小学英语课堂教学设计及教材分析课件

为什么做资教生？对老师这个职业有什么感受？打算长期做老师吗？为什么做资教生？1成功。在学校、区、县都上过公开课，小有名气，得到了教育行政部门的认可,顺利进编。平淡。像大多数老师一样平淡真实,在自己的岗位上默默付出。离职。在其他领域获得成功。成功。在学校、区、县都上过公开课，小有名气，得到了教育行政部2小学英语课堂教学

设计及教材分析

湖北省宜昌市外国语实验小学余红芝小学英语课堂教学

设计及教材分析

湖北省宜昌市外国语实验小3什么叫教学设计？教学设计包括什么？什么叫教学设计？4教学设计包括：分析教学问题和学习需求确定解决实施的策略、方法和步骤选择合适的反馈评价方式等教学设计包括：5目前教学设计的走向和趋势：不仅仅是会说语言，会用语言做事情。所有语言是练会的。所有操练意义领先。目前教学设计的走向和趋势：不仅仅是会说语言，会用语言做事情。6教案设计常见的问题1、教学目标不够明确2、教学难点把握不准3、活动设计目标性不强4、活动形式体现参与率不够5、活动之间缺乏递进的层次性6、活动设计程式化,缺乏创新意识7、知识操练活动量比例偏重8、听说活动多,很少体现读写达标活动9、缺乏评价方案设计教案设计常见的问题1、教学目标不够明确7小学英语教学方案设计的原则：1、以学生为主体的原则2、体现学生学习过程的原则3、体现认知规律的原则4、体现形成性评价的原则小学英语教学方案设计的原则：1、以学生为主体的原则8

教学过程的设计应体现：

巧：引入要独具匠心，过渡要自然活：教学方法要灵活，训练模式要多变实:教学目标明确，过程要便于操作实施教学过程的设计应体现：9教学方案设计程序：1、分析教学内容和学生现状2、把握教学目标（知识，能力）3、确定教学重点、难点4、建构达标途径（学习任务活动链）5、设计具体教学活动（包括教具、课件、板书、练习的设计)6、设计教学过程评价方案

教学方案设计程序：1、分析教学内容和学生现状10达标途径

为完成总任务所

采取的步骤和方式

热身复习活动呈现新知活动新知操练活动扩展运用活动总结归纳活动教学方案设计总任务

完成本节课的

教学目标达标途径

为完成总任务所

采取的步骤和方式热身复111、热身活动的设计(warmingup)

1）设计目标：营造气氛复习铺垫承上启下引入新课2)设计形式：SongsChantsTPRactivitiesGames(wordgames,guessinggame)TalkshowFreetalk

1、热身活动的设计(warmingup)1）设计目标：122.新知呈现活动设计（presentation）

1）设计目标：感知，理解、识记新的教学内容2）设计形式：

看图或课件听力理解活动带着问题观看课件,VCD,或DVD活动，玩偶表演活动画简笔画看图讲故事活动设情景师生对话活动2.新知呈现活动设计（presentation）1）设计目标133.操练活动设计（Practice）1)机械操练活动设计目的：模仿，记忆，巩固新语言设计形式:（游戏，歌谣，看图替换操练等）

3.操练活动设计（Practice）1)机械操练活动143.操练活动设计（Practice）2、意义操练：

设计目的：交际运用新语言设计形式：有信息差的交际活动或游戏

3.操练活动设计（Practice）2、意义操练：154、扩展运用活动设计（Extension)1、设计目标：扩展、运用新语言

4、扩展运用活动设计（Extension)1、设计目标：扩165、总结活动设计（Wrapup)设计目标：总结,评价学习效果,布置课堂延伸活动设计形式：

chant,songs,games,tasks

5、总结活动设计（Wrapup)设计目标：175、总结活动设计（wrapup)

5、总结活动设计（wrapup)18完整的教学方案Beforeclass:课前设计Inclass:

课中设计Afterclass:

课后设计完整的教学方案Beforeclass:课前设计19Beforeclass:课前设计

随着教师角色的转变和学生学习方式改变的要求，教案设计不仅仅是一些教学步骤地体现，要求教师从课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫；在培养学生学习能力上下功夫;在语言的运用上下功夫。因此教案设计是教师教学研究的一个重要途径。Beforeclass:课前设计随着教师角色的转变20Inclass:课堂中设计

