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文档简介

习作《多彩的活动》教学目标：把印象最深刻的活动过程作为重点来写；写活动场面时，用上点面结合的写作手法；把活动的体会写下来。深入刻画，重点突出师：孩子们，丰富多彩的活动伴我们茁壮成长。说说看，校内外活动，你都参加过哪些？体育竞赛类？文化艺术类？公益服务类？还是其他类别呢？师：多彩的活动中，相信一定会有你无法忘怀的场景。一附小六年级的孩子难忘此时。示视频师：一个个，一群群，拔河比赛热闹非常。二．点面结合，丰富场面作品1：点面结合师：有孩子记录下了当时的场景。表达形式上有没有你欣赏的地方？师：作者随机采访了几位读者，他们是这样说的。录音1：生1说语言师：个性的人物语言。录音2：生2说动作师：活泼的人物动作。录音3：生3说神态师：细致的人物神态。师：你瞧，恰当的语言、动作、神态描写，帮我们更好地塑造了人物形象，让每个人的特征跃然纸上。这是具体的点的描写。师：换个活动场景，你能将这些方法灵活运用起来吗？两位同学给出了他们的创作。师：挑战摩天轮，不同性格特点的孩子果然变现各不相同啊。师：不过，对于拔河的作品，有读者有不同的感受录音4：建议录音5：给方案师：好，我们不妨跟随他们的脚步再次走进单元课文，一探究竟。示《狼牙山五壮士》文字师：英勇跳崖场景中，五壮士在狼牙山顶峰虽无生路，却面露喜悦，不畏牺牲的群像图便有了全貌。它与班长马宝玉的个体形象形成了有机整体。这种表现形式就叫点面结合。师：本单元的语文要素也提出了相关要求。示单元要素师：看来点面结合的写作手法，对于刻画场景意义非凡。我们不妨听取建议，在作品中添加上，面的刻画。增添符。把同学的建议加进去。读一读，确实，拔河比赛热闹的场面就出来了。师：修改符号是帮助我们修改好作文的重要工具。你看！示修改符号师：未来，他们都能给我们帮上大忙，请好好珍藏。三．情感体会，感染读者作品2：语言灵动师：班级中另一份关于“社区奥运会”的活动作品与众不同。示作品2师：最打动的人心的是什么呢？听听大家的说法吧。视频1：多角度体会师：不同参与身份，感受不尽相同视频2：总结式体会师：总体的感受，突出中心,感染了读者。视频3：写出了中心氛围师：正是这份真实让社区奥运会深深吸引了读者。师：不约而同，大家都认为作品贵在活动中情感体会的真实流露。写作最可贵的地方正在于此，大家大作，皆源于：我手写我心。多样化的情感表达让情感得到了传递与流淌。四、多彩活动作品——建议与修改并行师：孩子们，同伴的赞赏与建议是我们前进的助推器，点面结合、情感体会让我

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