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《红灯的约束与绿灯的自由》说课稿《红灯的约束与绿灯的自由》说课稿海口市龙华学校李芹敬重的各位评委、老师：大家好！今日我说课的课题是：《红灯的约束与绿灯的自由》，下面，我从以下几方面进行说课。一、说教材《红灯的约束与绿灯的自由》是教育科学出版社《品德与社会》五班级下册其次单元《法规与方圆》中的第一个主题《校内红绿灯》其次部分的内容。本课主要是通过让同学感受自己熟识的校内生活，让同学明白规章既约束我们，又为我们服务的道理。熟悉到规章是通过约束人、规范人的行为来为人们服务的，从而培育同学养成自觉遵守规章的习惯。教学目标、重难点：依据教材的编排特点，结合同学的实际，本课的教学我设计了如下教学目标：学问目标：使同学熟悉到学校生活需要规章的制约，了解遵守规章的好处。力量目标：通过调查活动及沟通争论，体会遵守各种规章的重要意义。情感目标：使同学情愿遵守规章，培育同学自觉遵守规章的习惯。教学重难点：体会遵守各种规章的重要意义，培育同学养成自觉遵守规章的习惯。二、说学法、教法对于五班级的同学来说，熟悉校内中的规章并不困难，对遵守规章重要性的熟悉也能达到肯定的水平，重要的是如何在生活中形成规章意识，如何在规章面前约束和掌握自己的行为。依据同学的实际，遵循课标提出的“儿童的生活是课程的基础”这个理念，本课的学法，我主要采纳“活动法”，通过多媒体课件展现进行情境渲染，让同学在自主活动中自己去体验、去争论、去反思规章对个人健康成长的重要性，在体验、感悟的基础上情愿自觉地遵守规章、养成自觉遵守规章习惯。在教学方法方面，我主要采纳“争论法”与同学一起沟通、探讨，共同参加，共同悟出其中道理。三、说教学过程依据《品德与社会》的生活性、活动性和综合性的特点，我将按以下程序组织教学活动：（一）创设情境，导出课题我先设计一个“红灯停，绿灯行”的嬉戏，让同学通过嬉戏亲身体验遵守规章的好处，接着出示一组同学自觉遵守校规，营造出和谐校内生活的图片和一则踏事故的小资料让同学谈感受，再进行小结引出课题《红灯的约束与绿灯的自由》，让同学明白红灯的约束是指遵守规章，绿灯的自由是指遵守规章得到的好处。【设计理念】新课标指出：“创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，能为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间我以嬉戏引入，既可以激发同学学习爱好快速地将同学的留意力转移到课堂上，又能让同学亲身体会到遵守规章的好处为下面的教学埋下伏笔。图片的出示和“踏事故小资料”刚好形成对比，同学通过对比在谈感受中

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