在教学实践中，课堂上会有很多突如其来的可变因数，学生的提问，发难，突发事件都会与课前设计好的方案有出入，甚至有冲突，这也是对教案提出的挑战。这就需教师根据课堂实际情况，及时修正教案，实行教学形式的转变，有效地解决实际问题。引导学生在活动中学习，在运用中发展，在探究中创新，使课堂焕发出勃勃生机。这就是课堂中设计，也是教案的再次开发和完善。Inclass:课堂中设计在教学实践中，课堂上会有21Afterclass:课后设计

教师在课后将课堂中对教案的临时修改，对自己的教学观和教学行为，学生的表现，教学的成功与失败，进行客观的分析和教学行为的反思。通过反思，体会和感悟，帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的，能出色驾驭课堂教学的操作体系和本领。Afterclass:课后设计教师在课后将22

1、学习目标更明确

（用所学语言做事，完成任务）

2、增加语言的实践机会

（扩大输入量和输出量）

3、提供与同伴的合作机会

（收集信息，讨论交流，汇报展示，共享成果）

教师不妨把教学活动设计成驱动学生主动学习的任务,这样做的优势在于:

1、学习目标更明确

（用所学语言做事，完成任务）

2、234、激发学生内在学习动机

（任务的驱动，使变“被动接受”为“主动获取”）5、提高学习兴趣

(选择性强，自由度大，减轻压力，增强自信）

6、发展学习策略

（观察思考,收集整理,归纳总结,自我调控)

7、培养学生语言的综合运用能力

（动手、动脑、动口，创新运用语言）4、激发学生内在学习动机

（任务的驱动，使变“被动接24

理想的课堂活动设计（任务链）

教师根据教学目标从学生的“学”的角度来设计的，在同一个话题下，环环相扣，衔接自然的构成一个梯度的，不同形式的任务型连续活动。学生们在完成不同任务的过程中不知不觉地学会了语言，运用了语言，获得了能力。是真正体现学中用，用中学，学用结合，学以致用的最佳途径。

理想的课堂活动设计（任务链）

教师根据教学目标从25词汇教学Presentation设计原则：突出重点语言，设置真实情景，优化呈现形式。呈现形式：1.直观媒体：实物、图片、简笔画、PPT、投影、VCD。2、说唱表演：歌谣、歌曲、游戏。3、行动体验：表演、TPR。4、游戏竞赛：猜谜、接龙。词汇教学Presentation26Practice.设计原则：活动形式多样、互动形式多样、学生积极参与、明确教师角色、学生自主合作、高效行为互动。应用活动：涂画、绘制、编歌谣。操练活动：问答、替换、歌曲、歌谣、PPT、TPR、表演、扮演、游戏、头脑风暴。互动形式：师生、同伴、小组、Practice.27Production设计原则：突出内容真实，巩固知识和技能，强调经历过程、突出语言应用。应用活动：涂画、绘制、编歌谣、TPR、游戏、表演、调查。互动：个人、同伴、小组。Production28

词汇教案举例:

四年级上:

Unit3ALet’slearn

教学目标:听说认读词汇Englishbook,Chinesebook,mathbook,storybook,notebook,

并情境中运用所学词汇

小学英语课堂教学设计及教材分析课件29

任务活动1：欣赏歌曲：Howmanybooksdoyouhave?

任务活动2：小木偶介绍书包里的书

任务活动3：帮老师找书

任务活动4：听指令学生出示各种书

任务活动5：介绍自己书包里的书

任务活动6：

给书贴标签

任务活动7：

开书店

30

会话教学设计原则：创设真实情景、自然导入语言、注重感知体验、突出语言实践、实现真实交流。呈现形式：真实交流、会话表演、挂图、投影、PPT、VCD。互动形式：师生、生生、小组。操练活动：会话回答、会话表演、角色扮演。应用活动：自编对话、真实表演、真实交流、调查反馈。会话教学设计原则：创设真实情景、自然导入语言、31对话教案举例:六年级上:

Unit2BLet’stalk

在任务中呈现，操练和运用新语言对话教案举例:六年级上:

Unit2BLet32(部分社区地图)schoollibrarybanksupermarketmuseumBookstorecinemahospitalChildrencenterparkPostofficerestaurant(部分社区地图)schoollibrarybanksupe33

