职业(汪曾祺)-课件6

职业汪曾祺职业汪曾祺《职业》这篇课文属于哪种文学体裁？《职业》这篇课文属于哪种文学体裁？小说三要素：人物、情节、环境小说本质特征：虚构、叙述小说三要素：人物、情节、环境小说本质特征：虚构、叙述有不少人问我：“你自己最满意的小说是哪几篇？”这倒很难回答。我只能老实说：大部分都比较满意。“哪一篇最满意？”一般都以为《受戒》、《大淖记事》是我的“代表作”，似乎已有定评，但我的回答出乎一些人的意外：《职业》。——汪曾祺《〈职业〉自赏》有不少人问我：“你自己最满意的小说是哪几篇？”这倒很难回答。一读课文，整体感知这篇文章是一篇小说，同学们能否讲述其情节并将情节划分？一读课文，整体感知这篇文章是一篇小说，同学们能否讲述其情节并有人说我的小说跟散文很难区别，是的。我年轻时曾想打破小说、散文和诗的界限。我的小说的另一个特点是：散。这倒是有意为之。我不喜欢布局严谨的小说，主张信马由缰，为文无法。——汪曾祺《邂逅集》有人说我的小说跟散文很难区别，是的。我年轻时曾想打破小说、散二读课文，精耕细作在作者笔下，这个孩子是一个怎么样的人呢？年龄身份职业教育水平性格二读课文，精耕细作在作者笔下，这个孩子是一个怎么样的人呢？年年龄十一二岁身份孤儿、小大人职业卖椒盐饼子西洋糕的教育水平没上过学性格尽职尽责、善良、温柔遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝：“椒盐饼子西洋糕！”他每天都是这时经过逼死坡，他很爱看这些马。……他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝：“椒盐饼子西洋糕！”年龄十一二岁身份孤儿、小大人职业卖椒盐饼子西洋糕的教育水平没在情节的设置上，为什么要出现放学的孩子所改了字的吆喝声？“椒盐饼子西洋糕”是生存，是职业的劳动，是“小大人”的任务。“捏着鼻子吹洋号”是游戏，是玩耍，是通信渴望的自由。在情节的设置上，为什么要出现放学的孩子所改了字的吆喝声？“椒这是三十多年前在昆明写过的一篇旧作，原稿已失去。前年和去年都改写过，这一次是第三次重写了。一九八二年六月二十九日记——作者原注这是三十多年前在昆明写过的一篇旧作，原稿已失去。前年和去年都抗战时期的昆明，物价飞涨，中米每石1937年值国币年均8.8元，1941年涨为134.3元，1944年上涨到6466.3元，1945年1至8月狂涨到月均31350元。市场混乱，人民生活困苦。——《昆明百年》昆明市社会科学院编1999年9月出版抗战时期的昆明，物价飞涨，中米每石1937年值国币年均8.8小说中那个卖“椒盐饼子西洋糕”的孩子是一个真人。我在昆明的文林街每天可以看到他。我最初只是对他有点怜悯：一个十一二岁的孩子，“学龄儿童”，却过早地从事职业，为了养家。他的童年是没有童年的童年，他在暂时摆脱他的职业时高喊了一声街上的孩子摹仿他的叫卖声，是一种自我调侃，一种浸透苦趣的自我调侃。同时，这也是对于被限制的生活的抗议。——汪曾祺《<职业>自述》小说中那个卖“椒盐饼子西洋糕”的孩子是一个真人。我在昆明的文三读课文，拓展延伸文章为什么以《职业》为题，而不以《吆喝》、《叫卖声》为题？三读课文，拓展延伸文章为什么以《职业》为题，而不以《吆喝》、文章为什么以《职业》为题，而不以《吆喝》、《叫卖声》为题？《职业》是个很大的题目。职业是对人的限制，对人的框定，意味着人的选择自由的失去，无限可能的失去。文章为什么以《职业》为题，而不以《吆喝》、《叫卖声》为题？《“这样，内涵就更丰富，主题也深化了，从‘失去童年的童年’延伸为‘人世多辛苦’”。