三年级英语上册Unit1Hello教案人教版PEP

全册教材分析本套教材是人教版〔PEP〕三年级上册英语教材，本册教材分62个复习单元每个授单6240音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进展简洁日常沟通的力量。同时，培育学生的观看、记忆、思维、想象和制造力量。适当介绍中西方文化，培育学生爱国主义精神，增加世界意识，为今后的英语学习奠定良好的根底。第一单元备课Unit1Hello教学目标：⒈听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。2Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。⒊能听说认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler⒋能听说认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler。⒌能用语What’syourname?Mynameis…询问对方的姓名及答复教学重点：⒈自我介绍用语I’m…的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习乐观性。⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲⒊询问对方的姓名及答复的用语What’syourname?Mynameis…的学习⒋以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.教学难点：⒈有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲课时安排：33Unit1Hello第一课时：教学目标：1、本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。2、自我介绍用语I’m…的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习乐观性。教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习乐观性。教具预备：教材相关人物的面具或头饰Let”splay教材相配套的录音带教学过程：热身(Warm-up)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段〔MagicEnglish----Hello〕学生在他们宠爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时通过看卡通片告知学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过CD,VCD,DVD由于学生是第一次正式承受英语课的学习，在此根底上实行交谈的方式与学生争论一下英利用教科书开头的蝴蝶页English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较生疏的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。呈现课(Presentation)在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.S:Hello.利用这个时机准时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…SarahHello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.〔教师在示范时，应定要用手势语言关心学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学〕给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…听录音，放投影；或通过录像，VCD来展现Let’stalk3(Practice)玩耍玩Let’splay组学生同时开头传花，当教师的鼓声停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I’m…〔这个玩耍也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停顿时起立做自〕I’m[aim]不能读成[em]或[ai]。依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，假设学生已有英文名字，即可使用，假设没有英文名字可先用中文名字代替。假设班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？<情景一>早晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？<情景二>上课了，教师带一名同学进教室。生Lily<情景三>下课了，有好几名同学与Lily<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。自由结合或自己下位子了解、结识伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。板书设计:Unit1Hello[将“早晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]Hello,I’m…][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.] 教学随笔其次课时：教学目标：能听说认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具预备：本课相应的文具〔实物〕和教师卡片学生用卡片。教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)〔1〕师生共唱英语歌曲“Hello”请几名学生带上Sarah,WuYifanHello,Sarah!Hi,WuYifan!玩耍生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的HelloYes,I’m…假设猜错，要说No,I’m…猜对得一分。2—4人一组练习自我介绍用语。呈现知(Presentation)利用课件呈现知[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚拢在生日蛋糕的四周。教师通过Happytoyou”是“祝你生日欢快”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个书包作为生日礼物〔拿出预备好的实物。crayon,pencil,pen,eraser,ruler。文具展现出来后停留在画面上，不消逝。学习知在初步了解知后，教师给学生出示文具，教单crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教学时，假设遇到有的学生力量较强，可充分发挥学生的潜能，在教师指导下由学生教学生，学生检查学生。〔教学时特别留意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好把握后改为正常语速〕玩耍Showmeyour…pencilShowmeyourpencils.边示范。这样，用同一种方4让学生听录音，跟读Let’slearn局部的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。趣味操练(Practice)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画Aneraser?”“Aruler?”“Apencil?”“Apen?”“Acrayon?”假设猜对了，第一位学生答YeN”猜词玩耍连续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。让学生听录音，边说边做Let’sdo局部的活动。教师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后生疏英语课堂用语奠定根底。学生翻开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。板书设计：Unit1Hellocrayon, pencil, pen, eraser, ruler[每个单词相应的图片] 教学随笔第三课时：教学目标：能听说认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语表达的制作步骤。这就要求教师要表达与演示同时进展。教具预备：教师课前预备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具〔实物〕教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)〔1〕师生共唱英语歌曲“Hello”请几名学生带上Sarah,WuYifanHello,Sarah!Hi,WuYifan!玩耍生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的HelloYes,I’m…假设猜错，要说No,I’m…猜对得一分。2—4人一组练习自我介绍用语。呈现知(Presentation)利用课件呈现知[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚拢在生日蛋糕的四周。教师通过Happybirthdaytoyou”是“祝你生日欢快”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个书包作为生日礼物〔拿出预备好的实物。crayon,pencil,pen,eraser,ruler。文具展现出来后停留在画面上，不消逝。学习知在初步了解知后，教师给学生出示文具，教单crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教学时，假设遇到有的学生力量较强，可充分发挥学生的潜能，在教师指导下由学生教学生，学生检查学生。〔教学时特别留意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好把握后改为正常语速〕玩耍Showmeyour…pencilShowmeyourpencils.边示范。这样，用同一种方4让学生听录音，跟读Let’slearn局部的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。趣味操练(Practice)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画Aneraser?”“Aruler?”“Apencil?”“Apen?”“Acrayon?”假设猜对了，第一位学生答YeN”猜词玩耍连续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。让学生听录音，边说边做Let’sdo局部的活动。教师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后生疏英语课堂用语奠定根底。学生翻开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4(Assessment)做活动手册第一单元的其次局部练习，步骤如下：看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。教师讲解题目要求并指导做的方法。让学生听录音做练习。再次播放录音，在的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 教学随笔第四课时：教学目标：能用语What’syourname?Mynameis…询问对方的姓名及答复的的学习：教学重点：询问对方的姓名及答复的用语What’syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.教学难点：What’syourname?Mynameisname的发音和欢送用语Welcome!的发音。教学过程：—热身、复习(Warm-up/Revision)〔一〕玩耍——抛球教师预备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,I’m…，之后由教师将小球随便抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。〔二〕复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小教师”带着同学们进展操练。留意此时教师应多给孩子些时机，让他们展现说词水平，教师要准时赐予确定。〔三〕再次用抛球玩耍，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开头，将球抛给谁〔Mike〕Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具〔铅笔，边出示边说Yes.Pencil方法连续练习。二呈现课(Presentation)教师告知学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进展实际操作，将整个过程呈现给学生。三趣味操练(Practice)〔一〕请学生拿出事先预备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的局部，肯定要协作手势，帮助学生理解和记忆。〔二〕学生自己动手制作名卡。让学生用Hello/HiI’m…的句型来展现自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的嘉奖。〔三〕让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带着学生在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作。假设学生对书上的歌曲把握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他仆人公或学生自己的名字进展演唱。板书设计：Unit1 Hello教学随笔第五课时：5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5教学难点：本课词汇的认读。教具预备：教师自备与本课教学有关的文具〔实物〕和教师卡片。教师预备手偶教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Hi!B!Hi!D!D:Hi!C!Hello!E!…(ABCDE接力的内容还可以是询问姓名等。如：C:I’mSarah.What’syourname?---D:Myname’sMike.E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.玩耍：通过做TouchinggameMatchinggameA：Touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为成功者，为组赢得一分。B：Matchinggamepencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进展。呈现课(Presentation)Let’slearn教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区分，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的玩耍来进一步练习本课单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touchyourbook.“Boo〔2〕Let’sdoA：边做翻开书的动作边说Openthebook.Closethebook.〔重复两次Openthepencil-case.Closetheopen,closeShowmeyoursharpener.Carrythebag.句子。B：与手偶比一比将卡通人物用手偶的形式消灭，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进展竞赛，示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。趣味操练(Practice)就学校和学习相关的文具词做稳固练习。做Showmeyour….的活动。教师让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。教师说“Showmeyourbook.“Boo玩耍：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重开头画另一种他想画的文具。其他同学猜。通过玩耍Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到教师带有