2023学年完整版《红虾》说课稿

《红虾》说课稿吴魁雄说教材：我今天说课的内容是湘教版五年级下册第五单元的一篇精读课文——《红虾》。本单元安排的四篇课文都是写人的，所选之人都是“中外名人”，旨在让孩子们从名人的身上感知他们伟大的人格魅力，并从中受到熏陶。本文主要讲述了荷兰画家凡.高在极度贫困、走投无路的情况下却将自己卖画得来的5个法郎全部送给了一个素不相识的可怜的小女孩的故事，体现了凡高的人格美。在写作特色上，作者在文章的2至4自然段插叙了凡高当时穷困潦倒的生活境况。作者旨在表现主人公在极度窘迫的情况下还将自己卖画得来的钱全部送给了那位可怜的小姑娘，可见凡高的精神是多么伟大、感人。说教学目标和重难点：基于以上对文本的解读，我确定了以下的教学目标：在熟读课文的基础上，理解课文内容，能准确概括故事梗概，复述故事内容。引导学生抓住重点句段进行品读，感知画家凡高的绘画成就与其高尚的品质。理解插叙对章中心的作用。指导学生搜集并运用资料，深入了解凡高，培养学生正确的人生价值观，陶冶学生的情操。同时，我把读懂课文内容，感知凡高的绘画成就及其高尚的人格作为本文的教学重点，把品读文中重点句段和理解插叙的作用作为本文的教学难点。教法和学法：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，语文课堂应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。同时，学生是学习和发展的主体。所以，语文课程又必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。鉴于以上教学理念的指导，为了更好地突出本文的教学重点，突破教学难点，在教学本文时，我始终以学生为主体，抓住语文文本的特点，让学生在读中感，在读中想，在读中悟，在读中走近凡高，了解凡高，学习凡高。说教学过程：本文我打算用两个课时进行教学，现在我就第二个课时说说我的教学过程安排：感受凡高的贫苦无助。因为上一节课已经对文章的基本内容有了一定的了解，所以，第二课时时，我直入本堂课的教学。“今天，我们学习课文《红虾》，这是一篇写人的文章。文章的开头是这样写的：（幻灯出示文章的第一自然段）”学生读，在几个学生的反复诵读后，让孩子们说说他们从这段文字中知道了些什么，凡高当时的生活状况是怎样的。在孩子们的自由表达后，又让孩子们读这段话，然后让孩子们闭上眼睛想：你能展开想象，想象当时的凡。高有多贫穷吗？请孩子们用上这样的句式说说凡。高的生活现状：（是的，这个尚未成名的画家太贫穷了，————————————————————————）。此时，教师根据学生们的想象，不断地将第一段的内容进行完善，然后将完善的句段呈现出来，也就是文章的1至5自然段。让学生品读这5个自然段，不仅感受凡高的贫苦无助，同时体会凡高对于绘画艺术的追求。这样设计的主要意图，是想让孩子们从文本出发，在轻松的诵读的基础上，在自己创作的乐趣中，感知人物的第一个重要品质，对自己理想和信念的坚持。同时，也会后文理解凡高的善良做了充分的铺垫。对内容有了一定的理解后，教师抛出一个悬念：文章的第1段和第5段，本来联系的很紧凑的，为什么作者要在这两个自然段中插入这些描写？这个问题，学生如能解决更好，如不能解决，教师可以留在学习第二个环节的时候再来指导。感受凡高的人格的高尚。为了帮助学生感受人物的品质，在这一环节的时候，我主要采用品读重点句段的方法。在学生简单概括这一部分主要内容的基础上，让学生反复诵读6、7、8三个自然段，从中感受凡高的善良。孩子们对人物形象的感知其实并不难，关键是作者是怎么样把人物的这一高大形象塑造出来的。因此，我设计这这样的一个环节：如果我们把这两段文字改成这样，同学们觉得怎么样？（就在他离开小画铺回出租屋的路上，他忽然看见一个小女孩从教堂里走出来。小女孩很美丽，但画家一下子就看出来，她正处在饥寒交迫之中。于是，他把自己刚刚拿到手的五个法郎，全部送给了这个小女孩，然后消失在凛冽的风雪之中。）孩子们很快就会发现，这段文字显得太粗枝大叶，人物的特点不够突出。这时，引导学生对比原文，让孩子们明白对人物的细节描写更能体现人物的特点，表现人物的品质。这样的设计，旨在为学生本单元的写作埋下伏笔。接着，我又让孩子们展开想象：没有了这5个法郎，凡高接下来会遭遇什么呢？想象力比知识更重要。这样的一个设计，旨在让孩子们懂得5个法郎对于凡高来说是多么重要，但是，凡高却毫不犹豫地给了一个素不相识的小姑娘，凡高高大的形象在孩子们心目中更为鲜明。了解凡高，学习凡高。这一环节，我先出示凡高的肖像和生平简介，同时，欣赏凡高的“红虾”图，并引导学生理解“这幅小小的静物画上，几只红虾显得分个诱人。”这句话的含义。诱人的其实不仅仅是这幅画上的红虾，更多的是凡高的高尚人格。至此，画与人融为一体。然后，在优美的乐曲中欣赏凡高的其他作品，在美的享受中结束本文的教学。说板书：本课的板书是为了教学目标服务的，板书的主体是由文章的主要内容构成的：凡高、小女孩是文中的两个主要人物，执着、善良是凡高的高尚品质；中间的红虾，既是文题，又是画龙点睛的地方；毫不犹豫、全部送给是凡高的主要事迹，是体现人物善良