部编版小学语文六年级上册第14课《在柏林》优质课件

语文六年级上册14在柏林语文六年级上册14在柏林

学完《桥》和《穷人》后，你能说说读小说时，我们应该关注什么吗？小说的情节、环境和人物。通过情节和环境描写，感受人物形象。学完《桥》和《穷人》后，你能说说读小说时，我们应该关《桥》《穷人》战争中普通人物会是什么样的形象呢？让我们在今天的小小说中去看一看吧！人物面临困境或存亡做抉择时闪现出人性的光辉。《桥》战争中普通人物会是什么样的形象呢？让我们在今天奥莱尔（1873—1939）美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反映了战争这个人类永恒而又沉重的话题。

点击图片，查看链接。奥莱尔（1873—1939）美国女作家，记者。微型小说《第一次世界大战（1914年7月—1918年11月）是帝国主义之间为了争夺世界霸权和瓜分世界而爆发的一场非正义的战争。历时4年，30多个国家、15亿人口卷入战争，伤亡人员1000万，给人类带来了空前的浩劫。第一次世界大战（1914年7月—1918年11月）是自己阅读课前的阅读提示，用笔圈画出学习要求，带着疑问读课文。朗读课文扫清障碍自己阅读课前的阅读提示，用笔圈画出学习要求，带着疑问战争给人民造成深重的灾难，带来难以弥和的创伤。默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。小说的结局出人意料，你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？战争给人民造成深重的灾难，带来难以弥和的创伤。默读课借助课前所学的阅读方法，关注小说的情节、环境及作品中人物的命运，试着完成下面的自主学习单吧！以往同主题作品在柏林环境战争场景情节战斗场面人物参战战士我的感悟战斗场面火车行驶老兵准备在上前线前把疯癫的妻子送进疯人院，两个小姑娘在车厢里笑神志不清的老妇人，老兵说明原委后车厢寂静。老兵、疯癫的妻子、两个小姑娘。车厢静得可怕借助课前所学的阅读方法，关注小说的情节、环境及作品中依据课文情节线，概括小标题，把故事情节补充完整。火车驶出柏林老妇数数

车厢平静

妇人又数

车厢寂静

姑娘嗤笑老头扫视姑娘傻笑老兵解释依据课文情节线，概括小标题，把故事情节补充完整。火车默读课文中给你印象深刻的画面，哪些细节触动了你？圈一圈，画一画。互动课堂默读课文中给你印象深刻的画面，哪些细节触动了你？圈一

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。男人们大多数都上前线了，预示着还有更多破碎的家庭。火车上的乘客一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。不能去掉，“几乎”一词的意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子很少，去掉就变成“一个也没有”了，与原文情况不符。句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，几乎

显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。

“一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。火车上的老妇人显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，

联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、三”的原因是什么。不断重复的数字背后是不再归来的三位亲人，是母亲难以承受的丧子之痛，是由此发疯的悲剧。联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、三”的原因是什

三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。表现了作者对战争罪恶的强烈控诉。三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了

两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。小姑娘“不假思索地嗤笑起来”和“再次傻笑起来”说明了什么?火车上的两个小姑娘两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。年轻的死了，老的继续打仗，甚至连年长的后备役老兵也要投入战场，表现了战争持续时间之长，规模之大，给普通人的生活带来了巨大的灾难。灰白头发的后备役老兵上前线年轻的死了，老的继续打仗，甚至连年长的后备役老兵也要

“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，如果把“他们的母亲”改为“她”，好不好？

不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”这一称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。把妻子送进疯人院“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，如果把“如此简单的三个数字，平常的灰白头发，一句话……你知道作者表现战争的方式了吗？以小见大如此简单的三个数字，平常的灰白头发，一句话……你知道这两处“静”在内涵上有什么区别？一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。车厢里一片寂静，静得可怕。

