三年级《品德与生活》的渗透总结

三年级《品德与生活》的渗透总结三年级《品德与生活》的渗透总结

三年级《品德与生活》的渗透总结

佛山市顺德区均安镇顺峰小学陆志豪

新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力制造相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的奇怪心，引发探究欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。儿童品德的形成和各方面的进展源于他们对生活的体验，熟悉和感悟。教学过程中，我们通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生喜爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存力量打下良好根底，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下根底。我们能依据本地儿童的实际，面对儿童的整个生活世界，结合详细状况，放开手脚，大胆尝试，开发利用课程资源，把我们的课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的协作中弹性地延长，关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现。我们还准时地把社会中新的信息，新的科技成果，儿童生活中新的问题汲取到课程中去，不断提高了教育教学的针对性、实效性和主动性，使学生的思想素养，生活力量在多侧面、多层次上得到提高。

爱护环境是全社会的责任，是每个公民应尽的义务，对学生进展环保教育在学校教育中占有重要地位，把环境教育工作与安全文明校园创立活动严密结合。同时，加强宣传教育是我们开展环保教育的主要途径，我们大量收集环保学问文件资料，详实丰富的软件资料为开展活动供应了理论依据。同时，我们利用红领巾播送站、主题大、中队会形式开展宣传活动，尤其是围绕“植树节”、“爱鸟周”、“环境日”等特别时刻，开展系列教育活动，因地制宜、有的放矢进展教育。开展了以“我们只有一个地球”、“人与自然和谐相处”、“创立清洁美丽的校园”、“创立文明卫生城市”等为主题的征文、演讲、黑板报、手抄报、学问竞赛、观看教育片等的环保教育活动。

为激发学生探究自然的兴趣，结合3月12日植树节开拓校园种植带，组织学生开展小种植活动，举办师生小种植活动。各班除治理好校园的种植地外，还依据实际的状况开展“绿化教室优化环境见行动！”活动，进展小盆栽美化教室活动，从而让学生在一个美丽的环境中学习生活。

四月份的第一个周是我国的爱鸟周。我校操场的一个大树上有一个大鸟窝，每天大课间活动都能观察母鸟飞进飞出培育幼鸟；学校三面环山，孩童与鸟儿和谐共处是我校的一大温馨景观。四月，我们连续组织开展了“关爱生命与鸟共舞做鸟类的忠实朋友！”为主题的活动。

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三年级《品德与生活》总结

本学期，我连续担当三年级《品德与社会》课的教学，一学期来，根据学期初制定的教学规划，对学生进展了一系列的教育，使学生各方面的品质得到了培育和提高，我重点做了一下工作：一、本学期主要工作回忆。

《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中，我全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量,把握必备的根底学问。特殊是组织学生进展社会调查、采访活动时，教给学生调查采访的方法，仔细组织，让每一次活动都能促进学生真正成长和进步。

学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时积极调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。二、工作中取得的成绩。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我努力做好单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者，组织者的转变，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。其中，我还留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，并准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。三、工作中存在的问题

在《品德与社会》教学中，我深深熟悉到：教师是学生学习的引导者，在教学过程中教师所表达的道德对儿童的进展具有直接的教育意义。作为一名教师，我会把学问教育和品德教育有机渗透，让学生不仅学到学问，还从小得到良好的道德品质的培育，使他们努力做一名品学兼优的好学生。四、问题对策。

1.做到期初有规划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺当进展下去。2.根据学校工作治理规定，仔细备好课，写好教案，努力上好每一节课。

3.因材施教，转差促优。对于课堂上力量较强的学生，我额外教给他们一些课本上没有的学问，使得他们学问水平得到很大的提高。对于把握差的学生，我留意在教学中急躁细致的对他们进展示范操作，必要时还单