七年级上册古代诗歌四首教案

4、古代诗歌四首第一课时《观沧海》一、 激情导入同学们，在诗人李白的眼里，大海孕育着“长风波浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定与豪迈；在诗人张九龄眼里，他看到“海上生明月”，于是油然而生了“天涯共此时”的思念之情。那么在曹操眼中，大海又是怎样一种图景？寄寓着他怎样的情怀呢？现在让我们走进曹操的这首《观沧海》。请大家打开课本，自由朗读这首诗。二、初读“大海”【教师要求】仔细读两遍。第一遍注意诗中生字，第二遍争取读通顺。【自由朗读】……【师生互动】我们要特别注意“碣石”“澹澹”“竦峙”这几个词。我们一起来读一读诗的前两句。“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。”【教师提问】在读诗的时候，我们一般是在每一句的哪里停顿呢？【学生回答】……【师生互动】下面谁来给大家有感情的朗读《观沧海》这首诗呢？【学生朗读】……（学生齐读）三、走进“大海”【教师提问】聆听范读，请大家闭上眼睛用心倾听，你的脑海中出现什么画面？将你印象最清晰的一幅画面用生动的文字记录下来，你“观”到了什么？（学生描写并展示）【教师评价】……【教师提问】你从诗句的哪些词语中感受到了大海的博大与壮阔呢？【学生回答】……【教师点拨】1“何”，“多么”的意思，给我们留下了丰富想象空间，极言海的广阔与宏大；那“洪波涌起”为什么不写“海浪翻起”？【学生回答】……【教师追问】面对这样的大海，你的内心会涌上一种怎样的情怀？(开阔、豁达、宏伟）让我们带着这种感情齐读“水何澹澹”到“洪波涌起”。（学生齐读）【师生互动】本来已是“秋风萧瑟”的肃杀之时，但是岛上的树木、百草却依然丛生繁茂。“自古逢秋悲寂寥”，但是在曹操眼中，秋天已然是一派生机盎然。让我们齐读这一句，读出它的生机与活力。【教师提问】日月星辰是不是真的在海上升起落下？曹操是否真的看到了这样一幅景象？【学生回答】……【教师点拨】面对苍茫的大海，曹操写下了“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”的壮丽之景，为我们展现了一隔宏伟博大的山海苍茫的画卷。但是并不是每个诗人都能写出这种不存在的想象之景。要读懂作者的内心，我们就要“知人论世”。四、走近曹操【教师提问】谁能说说曹操写这首诗时的一些经历？【学生回答】……【课件展示】诗人当时正处在自己事业的最高峰，他几经征战，已经削平了北方群雄，现在又平定了乌桓、消灭了袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力再去消灭南方的割据势力，他就可以一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。【教师提问】结合曹操的这段经历，你能理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的内涵吗？【学生回答】……【教师点拨】这海乃百川，吞吐万物的海，充分展现了曹操的胸襟与抱负。让我们把自己想象成曹操，站在高高的碣石山上，秋风吹动你的战袍，放眼观望苍茫无际的大海，波涛汹涌扑面而来，澎湃的海浪声轰响在耳边，不觉豪情满怀，心中涌起了大海般的气魄和胸怀。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》学习新课1.作者简介。（学生简介作者）（课件补充）李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称作“诗仙”，与杜甫并称“李杜”，有《李太白全集）。2.背景介绍。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的星星之一，以写边塞诗著称，特别擅长七绝。王昌龄一生坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉，李白听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人3.课文讲解。(1)注释龙标：唐代县名，在今湖南洪江西，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或是任官之地的州县名来称呼一个人。左迁：降职。子规：即布谷鸟。五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。(2)朗读学生自由朗读、录音范读、学生齐读。(3)赏析①第一句写了哪些事物？明确：杨花，子规。②第一句的作用是什么？明确：a.点明时令：暮春时节。b.渲染气氛：暗淡、凄楚。c.烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。③这句景物描写含有作者怎样的感情？明确：对友人遭遇不幸的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情人景。④写景的目的：一般诗文，写景是为了抒情，绝大多数景物描写本身就蕴含了作者的情感。写景是为抒情做铺垫。⑤不第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情？明确：表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且是被贬谪远走的。⑥“过五溪”表明了友人怎样的处境？这表明了作者怎样的心情？明确：迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友告别，朋友已走远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。⑦前两句的写景叙事，是为后两句的抒情作铺垫（准备）。⑧主题：诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。二、课堂总结诗人李白通过丰富的想象，抒写了志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随他到夜郎西。这种将自己的情感赋予客观事物，使之人格化、具有情感，是形象思维所形成的巨大特点之一。想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的其正原因。四、作业布置背诵《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。第二课时《次北固山下》《天净沙·秋思》一、复习导入两首诗，进行小组背诵比赛。二、比较阅读【提出要求】自由朗读《次北固山下》《天净沙·秋思》，说说它们带给你的不同感受。【学生回答】……【教师评价】谈得真好！能读出情，进入诗歌创造的意境，是读诗的最高境界和最高追求！【教师点拨】《次北固山下》所写景色给人以生机盎然、清新愉悦的感受，全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪；而《天净沙·秋思》所写景色特别悲凉，从“枯藤老树昏鸦”读到最后一句“断肠人在天涯”，有一种让人忍不住因为作者的思乡要流下眼泪的感觉。《次北固山下》写的是船停泊在北固山下所见的景象和作者的思乡感情。《天净沙·秋思》借描绘一幅深秋晚景图，抒发一个孤独愁苦的游子强烈的思乡之情。【提出问题】我们一起来品一品、议一议它们分别怎样表达思乡之情的。【小组交流】……【教师点拨】《次北固山下》借景抒情，通过描写船在绿水中向前航行时所看到的景色——潮水平息，江面宽阔；风儿很顺，白帆高挂。在夜将尽未尽之时，海上一轮红日升起；江上萌动的春意，在旧年未尽时提前到来，让人想起千里之外的家乡和亲人，于是禁不住要托大雁把自己的想念和书信送回到家乡亲人手中了。《天净沙·秋思》也借景抒情——深秋的黄昏，我这个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。路过缠满枯藤的老树，看到几只即将归巢的乌鸦在树梢上盘旋着。再往前，走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前。这时太阳快要落山了，自己却还没有找到落脚的地方，知道迎接我的又将是一个思乡的漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。【提出问题】这两首诗歌有哪些字、词、句打动了你？说说它们好在哪里，并试着读一读，传达出你理解的情感。【学生回答】……【预设1】《次北固山下》预设赏析点：1.“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。2.“海日生残夜，江春入旧年。”颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽未尽之时。“生”“入”运用拟人手法，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，有动感和情趣，宣告了春天的来临，透出勃勃生机和积极、乐观、向上的感情，揭示了新事物必将代替旧事物的哲理。【预设2】《天净沙·秋思》预设赏析点：1.写景运用白描，简单几笔勾勒出一幅生动的深秋晚景图。静与动结合，人与景相映，为结尾表达游子强烈的思乡之情，渲染出了苍凉、冷清的浓重氛围。2.这首小令仅五句28字，语言极为凝练，内容很丰富，寥寥数笔就勾画出一幅愁绪满怀的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