——汪曾祺“这样，内涵就更丰富，主题也深化了，从‘失去童年的童年’延伸我写这些文章的目的就是让人觉得：活着真好啊！——汪曾祺《旅食与文化》我写这些文章的目的就是让人觉得：活着真好啊！谢谢！谢谢！职业汪曾祺职业汪曾祺《职业》这篇课文属于哪种文学体裁？《职业》这篇课文属于哪种文学体裁？小说三要素：人物、情节、环境小说本质特征：虚构、叙述小说三要素：人物、情节、环境小说本质特征：虚构、叙述有不少人问我：“你自己最满意的小说是哪几篇？”这倒很难回答。我只能老实说：大部分都比较满意。“哪一篇最满意？”一般都以为《受戒》、《大淖记事》是我的“代表作”，似乎已有定评，但我的回答出乎一些人的意外：《职业》。——汪曾祺《〈职业〉自赏》有不少人问我：“你自己最满意的小说是哪几篇？”这倒很难回答。一读课文，整体感知这篇文章是一篇小说，同学们能否讲述其情节并将情节划分？一读课文，整体感知这篇文章是一篇小说，同学们能否讲述其情节并有人说我的小说跟散文很难区别，是的。我年轻时曾想打破小说、散文和诗的界限。我的小说的另一个特点是：散。这倒是有意为之。我不喜欢布局严谨的小说，主张信马由缰，为文无法。——汪曾祺《邂逅集》有人说我的小说跟散文很难区别，是的。我年轻时曾想打破小说、散二读课文，精耕细作在作者笔下，这个孩子是一个怎么样的人呢？年龄身份职业教育水平性格二读课文，精耕细作在作者笔下，这个孩子是一个怎么样的人呢？年年龄十一二岁身份孤儿、小大人职业卖椒盐饼子西洋糕的教育水平没上过学性格尽职尽责、善良、温柔遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝：“椒盐饼子西洋糕！”他每天都是这时经过逼死坡，他很爱看这些马。……他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝：“椒盐饼子西洋糕！”年龄十一二岁身份孤儿、小大人职业卖椒盐饼子西洋糕的教育水平没在情节的设置上，为什么要出现放学的孩子所改了字的吆喝声？“椒盐饼子西洋糕”是生存，是职业的劳动，是“小大人”的任务。“捏着鼻子吹洋号”是游戏，是玩耍，是通信渴望的自由。在情节的设置上，为什么要出现放学的孩子所改了字的吆喝声？“椒这是三十多年前在昆明写过的一篇旧作，原稿已失去。前年和去年都改写过，这一次是第三次重写了。一九八二年六月二十九日记——作者原注这是三十多年前在昆明写过的一篇旧作，原稿已失去。前年和去年都抗战时期的昆明，物价飞涨，中米每石1937年值国币年均8.8元，1941年涨为134.3元，1944年上涨到6466.3元，1945年1至8月狂涨到月均31350元。市场混乱，人民生活困苦。——《昆明百年》昆明市社会科学院编1999年9月出版抗战时期的昆明，物价飞涨，中米每石1937年值国币年均8.8小说中那个卖“椒盐饼子西洋糕”的孩子是一个真人。我在昆明的文林街每天可以看到他。我最初只是对他有点怜悯：一个十一二岁的孩子，“学龄儿童”，却过早地从事职业，为了养家。他的童年是没有童年的童年，他在暂时摆脱他的职业时高喊了一声街上的孩子摹仿他的叫卖声，是一种自我调侃，一种浸透苦趣的自我调侃。同时，这也是对于被限制的生活的抗议。——汪曾祺《<职业>自述》小说中那个卖“椒盐饼子西洋糕”的孩子是一个真人。我在昆明的文三读课文，拓展延伸文章为什么以《职业》为题，而不以《吆喝》、《叫卖声》为题？三读课文，拓展延伸文章为什么以《职业》为题，而不以《吆喝》、文章为什么以《职业》为题，而不以《吆喝》、《叫卖声》为题？《职业》是个很大的题目。职业是对人的限制，对人的框定，意味着人的选择自由的失去，无限可能的失去。文章为什么以《职业