任务活动1：TPRactivity：/Turnleft/right…Pointtoeast/eastofthecinema(主情景图)任务活动2：博物馆怎么走？(Let’stry)任务活动3：谁能帮Amy?任务活动4：给老奶奶指路（对话表演）任务活动5：周日志愿服务者(小组对话操练)任务活动6：问不倒的小交警（扩展运用）任务活动7:网上咨询台(填空答网上问路者)小学英语课堂教学设计及教材分析课件34语篇教学基本知道思想：从生活中来---到教材文本---跳出教材文本，回归生活。1、语篇呈现，初步了解语篇大意。通过真实的语境和生动语言或者视听导入。2、阅读活动，深层次理解语篇。（1）关键信息用图表示，帮助学生理解语篇。（2）提取关键信息，重点词汇、句型，直观形象地呈现在黑板上，帮助学生理解语篇，掌握重点语言。（3）任务型活动：就关键句型设问（when/where/who/why/how）语篇教学基本知道思想：从生活中来---到教材文本35(4)选择答案填补关键信息，判断对错，帮助学生理解语篇。（5）将语篇句子打乱顺序，重新组合，帮助学生理解语篇。（6）配图讲述。3.应用阅读（真实运用）（1）结合语篇，谈论自己的想法或者看法。（2）描述或者复述课文。（3）写信。调查汇报。（4）续编故事。再编故事。(4)选择答案填补关键信息，判断对错，帮助学生理解语篇。36阅读教案举例:六年级下:

Unit3BLet’stalk阅读教案举例:六年级下:

Unit3BLet’37

presentpastis,amsawwalkflewstudywasflystudiedseeswamswimwalked

HowdidZhangPenggotoMike’shome?_____________________________WhatdidZhangPengdoatMike’shome?______________________________WhatdidMikeandZhangPengdointhePark?_____________________________Whathappened?__________________________________

WhohelpedMikegetthekite?______________________Howdidhegetthekite?______________________

presentpastHo38阅读教案举例:六年级下:

Unit3BLet’stalk阅读教案举例:六年级下:

Unit3BLet’39阅读教案举例:六年级下:Unit3BLet’stalk任务活动1：说绕口令(解决阅读中难点之一)任务活动2：游戏:快速反应(复习过去时)任务活动3：WhatdidzhangPengdolastweekend?(呈现阅读)任务活动4：游戏:猜词连线(新词呈现)任务活动5：第一段阅读(问答题1,2)任务活动6:第二段阅读(问答题3,4)任务活动7:第三段阅读(问答题5,6)任务活动8:全文阅读(排序,填空)阅读教案举例:六年级下:Unit3BLet’s40教学方案任务活动的设计原则：1）目的性：每一个小的任务都应该有很明确的教学目标。（如听、说、读、写或综合类）2）趣味性：既贴近学生生活，又富有想象力，激发兴趣，吸引参与。（可开展一些游戏式任务）3）灵活性：每一个任务都应该有一定的灵活性,给学生思考和发展的余地4）参与性：既不忽视个体，又照顾到群体（鼓励合作）5）层次性：学习是一个循序渐进的过程（根据学生的认知规律，活动的安排应由易及难、层层递进）6）激励性：激励学生参与，思考，创新7）可操作性：难度适宜，大多数学生都能完成，从中体验成功教学方案任务活动的设计原则：1）目的性：每一个小的任务都应该41教学过程中评价方案的设计

设计目的：

让学生清楚学习成果给教师提供教学反馈设计方式：

贯穿整个学习过程形式趣味，灵活多样，注重评价合作成果教学过程中评价方案的设计

设计目的：42

板书设计举例：六年级上

Unit1(B)Let’slearntrafficlightsstopwaitgo

atthe

trafficrules

板书设计举例：六年级上trafficlightssto43

在进行教学设计时要适当留有余地，即多给学生思考的空间，这样才能充分发挥学生的主动权,教师亦可随时审视，随时调整，随时补充，以满足学生自主探究、合作发展的需要,使学生学得更为灵活扎实。提示提示44Thankyou!Thankyou!45为什么做资教生？对老师这个职业有什么感受？打算长期做老师吗？为什么做资教生？46成功。在学校、区、县都上过公开课，小有名气，得到了教育行政部门的认可,顺利进编。平淡。像大多数老师一样平淡真实,在自己的岗位上默默付出。离职。在其他领域获得成功。成功。在学校、区、县都上过公开课，小有名气，得到了教育行政部47小学英语课堂教学

设计及教材分析

湖北省宜昌市外国语实验小学余红芝小学英语课堂教学

设计及教材分析

湖北省宜昌市外国语实验小48什么叫教学设计？教学设计包括什么？什么叫教学设计？49教学设计包括：分析教学问题和学习需求确定解决实施的策略、方法和步骤选择合适的反馈评价方式等教学设计包括：50目前教学设计的走向和趋势：不仅仅是会说语言，会用语言做事情。所有语言是练会的。所有操练意义领先。目前教学设计的走向和趋势：不仅仅是会说语言，会用语言做事情。51教案设计常见的问题1、教学目标不够明确2、教学难点把握不准3、活动设计目标性不强4、活动形式体现参与率不够5、活动之间缺乏递进的层次性6、活动设计程式化,缺乏创新意识7、知识操练活动量比例偏重8、听说活动多,很少体现读写达标活动9、缺乏评价方案设计教案设计常见的问题1、教学目标不够明确52小学英语教学方案设计的原则：1、以学生为主体的原则2、体现学生学习过程的原则3、体现认知规律的原则4、体现形成性评价的原则小学英语教学方案设计的原则：1、以学生为主体的原则53

