）题目一般采用研究项目（课题）122(4)实验报告的基本结构（1）题目一般采用研究项目（课题）的名称。

（2）摘要同前。（3）关键词同前。（4）引言实验的目的、内容、范围（实验的对象和时间）、课题提出的背景、课题实验要解决的问题。（5）正文实验对象的选取（样本量、特征、条件、取样方式）、实验变量的实施与控制（时间、观测指标、条件控制）、实验资料的收集和整理、实验中的特殊工具、方法和手段、实验的结果。（6）结论对实验结果的分析、讨论。（7）注释同前。（8）参考文献同前。（9）附录实验研究中的原始数据资料和实验中不可缺少的仪器、设备、教材、测验量表、试卷等。(4)实验报告的基本结构（1）题目一般采用研究项目（课题）123（5）学术论文特点：基本观点加上理论依据，思辩性较强。论述的重点不仅在于说明是怎么做的，更要证明为什么这样做，也就是说，要从教育学、心理学、社会学等角度提出教改实践的理论依据，当然也不排除必要的事实依据。

（5）学术论文特点：基本观点加上理论依据，思辩性较强。124

撰写学术论文的基本步骤

1．确定主题和题目

2．谋篇构思3．拟定写作提纲

4．撰写论文初稿

5．修改论文

撰写学术论文的基本步骤125学术性论文的基本结构

（一）前置部分。包括：

题目、作者姓名和单位、摘要、关键词等

（二）引言。包括：

背景介绍、目的、意义、价值等

（三）正文

（四）结论学术性论文的基本结构（一）前置部分。包括：126(一)题名

题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。“论文题目是文章的一半”。对论文题目的要求是：1．准确得体2．简短精炼

3．醒目

(一)题名题名又称题目或标题。题名是1271．准确得体

要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。常见毛病是：过于笼统，题不扣文。

关键在于题目要紧扣论文内容，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。1．准确得体要求论1282．简短精炼

题目的字数要力求少，用词需要精选。一般题目不要超出20个字，若简短题名不足以显示论文内容，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料、方法及内容等信息，使标题成为既充实、准确又不流于笼统和一般化。2．简短精炼题目的字数要力求少，用词1293．醒目

论文题目虽然居于首先映入读者眼帘的醒目位置，但仍然存在题目是否醒目的问题，因为题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，其产生的效果是相距甚远的。《开放时代》2009年第9期上的部分论文题目：高贵的竞赛——施特劳斯与“主义”的彼岸重塑国家精神：从小国心态到大国理性从朱谦之的“自杀”看其自我哲学的演进3．醒目论文题目虽然居于首先映入读者130我写的论文的部分题目1．教育政策执行的社会学分析——“嵌入性”视角《教育研究》2009、12。2．学校为什么要与其它组织发生关系？《教育理论与实践》2008、11。3．学校社会资本论《教育研究与实验》2004、6。4．什么学校，什么问题——学校社会学研究的对象和策略。《当代教育科学》2006、6。5．学校的边界、成员的生活半径及其流动：以一所乡村中学为例，《河北师范大学学报（教育科学版）》2006（6）。6．陶行知职业教育思想钩沉，《教育与职业》2008、5。7．行动、组织学习与职业技术院校的成长——对宁波职业技术学院的初步观察。《职教论坛》2011（21）。8．试析职业学校中技能的结构及其教学策略，《中国职业技术教育》2011（30）。9．中等职业学校有效课堂教学模式举隅我写的论文的部分题目1．教育政策执行的社会学分析——“嵌入性131（二）作者姓名和单位

这一项属于论文署名问题。署名一是为了表明文责自负，二是记录作用的劳动成果，三是便于读者与作者的联系及文献检索（作者索引）。大致分为二种情形，即：单个作者论文和多作者论文。注明作者所在单位同样是为了便于读者与作者的联系。（二）作者姓名和单位这一项属于论文132（三）摘要

论文一般应有摘要，它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其作用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。摘要应包含以下内容：

①从事这一研究的目的和重要性；

②研究的主要内容，指明完成了哪些工作；

③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；

④结论或结果的意义。（三）摘要论文一般应有摘要，它是论文内容不加注释和133（四）关键词

关键词属于主题词中的一类。主题词除关键词外，还包含有单元词、标题词的叙词。关键词或主题词的一般选择方法是：

完成论文写作后，选出能表示论文主要内容的信息或词汇。可以从论文标题中去选取，也可以从论文内容中去选取。关键词可选用多个，组成论文的关键词组。（四）关键词关键词属于主题词中的一类。134（五）引言

引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。

引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700-800字或1000字左右，短的可不到100字。（五）引言引135（六）正文

正文属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。同时也要做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题（分标题或小标题）。段落和划分，应视论文性质与内容而定。（六）正文正文136正文的几种结构方式（1）纵贯式论证