第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。这两处“静”在内涵上有什么区别？一个老头狠狠扫了她们一眼，随车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也引发了读者的深思。怎样理解这句话？车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，心灵上产生大家为什么都不说话？你觉得他们都在想什么？

大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶。大家为什么都不说话？你觉得他们都在想什么？大家都在思考，思发挥想象，续编故事结尾，用上细节的刻画将结尾写具体。发挥想象，续编故事结尾，用上细节的刻画将结尾写具体。车厢里的人都在默默地望着远去的柏林城，小姑娘现在也一声不吭地听着铁轨发出的咔嚓声。车厢里一片寂静，静得可怕。过了一会儿，老妇人又开始用嘶哑的声音数起“一、二、三”，伴随着单调的铁轨震响，再没有人发出一声嗤笑。车厢里的人都在默默地望着远去的柏林城，小姑娘现在也一大家都静静地坐着，一声不吭，眼睛直愣愣地看着这个瘦小又多病的老妇人，还有让她依靠的后备役老兵。

课文的结尾以“静得可怕”戛然而止，留下巨大空白，却更有感染力。大家都静静地坐着，一声不吭，眼睛直愣愣地看着这个瘦小

如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，给人类造成了极大伤害，珍爱和平吧！如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我

文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，课文的题目却取为《在柏林》，有何深意呢？文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，课文的题目却取

柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望再到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏家破人亡妻离子散战火硝烟尸横遍野血流成河颠沛流离枪林弹雨草木皆兵炮火连天词语积累（写战争的词语）家破人亡妻离子散战火硝烟词语积累（写战争的词老妇人数数小姑娘嗤笑老妇人数数小姑娘傻笑老兵说明缘由车厢一片寂静在柏林珍爱和平结构梳理老妇人数数老妇人数数老兵说明缘由在柏林珍爱和平结构梳理这篇（）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（），后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的（）和对和平的（）。微型小说老妇人厌恶渴望主题概括这篇（）叙述了在一列火车上，两个拓展延伸春望[唐]杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。拓展延伸春望

如果我们不结束战争，战争会结束我们。（威尔斯）

我从不主张战争，除非为了和平。（格兰特）

从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。（富兰克林）如果我们不结束战争，战争会结束我们。我从不主A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大伤痛。C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。一、对小说主题概括最恰当的一项是（）C课堂演练A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。一、对小说主题概括最A.神态、语言、动作B.总写、分写C.概括、具体D.颜色、外貌

二、本文是从（）方面对老妇人进行描写的。AA.神态、语言、动作二、本文是从（）方面对三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.老奶奶会数数B.老奶奶反复数“一、二、三”C.老奶奶很悠闲D.老奶奶生病了B三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.老奶奶会数数

四、从全文看，本文采用了（）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。A.对比B.以小见大C.以物喻人D.欲扬先抑B四、从全文看，本文采用了（）的表现手法，

第二次世界大战（1939年9月1日—1945年9月2日），简称二战，亦称世界反法西斯战争，是以德国、日本、意大利三个法西斯轴心国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，是人类历史上规模最大的世界战争。第二次世界大战（1939年9月1日—1945年9月2部编版小学语文六年级上册第14课《在柏林》优质课件人教版语文六年级上册14在柏林人教版语文六年级上册14在柏林1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事——提到战争，你想到了什么？1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给其奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。

奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。微型小说《指手画脚：指说话时做出各种动作。本课指两个女孩看到老妇人的不停数数，肆意地嘲笑、说话。造句：他什么都不懂,还在这里指手画脚。朗读课文扫清障碍指手画脚：指说话时做出各种动作。本课指两个女孩看到老妇人的不不假思索：形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑。本课指小女孩看到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。造句：每次面对老师的提问，班长都是不假思索地回答。不假思索：形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑。本课指小女孩看整体感知自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？以小见大整体感知自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？以小见大

一个在战争中（）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（）。精神病院这篇微型小说主要写了什么？简要复述。失去三个儿子寂静一个在战争中（）的老兵，在重返战互动课堂

