全国语文优质课说课比赛一等奖《湖心亭看雪》精品课件

张岱湖心亭看雪教材分析教学目标学情分析教法学法板书设计教学过程教材学情目标重难点《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元的第四篇文言文。本单元都是描绘自然山水的优秀诗文，阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。单元教学要求在反复诵读中，进入情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。一篇描写雪景的小品文，出自明末清初文学家张岱之手。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而微妙的情感。而更让读者感同身受的是作者的那份“痴情”、“痴性”，并体会作者内心对明朝的执着坚守。教材分析分析学情目标重难点

八年级的学生，有一定的文言文学习基础，但有些学生不喜欢文言文繁琐的学习。

学情分析教材学情目标重难点1、能掌握重点文言词语，理解文章大意。2、赏析写景名句，了解本文白描的写作手法。

3、从“痴”字入手，把握作者复杂而微妙的情感。教学目标教材学情目标重难点重点：品悟文字的精妙。难点：把握作者复杂而微妙的情感。教法学法教法学法诵读品味法

合作讨论法

启发点拨法

教法学法教法学法讨论法

朗读法

圈点勾画法

教学过程导入新课激发兴趣深读探究体味“痴情”拓展延伸对联创作作业布置巩固新知

落实基础感知“痴人”

品读赏析欣赏雪景

导入新课激发兴趣落实基础感知“痴人”品读赏析欣赏雪景深读探究体味“痴情"拓展延伸对联创作作业布置巩固新知湖心亭看雪张岱崇祯(chóngzhēn)

更（gēng）定

毳（cuì）衣

雾凇（sōng）

沆（hàng）砀（dàng）毡（zhān）

更(gèng)有此人喃喃（nán）

二、落实基础感知“痴人”1、自由朗读课文，读准字音。2、老师范读，同学们边听边画出节奏。学生齐读，读准节奏。1、是日更定：2、拥毳衣炉火：3、雾凇沆砀：4、上下一白：5、一芥（jiè）：6、焉得更有此人：7、客此：8、挐一小舟：1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。3、余/强饮/三大白/而别二、落实基础感知“痴人”3、理解重点语句。二、落实基础感知“痴人”

2、文中有一个词语可以概括出张岱的形象，请你找出来。在文中圈点出来。

“痴”齐读课文，思考：1、用自己的话叙述课文内容。3、作者“痴”在哪里呢？“大雪三日”“湖中人鸟声俱绝”痴：大雪独行找出文中具体描写西湖雪景的句子？三、品读赏析欣赏雪景

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。三、品读赏析欣赏雪景示例：

上下一白视觉角度赏析请同学们找出你认为好的字词，自选角度进行赏析。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

雾淞沆砀，天、云、山、水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一只，湖中人两三个而已。词语置换：这样换，好不好？三、品读赏析欣赏雪景

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。痴：大自然之景三、品读赏析欣赏雪景“与”字把天云山水连为一体，浑然莫辨。“一痕、一点、一芥、两三粒”：似有若无，依稀恍惚，宇宙的广阔与人的渺小构成了强烈的对比。写作手法：

白描这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？

白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描四、深度探究体会“痴情”1、作者到亭上，有何奇遇？又发生了什么事？2、“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这个“痴”字有什么含义？通俗的讲，“痴”即：傻、呆、笨，这里看贬实褒，指“痴迷于山水之意”。“有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸”“见余，大喜曰”“余强饮三大白”默读课文，小组合作讨论思考：

张岱（1597——1679），明末清初文学家。字宗子，石公，号陶庵，浙江人。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。四、深度探究体味“痴情”3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？四、深度探究体会“痴情”4、从文中哪里可以看出作者对明朝的怀念呢？“崇祯五年十二月”痴：思念亡国之情五、拓展延伸对联创作

上联：赏雪景寄情山水下联：上联：独驾小舟赏雪景下联：上联：赏雪景深夜驾小舟下联：品诗人感悟意境偶逢知己饮亭中

逢知音亭中饮大白根据文章内容、意境、情感，创作对联。

六、作业布置巩固新知1、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体味它和本文在描写手法上和表达感情上的不同。