《鸟的天堂》课件-部编版课件3

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鸟的天堂23鸟的天堂第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？说“天堂”让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方。第1课时人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”看“天堂”读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次。思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？看“天堂”读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次两次去“鸟的天堂”第一次第二次（黄昏）看到大榕树（早晨）看到很多鸟两次去第一次第二次（黄昏）看到大榕树（早晨）看到很多鸟两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？写树：第5～9自然段写鸟：第12～13自然段两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪再读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？再读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。树大真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？高15米，整棵树占地面积18亩，约12000平方米，相当于1所学校那么大。这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？高那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。树的茂盛可以换成什么词语？压、叠、盖……那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。树那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。你认为这是一种怎样的“堆”？重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实，不留一点儿缝隙。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。你怎么理解这句话？那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。鸟多你知道这儿有多少只鸟吗？有数万只鸟，有几十种鸟类呢。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。鸟很多我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那鸟的天堂你觉得鸟儿在这里生活得怎么样？幸福快乐鸟的天堂你觉得鸟儿在这里生活得怎么样？幸福快乐如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？鸟儿真美丽，树真茂盛。除此之外，你还会称赞什么呢？读一读第9自然段，看看你会有什么启发？当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？鸟儿真美丽，树真赞“天堂”你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂的呢？“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？赞“天堂”你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂上节课我们读了课文，你读懂了什么？整体感知巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同。他第一次看到了什么？第二次看到了什么？大榕树很多的鸟第2课时上节课我们读了课文，你读懂了什么？整体感知巴金爷爷两现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第5～13自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来，并想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂”？现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第5～1重点感悟读课文第5～9自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？大、茂盛重点感悟读课文第5～9自然段。想想大榕树给我们什么样你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？我有机会看清它的真面目，真《鸟的天堂》课件--部编版课件3榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！你感受到了什么？榕树茂盛，生命力旺盛。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？读第10～13自然段。说说你的感受。巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生《寂静山林》朗读课文第10～13自然段。说说你的感受。鸟多、欢快。《寂静山林》朗读课文第10～13自然段。说说你的感受我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。一只画眉飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。鸟多、鸟欢快。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了回顾课文昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！大榕树真正的鸟的天堂讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？回顾课文昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟课堂小结大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。课堂小结大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天板书设计鸟的天堂第一次（傍晚）榕树（一株）干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地面叶：充满生机静态美第二次（早晨）鸟多处处鸟声处处鸟影动态美风景如画和谐美好板书设计鸟的天堂第一次榕树干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流资料

１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

２说说你最有特色的内容；

◆阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

◆自主完成习作教学后记：

◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力23

鸟的天堂23鸟的天堂第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？说“天堂”让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方。第1课时人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”看“天堂”读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次。思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？看“天堂”读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次两次去“鸟的天堂”第一次第二次（黄昏）看到大榕树（早晨）看到很多鸟两次去第一次第二次（黄昏）看到大榕树（早晨）看到很多鸟两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？写树：第5～9自然段写鸟：第12～13自然段两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪再读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？再读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。树大真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？高15米，整棵树占地面积18亩，约12000平方米，相当于1所学校那么大。这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？高那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。树的茂盛可以换成什么词语？压、叠、盖……那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。树那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。你认为这是一种怎样的“堆”？重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实，不留一点儿缝隙。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。你怎么理解这句话？那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。鸟多你知道这儿有多少只鸟吗？有数万只鸟，有几十种鸟类呢。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。鸟很多我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那鸟的天堂你觉得鸟儿在这里生活得怎么样？幸福快乐鸟的天堂你觉得鸟儿在这里生活得怎么样？幸福快乐如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？鸟儿真美丽，树真茂盛。除此之外，你还会称赞什么呢？读一读第9自然段，看看你会有什么启发？当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？鸟儿真美丽，树真赞“天堂”你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂的呢？“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？赞“天堂”你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂上节课我们读了课文，你读懂了什么？整体感知巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同。他第一次看到了什么？第二次看到了什么？大榕树很多的鸟第2课时上节课我们读了课文，你读懂了什么？整体感知巴金爷爷两现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第5～13自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来，并想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂”？现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第5～1重点感悟读课文第5～9自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？大、茂盛重点感悟读课文第5～9自然段。想想大榕树给我们什么样你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？我有机会看清它的真面目，真《鸟的天堂》课件--部编版课件3榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！你感受到了什么？榕树茂盛，生命力旺盛。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？读第10～13自然段。说说你的感受。巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生《寂静山林》朗读课文第10～13自然段。说说你的感受。鸟多、欢快。《寂静山林》朗读课文第10～13自然段。说说你的感受我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。一只画眉飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。鸟多、鸟欢快。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了回顾课文昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！大榕树真正的鸟的天堂讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？回顾课文昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟课堂小结大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。课堂小结大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天板书设计鸟的天堂第一次（傍晚）榕树（一株）干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地面叶：充满生机静态美第二次（早晨）鸟多处处鸟声处处鸟影动态美风景如画和谐美好板书设计鸟的天堂第一次榕树干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；