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。互动课堂一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子柏林，位于德国东北部，是德国的首都。柏林，位于德国东北部，是德国的首都。车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?战争使很多健壮的年轻人失去了生命，现在连年老的也要上战场了，这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?战争使很多健壮句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不符。句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，几乎老兵：头发灰白老妇人：身体虚弱而多病老妇人和老兵的外貌是什么样的？

揭示了残酷的战争对人们身体、心灵造成巨大伤害。

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。老兵：头发灰白老妇人和老兵的外貌是什么样的？揭老妇人的什么举动引起了两个小姑娘的嗤笑？

显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。

“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。老妇人的什么举动引起了两个小姑娘的嗤笑？显然她在独自

两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。

两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么?

悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。

“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、三”的原因是什么？“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概

三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了

“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？

不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的

如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。怎样理解这句话？车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，心灵上产生大家为什么都不说话？你觉得他们都在想什么？

大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶。大家为什么都不说话？你觉得他们都在想什么？大家都在思考，思这两处“静”在内涵上有什么区别？一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。车厢里一片寂静，静得可怕。

第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。这两处“静”在内涵上有什么区别？一个老头狠狠扫了她们一眼，随文章以小见大，截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。交流：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？文章以小见大，截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失

文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取

柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏都是小小说对比《桥》和《在柏林》，它们有哪些相同点？都是最亲的人死去都注意设计悬念，结局都是出人意料都是小小说对比《桥》和《在柏林》，它们有哪些相同点？都是最亲家破人亡妻离子散战火硝烟尸横遍野血流成河颠沛流离枪林弹雨草木皆兵炮火连天词语积累（写战争的词语）家破人亡妻离子散战火硝烟词语积累（写战争的词结构梳理老妇人数数小姑娘嗤笑老妇人数数小姑娘傻笑老兵说明缘由车厢一片寂静在柏林珍爱和平结构梳理老妇人数数老妇人数数老兵说明缘由车厢一片寂静在柏林珍这篇（）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（），后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的（）和对和平的（）。主题概括微型小说老妇人厌恶渴望这篇（）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤拓展延伸春望[唐]杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。拓展延伸春望

如果我们不结束战争，战争会结束我们。（威尔斯）

我从不主张战争，除非为了和平。（格兰特）

从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。（富兰克林）如果我们不结束战争，战争会结束我们。我从不主A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。一、对小说主题概括最恰当的一项是（）课堂演练CA.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。一、对小说主题概括最A.神态、语言、动作B.总写、分写C.概括、具体D.颜色、外貌

二、本文是从（）方面对老妇人进行描写的。AA.神态、语言、动作二、本文是从（）方面对三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.老奶奶会数数B.老奶奶反复数“一、二、三”C.老奶奶很悠闲D.老奶奶生病了B三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.老奶奶会数数

四、从全文看，本文采用了（）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。A.对比B.以小见大C.以物喻人D.欲扬先抑B四、从全文看，本文采用了（）的表现手法，语文六年级上册14在柏林语文六年级上册14在柏林

学完《桥》和《穷人》后，你能说说读小说时，我们应该关注什么吗？小说的情节、环境和人物。通过情节和环境描写，感受人物形象。学完《桥》和《穷人》后，你能说说读小说时，我们应该关《桥》《穷人》战争中普通人物会是什么样的形象呢？让我们在今天的小小说中去看一看吧！人物面临困境或存亡做抉择时闪现出人性的光辉。《桥》战争中普通人物会是什么样的形象呢？让我们在今天奥莱尔（1873—1939）美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反映了战争这个人类永恒而又沉重的话题。

