《跳水》-公开课教学设计

统编教材五年级上册第17课跳水教材分析：《跳水》是部编版教材五年级上册第六单元一篇精读课文。是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事：船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。故事构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的效果。就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长的机智果断和他思维的过程，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。所以，我在教学中力求采用抓重点词语、句段，朗读以及学生自主设疑突破教学重难点。教学目标：能在理清故事的起因、经过和结果的基础上概括故事的主要内容。理解水手的笑与故事情节发展的联系。体会孩子的危险处境，探究船长逼孩子跳水的原因。三、教学准备：课件、卡片。四、教学过程：（一）复习引入，训练复述1、上节课我们理清了课文的起因，经过和结果，现在谁来说一说？起因：水手拿猴子取乐。经过：猴子逗孩子，孩子追猴子遇险。结果：船长命令孩子跳水，孩子得救。请同学们加上故事发生的地点和刚才的梳理，概括课文的主要内容。在一艘环游世界的帆船上，水手在拿猴子取乐，猴子去逗孩子，孩子追猴子遇险了，船长命令孩子跳水，最终孩子得救了。（二）理解三次“笑”的作用1、在这个故事当中，主要是谁制造了这次危机？这是一只怎样的猴子？请在文章中找出能表现猴子特点的词语。猴子。放肆。2、正是猴子放肆的举动，才使得孩子陷入了危机，除此之外，作者还描写了水手的笑，下面请同学们细读1至4自然段勾画出描写水手笑的词语，并画出体现猴子放肆的表现，孩子心情变化的关键词。猴子放肆的表现：（1）一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作。（2）摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。（3）摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。（4）坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。水手的笑：（1）哈哈大笑（2）大笑起来（3）笑得更欢了孩子心情的变化：（1）笑得很开心（2）哭笑不得（3）气得脸都红了（4）气极了3、猴子为什么会这么放肆呢？因为水手的笑。4、此时，如果你是这个孩子，你会怎么想？猴子拿我取乐，水手叔叔们不但不帮我，还笑话我，真是太可恶了！5、水手的笑对于孩子的心理又有什么样的影响呢？让孩子的自尊心受到了伤害，也让孩子失去了理智。6、水手们的笑，对故事情节的发展起着什么样的作用呢？总结：水手的笑不仅刺激了猴子，让猴子的行为更加的放肆，也让孩子的自尊心受到了伤害，也让孩子失去了理智。水手的笑，对于故事情节的发展起着推动作用。直击高潮，体会险境过渡：当水手们还沉浸在和猴子的嬉闹当中，危险悄悄的来临了。【出示图片】同学们，你们看到了什么?孩子走在横木上，摇摇晃晃，没有任何的保护。介绍帆船这是一艘环游世界的帆船，横木的顶端离甲板至少有三四十米，相当于十层楼的高度，孩子从这里掉下来，可能会粉身碎骨，长期生活在甲板上的水手们，当然知道后果有多严重了，3、训练朗读让我们一起带着这种感受，来读读这两句话（找一生朗读）:孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。这位同学的朗读让老师感受到了一丝危险，谁能让老师的感受更强烈一些？（生朗读）4、体会关联词的作用同学们观察这两句话，有什么发现？运用了两对关联词，关注到了这两对关联词，我们再来读一读，看看这次读完之后又有什么不一样的感受？孩子的处境十分危险总结：这两对关联词突出了孩子的处境之危险。 品读感悟，归纳品质过渡：在这千钧一发之际，谁出现了？船长。请同学们默读第五自然段，画出描写船长语言和动作的句子:他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”从本来想打海鸥的到立刻瞄准儿子喊道你感受到了什么？船长的反应很快，在很短的时间内就想到了救孩子的办法。再来看看他说了什么？“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”船长的话很简短，却一连用了七个感叹号，这说明了什么？船长说话的语气很强烈，态度十分的坚决。在朗读时要注意什么？语气坚定。（指导朗读）读完这两个句子，你的脑海中浮现了一个怎样的船长形象？机智，果断。质疑探究课文学到这里，同学们有没有产生一些疑问呢？预设1：如果孩子不跳水，船长真的会开枪吗？不会，船长是为了孩子的生命安全，才逼迫孩子跳水的，如果开枪，孩子听到枪声后会受到惊吓，掉到甲板上。预设2：为什么不用其他的方式救孩子呢？孩子的处境十分危险，随时都有可能掉下来。预设3：船长的办法好吗？好在哪里？船长的办法很好。1.好在海面风平浪静，海水有浮力，能让孩子不摔伤。2.好在有水手，水手们水性好，可以及时跳海救人。3.好在可以借助枪的威胁逼孩子服从命令，孩子尽快跳水。拓展说话，想象表达孩子终于顺利地脱离了险境，他像炮弹一样扎进了海里，二十来个勇敢的水手，将他救上了甲板。那危险的一幕还在我们的眼前回荡。谁来扮演这个孩子，说说你遇险的经过。预设：刚开始我在甲板上玩，看见一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，可搞笑了，可是后来他摘下了我的帽子，戴在自己的头上，很快的爬上了桅杆，水手们不但不帮我，还大笑起来，他们真是太可恶了，接着猴子摘下我的帽子来用牙齿咬，还用爪子撕，分明是在故意逗我生没面子了，我发誓一定要将那个帽子抢回来。后来猴子爬到了桅杆的顶端，扭着身子对着我龇牙咧嘴做着怪样，我气急了，后来我听到有人大叫一声，往下一看才知道自己已经不知不觉爬到了桅杆的顶端，我当时害怕急了。后来我见爸爸拿枪对着我，朝我大喊，我没听明白爸爸的话，后来又听爸爸喊道：“向海里跳，不然我就开抢了！一！二！”我害怕极了，我当时真担心爸爸会用枪打我，当时我脑袋里一片空白，