教学过程的设计应体现：

巧：引入要独具匠心，过渡要自然活：教学方法要灵活，训练模式要多变实:教学目标明确，过程要便于操作实施教学过程的设计应体现：54教学方案设计程序：1、分析教学内容和学生现状2、把握教学目标（知识，能力）3、确定教学重点、难点4、建构达标途径（学习任务活动链）5、设计具体教学活动（包括教具、课件、板书、练习的设计)6、设计教学过程评价方案

教学方案设计程序：1、分析教学内容和学生现状55达标途径

为完成总任务所

采取的步骤和方式

热身复习活动呈现新知活动新知操练活动扩展运用活动总结归纳活动教学方案设计总任务

完成本节课的

教学目标达标途径

为完成总任务所

采取的步骤和方式热身复561、热身活动的设计(warmingup)

1）设计目标：营造气氛复习铺垫承上启下引入新课2)设计形式：SongsChantsTPRactivitiesGames(wordgames,guessinggame)TalkshowFreetalk

1、热身活动的设计(warmingup)1）设计目标：572.新知呈现活动设计（presentation）

1）设计目标：感知，理解、识记新的教学内容2）设计形式：

看图或课件听力理解活动带着问题观看课件,VCD,或DVD活动，玩偶表演活动画简笔画看图讲故事活动设情景师生对话活动2.新知呈现活动设计（presentation）1）设计目标583.操练活动设计（Practice）1)机械操练活动设计目的：模仿，记忆，巩固新语言设计形式:（游戏，歌谣，看图替换操练等）

3.操练活动设计（Practice）1)机械操练活动593.操练活动设计（Practice）2、意义操练：

设计目的：交际运用新语言设计形式：有信息差的交际活动或游戏

3.操练活动设计（Practice）2、意义操练：604、扩展运用活动设计（Extension)1、设计目标：扩展、运用新语言

4、扩展运用活动设计（Extension)1、设计目标：扩615、总结活动设计（Wrapup)设计目标：总结,评价学习效果,布置课堂延伸活动设计形式：

chant,songs,games,tasks

5、总结活动设计（Wrapup)设计目标：625、总结活动设计（wrapup)

5、总结活动设计（wrapup)63完整的教学方案Beforeclass:课前设计Inclass:

课中设计Afterclass:

课后设计完整的教学方案Beforeclass:课前设计64Beforeclass:课前设计

随着教师角色的转变和学生学习方式改变的要求，教案设计不仅仅是一些教学步骤地体现，要求教师从课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫；在培养学生学习能力上下功夫;在语言的运用上下功夫。因此教案设计是教师教学研究的一个重要途径。Beforeclass:课前设计随着教师角色的转变65Inclass:课堂中设计

在教学实践中，课堂上会有很多突如其来的可变因数，学生的提问，发难，突发事件都会与课前设计好的方案有出入，甚至有冲突，这也是对教案提出的挑战。这就需教师根据课堂实际情况，及时修正教案，实行教学形式的转变，有效地解决实际问题。引导学生在活动中学习，在运用中发展，在探究中创新，使课堂焕发出勃勃生机。这就是课堂中设计，也是教案的再次开发和完善。Inclass:课堂中设计在教学实践中，课堂上会有66Afterclass:课后设计

教师在课后将课堂中对教案的临时修改，对自己的教学观和教学行为，学生的表现，教学的成功与失败，进行客观的分析和教学行为的反思。通过反思，体会和感悟，帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的，能出色驾驭课堂教学的操作体系和本领。Afterclass:课后设计教师在课后将67

1、学习目标更明确

（用所学语言做事，完成任务）

2、增加语言的实践机会

（扩大输入量和输出量）

3、提供与同伴的合作机会

（收集信息，讨论交流，汇报展示，共享成果）

教师不妨把教学活动设计成驱动学生主动学习的任务,这样做的优势在于:

1、学习目标更明确

（用所学语言做事，完成任务）

2、684、激发学生内在学习动机

（任务的驱动，使变“被动接受”为“主动获取”）5、提高学习兴趣

(选择性强，自由度大，减轻压力，增强自信）

6、发展学习策略

（观察思考,收集整理,归纳总结,自我调控)