点击图片，查看链接。奥莱尔（1873—1939）美国女作家，记者。微型小说《第一次世界大战（1914年7月—1918年11月）是帝国主义之间为了争夺世界霸权和瓜分世界而爆发的一场非正义的战争。历时4年，30多个国家、15亿人口卷入战争，伤亡人员1000万，给人类带来了空前的浩劫。第一次世界大战（1914年7月—1918年11月）是自己阅读课前的阅读提示，用笔圈画出学习要求，带着疑问读课文。朗读课文扫清障碍自己阅读课前的阅读提示，用笔圈画出学习要求，带着疑问战争给人民造成深重的灾难，带来难以弥和的创伤。默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。小说的结局出人意料，你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？战争给人民造成深重的灾难，带来难以弥和的创伤。默读课借助课前所学的阅读方法，关注小说的情节、环境及作品中人物的命运，试着完成下面的自主学习单吧！以往同主题作品在柏林环境战争场景情节战斗场面人物参战战士我的感悟战斗场面火车行驶老兵准备在上前线前把疯癫的妻子送进疯人院，两个小姑娘在车厢里笑神志不清的老妇人，老兵说明原委后车厢寂静。老兵、疯癫的妻子、两个小姑娘。车厢静得可怕借助课前所学的阅读方法，关注小说的情节、环境及作品中依据课文情节线，概括小标题，把故事情节补充完整。火车驶出柏林老妇数数

车厢平静

妇人又数

车厢寂静

姑娘嗤笑老头扫视姑娘傻笑老兵解释依据课文情节线，概括小标题，把故事情节补充完整。火车默读课文中给你印象深刻的画面，哪些细节触动了你？圈一圈，画一画。互动课堂默读课文中给你印象深刻的画面，哪些细节触动了你？圈一

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。男人们大多数都上前线了，预示着还有更多破碎的家庭。火车上的乘客一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。不能去掉，“几乎”一词的意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子很少，去掉就变成“一个也没有”了，与原文情况不符。句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，几乎

显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。

“一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。火车上的老妇人显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，

联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、三”的原因是什么。不断重复的数字背后是不再归来的三位亲人，是母亲难以承受的丧子之痛，是由此发疯的悲剧。联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、三”的原因是什

三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。表现了作者对战争罪恶的强烈控诉。三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了

两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。小姑娘“不假思索地嗤笑起来”和“再次傻笑起来”说明了什么?火车上的两个小姑娘两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。年轻的死了，老的继续打仗，甚至连年长的后备役老兵也要投入战场，表现了战争持续时间之长，规模之大，给普通人的生活带来了巨大的灾难。灰白头发的后备役老兵上前线年轻的死了，老的继续打仗，甚至连年长的后备役老兵也要

“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，如果把“他们的母亲”改为“她”，好不好？

不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”这一称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。把妻子送进疯人院“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，如果把“如此简单的三个数字，平常的灰白头发，一句话……你知道作者表现战争的方式了吗？以小见大如此简单的三个数字，平常的灰白头发，一句话……你知道这两处“静”在内涵上有什么区别？一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。车厢里一片寂静，静得可怕。

第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。这两处“静”在内涵上有什么区别？一个老头狠狠扫了她们一眼，随车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也引发了读者的深思。怎样理解这句话？车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，心灵上产生大家为什么都不说话？你觉得他们都在想什么？

大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶。大家为什么都不说话？你觉得他们都在想什么？大家都在思考，思发挥想象，续编故事结尾，用上细节的刻画将结尾写具体。发挥想象，续编故事结尾，用上细节的刻画将结尾写具体。车厢里的人都在默默地望着远去的柏林城，小姑娘现在也一声不吭地听着铁轨发出的咔嚓声。车厢里一片寂静，静得可怕。过了一会儿，老妇人又开始用嘶哑的声音数起“一、二、三”，伴随着单调的铁轨震响，再没有人发出一声嗤笑。车厢里的人都在默默地望着远去的柏林城，小姑娘现在也一大家都静静地坐着，一声不吭，眼睛直愣愣地看着这个瘦小又多病的老妇人，还有让她依靠的后备役老兵。