（2）并列式论证

（3）递进式论证

（4）总分结构式

正文的几种结构方式（1）纵贯式论证

（2）并列式论证

（3）137（七）结论

得出什么结论

说出什么问题

解决什么问题（七）结论

得出什么结论

说出138参考文献

[1]谢新观．远程教育概论[M]．北京：中央广播电视大学出版社，2001．49—53[2]吴中福等．基于Web的远程教育管理及其实现[J]．计算机应用，1998，18（8）：6—8[3]瞿秋白．现代文明的问题与社会主义[A]．见：罗荣渠．从西化到现代化[C]．北京：北京大学出版社，1990.12—13。[4]谢希德．创造学习的新思路[N]．人民日报，1998－12－25（10）[5]王明亮．关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]．/pub/wm1.txt/9808/10－2.html，1998—10—04[6]Butler,C.ComputersinLinguistics[M].Oxford&NewYork:BasilBlackwell,1985.80—84参考文献[1]谢新观．远程教育概论[M]．北京：中央广播139我常用的论文写作方法论文写作，并不可怕；不是专家，也能拿下；多读勤练，掌握心法；留意周围，仔细观察；发现问题，接着深挖；明确范围，搭起框架；收集资料，分析归纳；整理成文，暂不管它；隔三差五，或删或加；好比园丁，修剪枝桠；满意定稿，寄出待发；多问传达、发了没发？我常用的论文写作方法论文写作，并不可怕；1406、结题

（一）提出结题申请；（二）准备相关支撑材料；（三）组织结题鉴定。6、结题（一）提出结题申请；141（一）提出结题申请不同部门课题管理的规定不一样，要认真学习相关课题研究规定，填写课题结题申请表。（一）提出结题申请不同部门课题管理的规定142（二）准备相关支撑材料

研究工作报告

课题研究报告（或实验报告）和能够反映研究成果的主论文。必要的附件：课题研究的出版物、论文集、教案集、开发的软件、光盘、课堂教学实录等。课题申请评审书、立项通知、中期检查结果通知。（二）准备相关支撑材料研究工作报告143（三）组织结题鉴定1．通讯鉴定；2．会议鉴定。（三）组织结题鉴定1．通讯鉴定；144谢谢！谢谢！145职业教育科学研究：理论与实践庄西真江苏省职教科研中心2012年7月12日职业教育科学研究：理论与实践庄西真146今天跟大家交流的内容一、什么是职业教育科学研究二、为什么要进行职业教育科学研究三、职业教育科学研究的类型四、如何开展职业教育课题研究今天跟大家交流的内容一、什么是职业教育科学研究147二、什么是职业教育科学研究

《现代汉语词典（第5版）》（商务印书馆2007年版）“职业教育”：为学生或在职人员从事某种生产或工作所需知识、技能等而实施的教育。在我国，提供职业教育的是中等技术学校、中等师范学校、技工学校、职业中学、农业中学等。“研究”：探求事物的真相、性质和规律等。

职业教育科学研究是一种有计划的、系统的对职业教育主体的行为、态度、关系以及由此所形成的各种现象、问题进行探究的活动。旨在发现规律、揭示真相、解决问题。

二、什么是职业教育科学研究《现代汉语词典（第5版148如何理解职业教育科学研究

1．职业教育科学研究研究的对象是职业教育，不是别的教育。2．职业教育科学研究没有独特的方法。3．职业教育科学研究的主体是职业教育科学研究者、职业院校教师、职业教育管理部门人员、其它组织（行业、企业等）的人员。4．职业教育科学研究者的知识必须更丰富、对研究方法的使用必须更熟练、对跨学科研究必须更在行、对社会交往能力必须更强调。5．职业教育科学研究的目标是探索人的技能形成的规律，促进人职更好地匹配。如何理解职业教育科学研究1．职业教育科学研究研究149二、为什么要进行职业教育科学研究1．有利于职业学校教师的专业成长。2、有利于提高职业学校教育教学质量。3、有利于职业教育的改革和发展。4、有利于发展职业教育理论。二、为什么要进行职业教育科学研究1．有利于职业学校教师的专业150三、职业教育科学研究的类型（一）定性研究与定量研究。定性研究与定量研究是中国内地的通行提法，香港、台湾等地一般叫做质的研究和量的研究。三、职业教育科学研究的类型（一）定性研究与定量研究。定性研究1511．定性研究定性研究基于非数量化的语言进行描述性的分析，从极端典型的意义上说，定性研究就是用文字而不是用数字来描述现象。1．定性研究1522．定量研究

定量研究是基于数字和量表即用数量化方法进行描述分析，从极端典型的意义上说，定量研究就是用数字和量表来描述现象。

最典型的定量研究当数教育实验，教育调查介于定性与定量之间，经验总结是比较典型的定性研究。2．定量研究定量研究是基于数字和量表即用153（二）描述性研究与干预性研究

1．描述性研究描述性研究对客观事物予以考察，努力反映其客观状态，回答是什么、怎么样、为什么的问题。它的出发点不在于对客观事物施加可能引起改变的影响。但是，最终要为以后是否改变和如何改变提供必要的思路。（二）描述性研究与干预性研究1．描述性研究154例子

“职业学校学生学习困难情况调查研究”，它主要回答当前职业学校学生学习到底有多困难，学生、教师、家长对此有怎样的反应，造成学生学习困难的根本原因是什么等问题。这些都属于描述的范畴，但是，作为一项研究，至此就结束是