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文档简介

人教版四年级数学上册?大数的认识?教学设计教学内容：亿以内数的认识〔教科书第2~4页的内容，练习一第1题。教学目标：使学生认识计数单位“万〞“十万〞“百万〞“千万〞和“亿〞，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。掌握数位顺序，利用数位顺序表进一步体会“位值〞的含义。过程与方法：1通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些根本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识,情感、态度与价值观2体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值〞的理解。教学准备：课件、计算器等。教学过程：一、创设情境生成问题1、课件导入〔出示课件〕请大家看图，找学生读出这些信息。这些都是我们学过的万以内的数。在计数器上表示图片上的数，并说一说你对万以内的数都知道什么。2在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识大数。（出示课题〕2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。请同学们仔细观察这些图，说一说和之前我们看到的图片有什么不同？你知道这些大数中的每个数字表示的含义吗？二、探究交流解决问题1．我们用计数器来认识几个新的计数单位以及他们之间的关系。〔1〕师：我们已经认识了计数单位“万〞，谁能在计数器上拨出10000？师：如果再拨一颗珠子，是几万？〔2万〕再拨下去呢……一直拨到九万。师：9万再加一万是几万？〔十万〕师：万位满十，怎么办？〔万位满10，要向前一位进1〕师：这里的一颗珠子表示多少？〔十万〕〔2〕师：根据刚刚拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？〔10个一万是十万〕认识十个一万是十万。〔出示课件〕用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识。2．小组讨论学习计数单位间的关系。大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？〔是计数单位〕3.你们发现这些计数单位之间有什么关系？〔每相邻两个计数单位之间的进率都是十。〕4．认识数位和数位顺序表在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。〔1〕学习“数级〞。介绍我国计数的四位分级法。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个〞；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万〞．〔2〕学习数位。〔出例如题1图片〕师：北京有19612368人，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么？〔左边的6表示6个十万，右边的6表示6个十〕师：都是6，为什么表示的意义却不同？师：说说其他数位

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