课文的结尾以“静得可怕”戛然而止，留下巨大空白，却更有感染力。大家都静静地坐着，一声不吭，眼睛直愣愣地看着这个瘦小

如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，给人类造成了极大伤害，珍爱和平吧！如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我

文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，课文的题目却取为《在柏林》，有何深意呢？文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，课文的题目却取

柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望再到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏家破人亡妻离子散战火硝烟尸横遍野血流成河颠沛流离枪林弹雨草木皆兵炮火连天词语积累（写战争的词语）家破人亡妻离子散战火硝烟词语积累（写战争的词老妇人数数小姑娘嗤笑老妇人数数小姑娘傻笑老兵说明缘由车厢一片寂静在柏林珍爱和平结构梳理老妇人数数老妇人数数老兵说明缘由在柏林珍爱和平结构梳理这篇（）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（），后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的（）和对和平的（）。微型小说老妇人厌恶渴望主题概括这篇（）叙述了在一列火车上，两个拓展延伸春望[唐]杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。拓展延伸春望

如果我们不结束战争，战争会结束我们。（威尔斯）

我从不主张战争，除非为了和平。（格兰特）

从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。（富兰克林）如果我们不结束战争，战争会结束我们。我从不主A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大伤痛。C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。一、对小说主题概括最恰当的一项是（）C课堂演练A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。一、对小说主题概括最A.神态、语言、动作B.总写、分写C.概括、具体D.颜色、外貌

二、本文是从（）方面对老妇人进行描写的。AA.神态、语言、动作二、本文是从（）方面对三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.老奶奶会数数B.老奶奶反复数“一、二、三”C.老奶奶很悠闲D.老奶奶生病了B三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.老奶奶会数数

四、从全文看，本文采用了（）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。A.对比B.以小见大C.以物喻人D.欲扬先抑B四、从全文看，本文采用了（）的表现手法，

第二次世界大战（1939年9月1日—1945年9月2日），简称二战，亦称世界反法西斯战争，是以德国、日本、意大利三个法西斯轴心国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，是人类历史上规模最大的世界战争。第二次世界大战（1939年9月1日—1945年9月2部编版小学语文六年级上册第14课《在柏林》优质课件人教版语文六年级上册14在柏林人教版语文六年级上册14在柏林1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事——提到战争，你想到了什么？1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给其奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。

奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。微型小说《指手画脚：指说话时做出各种动作。本课指两个女孩看到老妇人的不停数数，肆意地嘲笑、说话。造句：他什么都不懂,还在这里指手画脚。朗读课文扫清障碍指手画脚：指说话时做出各种动作。本课指两个女孩看到老妇人的不不假思索：形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑。本课指小女孩看到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。造句：每次面对老师的提问，班长都是不假思索地回答。不假思索：形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑。本课指小女孩看整体感知自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？以小见大整体感知自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？以小见大

一个在战争中（）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（）。精神病院这篇微型小说主要写了什么？简要复述。失去三个儿子寂静一个在战争中（）的老兵，在重返战互动课堂

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。互动课堂一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子柏林，位于德国东北部，是德国的首都。柏林，位于德国东北部，是德国的首都。车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?战争使很多健壮的年轻人失去了生命，现在连年老的也要上战场了，这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?战争使很多健壮句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不符。句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，几乎老兵：头发灰白老妇人：身体虚弱而多病老妇人和老兵的外貌是什么样的？

揭示了残酷的战争对人们身体、心灵造成巨大伤害。

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。老兵：头发灰白老妇人和老兵的外貌是什么样的？揭老妇人的什么举动引起了两个小姑娘的嗤笑？

显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。

“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。老妇人的什么举动引起了两个小姑娘的嗤笑？显然她在独自

两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。

两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么?

悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。

“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、三”的原因是什么？“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概

三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了

“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？

不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的

如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。怎样理解这句话？车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，心灵上产生大家为什么都不说话？你觉得他们都在想什么？

大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