7、培养学生语言的综合运用能力

（动手、动脑、动口，创新运用语言）4、激发学生内在学习动机

（任务的驱动，使变“被动接69

理想的课堂活动设计（任务链）

教师根据教学目标从学生的“学”的角度来设计的，在同一个话题下，环环相扣，衔接自然的构成一个梯度的，不同形式的任务型连续活动。学生们在完成不同任务的过程中不知不觉地学会了语言，运用了语言，获得了能力。是真正体现学中用，用中学，学用结合，学以致用的最佳途径。

理想的课堂活动设计（任务链）

教师根据教学目标从70词汇教学Presentation设计原则：突出重点语言，设置真实情景，优化呈现形式。呈现形式：1.直观媒体：实物、图片、简笔画、PPT、投影、VCD。2、说唱表演：歌谣、歌曲、游戏。3、行动体验：表演、TPR。4、游戏竞赛：猜谜、接龙。词汇教学Presentation71Practice.设计原则：活动形式多样、互动形式多样、学生积极参与、明确教师角色、学生自主合作、高效行为互动。应用活动：涂画、绘制、编歌谣。操练活动：问答、替换、歌曲、歌谣、PPT、TPR、表演、扮演、游戏、头脑风暴。互动形式：师生、同伴、小组、Practice.72Production设计原则：突出内容真实，巩固知识和技能，强调经历过程、突出语言应用。应用活动：涂画、绘制、编歌谣、TPR、游戏、表演、调查。互动：个人、同伴、小组。Production73

词汇教案举例:

四年级上:

Unit3ALet’slearn

教学目标:听说认读词汇Englishbook,Chinesebook,mathbook,storybook,notebook,

并情境中运用所学词汇

小学英语课堂教学设计及教材分析课件74

任务活动1：欣赏歌曲：Howmanybooksdoyouhave?

任务活动2：小木偶介绍书包里的书

任务活动3：帮老师找书

任务活动4：听指令学生出示各种书

任务活动5：介绍自己书包里的书

任务活动6：

给书贴标签

任务活动7：

开书店

75

会话教学设计原则：创设真实情景、自然导入语言、注重感知体验、突出语言实践、实现真实交流。呈现形式：真实交流、会话表演、挂图、投影、PPT、VCD。互动形式：师生、生生、小组。操练活动：会话回答、会话表演、角色扮演。应用活动：自编对话、真实表演、真实交流、调查反馈。会话教学设计原则：创设真实情景、自然导入语言、76对话教案举例:六年级上:

Unit2BLet’stalk

在任务中呈现，操练和运用新语言对话教案举例:六年级上:

Unit2BLet77(部分社区地图)schoollibrarybanksupermarketmuseumBookstorecinemahospitalChildrencenterparkPostofficerestaurant(部分社区地图)schoollibrarybanksupe78

任务活动1：TPRactivity：/Turnleft/right…Pointtoeast/eastofthecinema(主情景图)任务活动2：博物馆怎么走？(Let’stry)任务活动3：谁能帮Amy?任务活动4：给老奶奶指路（对话表演）任务活动5：周日志愿服务者(小组对话操练)任务活动6：问不倒的小交警（扩展运用）任务活动7:网上咨询台(填空答网上问路者)小学英语课堂教学设计及教材分析课件79语篇教学基本知道思想：从生活中来---到教材文本---跳出教材文本，回归生活。1、语篇呈现，初步了解语篇大意。通过真实的语境和生动语言或者视听导入。2、阅读活动，深层次理解语篇。（1）关键信息用图表示，帮助学生理解语篇。（2）提取关键信息，重点词汇、句型，直观形象地呈现在黑板上，帮助学生理解语篇，掌握重点语言。（3）任务型活动：就关键句型设问（when/where/who/why/how）语篇教学基本知道思想：从生活中来---到教材文本80(4)选择答案填补关键信息，判断对错，帮助学生理解语篇。（5）将语篇句子打乱顺序，重新组合，帮助学生理解语篇。（6）配图讲述。3.应用阅读（真实运用）（1）结合语篇，谈论自己的想法或者看法。（2）描述或者复述课文。（3）写信。调查汇报。（4）续编故事。再编故事。(4)选择答案填补关键信息，判断对错，帮助学生理解语篇。81阅读教案举例:六年级下:

Unit3BLet’stalk阅读教案举例:六年级下:

Unit3BLet’82

presentpastis,amsawwalkflewstudywasflystudiedseeswamswimwalked

HowdidZhangPenggotoMike’shome?_____________________________WhatdidZhangPengdoatMike’shome?______________________________WhatdidMikeandZhang