部编版一年级下册我多想去看看课件1

说课人：丁春娟课题：《我多想去看看》说课人：丁春娟课题：《我多想去看看》1一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法学法六、说教学过程说课流程七、说板书一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法2一、说教材

《我多想去看看》这篇课文是部编一年级语文下册第二单元的第二课。本文以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。一、说教材《我多想去看看》这篇课文是部编一年3二、说学情

北京和新疆对于一年级学生来说都没有去过，大多数同学只是在电视上或图片上见过，他们对北京和新疆的认识是模糊的。所以在教学中要激起学生对北京和新疆的向往之情，我使用了多媒体辅助教学，展示北京和新疆的图片，来激发他们的学习兴趣。本节课主要是识字写字，通过一学期多的学习，部分学生已学会了一定的识字方法来自主识字，但还有一部分学生没有养成独立识字的能力，需要老师和同学的帮助。二、说学情北京和新疆对于一年级学生来说都没4三、说教学目标1、认识12个生字和1个偏旁“足”，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。

依据《语文新课程标准》要求，结合新教材和学生特点，《我多想去看看》第一课时教学目标确定为：三、说教学目标1、认识12个生字和1个偏旁“足”，5四、说教学重难点教学重点：识字、写字（突破方法：让学生通过圈划生字、小组学习，交流识字方法，同桌互相检查等方法牢记生字）教学难点：正确流利地朗读课文。（突破方法：通过老师的范读、自由读、指名读等多种形式的朗读。）四、说教学重难点教学重点：识字、写字教学难点：正确流利地朗读6

五、说教法学法返回

《语文课程标准》指出，语文课堂应该是学生自己的天地，要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置同桌合作、集体合作等环节让学生合作学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，体验识字的乐趣。五、说教法学法返回《语文课程标准》指出，语文课堂应7六、说教学过程谈话交流激趣导入初读课文学习生字指导写字课堂总结六、说教学过程谈话交流初读课文指导写字课堂总结8

（设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。）谈话交流激趣导入1、集体背诵《祖国多么广大》2、课件出示北京风光，欣赏。3、板书课题：我多想去看看（齐读课题）学习生字：想（xiǎng）谈话交流1、集体背诵《祖国多么广大》91、老师范读课文（学生听纠正与自己读的不一样的字音）2、借助拼音自己读课文。3、大声把你圈出来的生字读三遍。4、课件出示词语，（开火车读带拼音的词语）5、出示生字认读，并提醒容易读错的字音。6、交流识字法，记忆生字7、同桌互读生字，检查识记情况。9、男女赛读，巩固生字。10、生字回文，再次朗读课文。初读课文学习生字

（设计意图：以学生为主体，让他们有层次、有目的地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，并用多种方式自主识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。并不断渗透新的识字方法，拓宽了识字的渠道，提高他们的识字能力，最后生字回文，有效巩固了生字。）1、老师范读课文（学生听纠正与自己读的不一样的字音）初读10指导写字会走北1、出示本节课要写的生字：会、走、北，让学生认读组词。2、观察生字在田字格的占位并提醒易写错的地方。

3、范写生字（学生书空）4、学生练习写字5、评析书写

（设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。）指导写字会走北1、出示本节课要写的生字：会、走、北，让学生认11七、说板书设计返回我多想去看看加一加：各+足=路女+宀=安减一减：们-亻=门凉-冫=京七、说板书设计返回我多想去看看12谢谢谢谢131.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发.学生对鸟类，对大自然的热爱。4.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。5.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。6.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌14说课人：丁春娟课题：《我多想去看看》说课人：丁春娟课题：《我多想去看看》15一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法学法六、说教学过程说课流程七、说板书一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法16一、说教材

《我多想去看看》这篇课文是部编一年级语文下册第二单元的第二课。本文以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。一、说教材《我多想去看看》这篇课文是部编一年17二、说学情

北京和新疆对于一年级学生来说都没有去过，大多数同学只是在电视上或图片上见过，他们对北京和新疆的认识是模糊的。所以在教学中要激起学生对北京和新疆的向往之情，我使用了多媒体辅助教学，展示北京和新疆的图片，来激发他们的学习兴趣。本节课主要是识字写字，通过一学期多的学习，部分学生已学会了一定的识字方法来自主识字，但还有一部分学生没有养成独立识字的能力，需要老师和同学的帮助。二、说学情北京和新疆对于一年级学生来说都没18三、说教学目标1、认识12个生字和1个偏旁“足”，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。

依据《语文新课程标准》要求，结合新教材和学生特点，《我多想去看看》第一课时教学目标确定为：三、说教学目标1、认识12个生字和1个偏旁“足”，19四、说教学重难点教学重点：识字、写字（突破方法：让学生通过圈划生字、小组学习，交流识字方法，同桌互相检查等方法牢记生字）教学难点：正确流利地朗读课文。（突破方法：通过老师的范读、自由读、指名读等多种形式的朗读。）四、说教学重难点教学重点：识字、写字教学难点：正确流利地朗读20

五、说教法学法返回

《语文课程标准》指出，语文课堂应该是学生自己的天地，要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置同桌合作、集体合作等环节让学生合作学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，体验识字的乐趣。五、说教法学法返回《语文课程标准》指出，语文课堂应21六、说教学过程谈话交流激趣导入初读课文学习生字指导写字课堂总结六、说教学过程谈话交流初读课文指导写字课堂总结22

（设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。）谈话交流激趣导入1、集体背诵《祖国多么广大》2、课件出示北京风光，欣赏。3、板书课题：我多想去看看（齐读课题）学习生字：想（xiǎng）谈话交流1、集体背诵《祖国多么广大》231、老师范读课文（学生听纠正与自己读的不一样的字音）2、借助拼音自己读课文。3、大声把你圈出来的生字读三遍。4、课件出示词语，（开火车读带拼音的词语）5、出示生字认读，并提醒容易读错的字音。6、交流识字法，记忆生字7、同桌互读生字，检查识记情况。9、男女赛读，巩固生字。10、生字回文，再次朗读课文。初读课文学习生字

（设计意图：以学生为主体，让他们有层次、有目的地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，并用多种方式自主识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。并不断渗透新的识字方法，拓宽了识字的渠道，提高他们的识字能力，最后生字回文，有效巩固了生字。）1、老师范读课文（学生听纠正与自己读的不一样的字音）初读24指导写字会走北1、出示本节课要写的生字：会、走、北，让学生认读组词。2、观察生字在田字格的占位并提醒易写错的地方。

3、范写生字（学生书空）4、学生练习写字5、评析书写

（设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。）指导写字会走北1、出示本节课要写的生字：会、走、北，让学生认25七、说板书设计返回我多想去看看加一加：各+足=路女+宀=安减一减：们-亻=门凉-冫=京七、说板书设计返回我多想去看看26谢谢谢谢271.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之