四年级上册数学 人教版 3 1 线段、直线、射线(教案)_第1页
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四年级上册数学 人教版 3 1 线段、直线、射线(教案)_第3页
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文档简介

线段、直线、射线学情分析关于“角”的知识内容,本套教材分了两次进行编排。二年级上册已经涉及到“角的认识”的一些基本内容,因此,在本单元教学时,教师需要在充分了解二年级上册学生已有的知识基础之上,制定本单元相应知识的教学目标。如关于“线段”的认识,应定位在特征的归纳与提炼上,以此为基础,进行直线、射线的特征认识教学。又如“角”的含义的引出,应与学生已有的角的特征认识沟通起来,完善对“角”的概念的认知。教学工具对于中年级的学生来说,他们的学习比较积极,但还不够稳定,知识和思维还是有一定的局限性,操作、口述能力比较强。学生在二年级上册结合长度单位认识的学习,已经帮助学生感知到线段的可测性(如画出几厘米的线段等),另外,在学生的生活经验中,学生会经常接触到线段以及类似的射线和直线的生活原型,如手电筒、照灯、电线、直直的小路等。有了上面的学习和生活经验为基础,学生学习线段、直线和射线的特征还是比较容易的。本课尊重学生的认知规律,从“有限”到“无限”,引导学生认识直线和射线,也更为减小了学习的难度。教学目标知识与能力:1、进一步认识线段、直线、射线。2.理解线段、射线是直线的一部分。过程与方法:线段、射线和直线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定困难,教学中要让学生在情境中体验线的特征,并发现他们的区别和联系。情感、态度、价值观:使学生感悟数学知识之间的联系。教学重难点重点:

理解线段、射线是直线的一部分。难点:理解线段、射线是直线的一部分。教学过程线段、直线、射线一、复习导入师:孩子们,通过前面的学习,我们知道了线段,直线和射线它们的不同之处,也知道了它们有一个相同点,那就是它们都是直直的,那除此之外,它们还有没有别的联系呢?我们接下来就要自己动手操作来找找看。二、学习新知1、画直线。

教师引导学生在纸上画一个点,经过这个点画一条直线,看谁画得最长。2、展示。找一学习小组中的两张,投屏展示。3、全班交流。师:这两个同学画的直线可美了,很直,但在比较长短的过程中,我觉得这一条更长,这个小朋友更厉害,你们同意吗?(不同意)为什么?指名回答。师小结:噢!大家的意思是“这个同学的线长些是因为他的纸大些”,也就说线的长短与纸的大小有关,那现在老师给大家一个机会,我这里有一张足够大的纸老师先随意画一条直线),你能画得更长吗?指名上台画。师:这条线现在变得越来越长、越来越长,还能画得更长吗?(能)只要这张纸足够大,我们就可以一直画,现在让我们闭上眼睛,把这条线在脑袋里一起来画一画,闭上眼睛,假如在你的面前有一张足够大的白纸,我们的直线向两端无限延长(引导学生说出)、延长、延长,它穿过了教室的墙壁、穿过操场,长得让我们看不到尽头,噢,这是一条多么自由奔放的线,4、给直线命名。师:你能给这条直线取个名字吗?指名学生上台在直线上任意取两点,用大写字母A、B标识师:这条直线就可以叫做直线A、B,也可以用小字字母,如直线l5、线段、直线和射线的关系。师:咱们继续来找找这条直线上的秘密。生:直线里面有一条线段师:刚才我们在直线了取了两点,如果把这两点和它之间的线取下来(课件展示),你们认识它吗?(线段)对,它就是我们学过的线段。师:你们观察得真仔细,告诉你们,在这条直线上还隐藏着另一种线呢,请看大屏幕,仔细观察。指名回答。6、小结。师:孩子们,你们真有一双火眼金睛。通过刚才的学习,我们能发现:线段、射线都是直线的一部分。(引导学生说出)三、巩固练习1、经过一点画直线。师:下面我们来进行一个小小的竞赛,在20秒内,从一个点出发,画直线,看谁画得最多。开始!生独立完成。师:如果给你足够的时间,你能画几条?(无数条)所以经过一点可以画几条直线?(无数条)2、经过两点画直线。师:如果给你两个点:A和B,你能画几条直线,时间还是20秒,看谁画得多,开始!师生小结:经过两点只能画一条直线

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