1讲语言测试概论(修改)课件

语言测试概论

雷莉语言测试概论雷莉1目录第一讲语言测试的性质、目的及类别第二讲语言测试的理论基础第三讲语言测试的总体设计

第四讲如何设计词汇测试第五讲如何设计语法测试目录第一讲语言测试的性质、目的及类别2目录第六讲如何设计阅读理解测试第七讲如何设计听力测试第八讲如何设计口语测试

第九讲如何设计写作测试第十讲测试成绩的分析与解释目录第六讲如何设计阅读理解测试3主要参考书1.[英]阿里·戴维斯著1997《语言测试原理》2.奥尔德森（Alderson,J.C.），2000《语言测试的设计与评估》3.[美]亨宁（Henning），2001《语言测试指南：发展评估与研究》4.李筱菊，1997《语言测试科学与艺术》5.刘润清，2000《语言测试和它的方法》6.王英杰，2007《语言测试学引论》7.邹申，1998《英语语言测试——理论与操作》8.张凯，2006《语言测试理论及汉语测试研究》主要参考书1.[英]阿里·戴维斯著1997《语言测试原理4第一讲语言测试的性质、目的及类别一基本概念：测量、测试、评价（一）测量

1.测量的概念：Stevens(1951)认为：广义而言，测量就是根据法则赋予事物数量。2.测量的定义包含三个要素：（1）事物及其属性：这是测量的对象或目标。第一讲语言测试的性质、目的及类别一基本概念：测量5（2）指派数字或符号所谓指派数字或符号，就是用数字或符号来代表某一事物或事物的某一属性的量。（3）法则法则是指测量所依据的规则和方法，是测量的关键。1讲语言测试概论(修改)课件6（二）测试

Anastasi(1982)认为：测试实质上是对行为样本所做的客观的标准化的测量。

它包含以下三个基本要素：1.行为样本2.客观的测量3.标准化的测量

1讲语言测试概论(修改)课件7（1）行为样本所谓行为样本、是指对语言能力表现行为的有效的抽样。我们知道，一个人的语言能力的表现行为会有各种各样的形式，测试时下可能也没有必要把它的全部表现行为部测到，只能选取一部分有代表性的抽样进行测量，然后据此对受试者的语言能力作出推测。

1讲语言测试概论(修改)课件8（2）客观的测量所谓客观的测量是指测量的标难是否符合实际。对于一项测试的客观性程度可以从这么几个方面去评价：(1)测试题目的难易度和区分度如何；(2)测试结果的可靠性程度如何；(3)测试结果的有效性如何。

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（3）标准化的测量标准化的测量是指在测试题目的编制、测试的实施、记分以及对分数的解释等方面有一套严密的系统的程序。只有这样，测试才有统一的标难，对不同人的测量结果才有可比性。凡是不标准化的测量，都没有可比性。

1讲语言测试概论(修改)课件10（三）评价

Weiss(1972)认为：评价(evaluation)是指为作出某种决策而收集资料，并对资料进行分析，作出解释的系统过程。1讲语言测试概论(修改)课件11

图1测试测量与评价三者之间的关系四.三者的关系图1测试12

从图1可以看出，我们在对某教育目标(或学生的行为)作出评价时不一定用到测试或测量，这种评价属于质量评价，或叫定性评价。如指出学生在学习方面存在的问题。有时在作出评价时只需测量，而无需测试，对学生的口头表达能力定出级别就属于这种性质的评价。

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在外语教学、第二语言习得研究领域，我们经常拿水平测试作为研究的工具。不用测试便可进行测量的情况在外语教学研究领域也经常碰到，在研究学生的第二语言习得时，如果研究对象为来自不同国家的学生，人们—般按其母语情况编号。总而言之，并非所有的测量都是测试，并非所有的测试都属于评价，而且并非所有的评价活动都涉及到测试或测量。在外语教学、第二语言习得研究领域，我们经常拿水平测试14

二、语言测试的目的

(一)选拔1.中考和高考2.招聘考试(二)诊断(三)评估（四）研究二、语言测试的目的15

(一)按用途分1.水平测验HSK2.成绩测验

平时测验，期中、期末测验3.能力倾向测验（潜能测试）4.分班测验，又叫安置测验5.诊断测验三、语言测试的种类三、语言测试的种类16（二）按考试方式分

1.分离式测试（discrete—pointtest）所谓分离式测试，是指考题把知识和能力分解为若干小的单位，逐个地进行测量。2．综合性测试（integrativetest）综合性测试是指一次同时考查语言的多方面的知识和技能的测试。现在常用的听写、完形填空、翻译、作文等都屈于综合性测试。（二）按考试方式分17（三）按对考试分数的解释来分1.常模参照性测试(norm—referencedtest)（1）常模的概念常模是指一群类型相同的人在一类考试中的成绩，这个常模一般用该考试的平均分与标准差来表示。常模参照性测试是指参照某一个常模来对某考生的分数作出解释。

（三）按对考试分数的解释来分182．标准参照性测试(criterion—referencedtest）与常模参照性测试相反，标准参照性测试指在对考生的成绩作出评判时，参照一个事先规定好的尺度或叫标准。1讲语言测试概论(修改)课件19（四）按试卷的评阅方式来分

1.主观性测试主观性测试指试题的答案比较灵活，需要阅卷入对考生的作答情况作出主观判断的测试。2.客观性测试与主观性测试相反。客观性测试答案惟一，不受测评人的影响。（四）按试卷的评阅方式来分20（五）语言测试的其他分类

1.交际性测试(communicativetesting)2.语用测试(pragmatics)（五）语言测试的其他分类21

以上我们介绍了语言测试的各种类别。初步说明了要设计一套好的试题，使之达到预期的目的，并不那么简单，其中有好多讲究。不过，明确测试的目的或试题的用途，还仅仅是第一步。要保证所设计的题目确实能够达到我们的目的，还要在具体设计中下很多功夫。

22语言测试概论

雷莉语言测试概论雷莉23目录第一讲语言测试的性质、目的及类别第二讲语言测试的理论基础第三讲语言测试的总体设计

第四讲如何设计词汇测试第五讲如何设计语法测试目录第一讲语言测试的性质、目的及类别24目录第六讲如何设计阅读理解测试第七讲如何设计听力测试第八讲如何设计口语测试

第九讲如何设计写作测试第十讲测试成绩的分析与解释目录第六讲如何设计阅读理解测试25主要参考书1.[英]阿里·戴维斯著1997《语言测试原理》2.奥尔德森（Alderson,J.C.），2000《语言测试的设计与评估》3.[美]亨宁（Henning），2001《语言测试指南：发展评估与研究》4.李筱菊，1997《语言测试科学与艺术》5.刘润清，2000《语言测试和它的方法》6.王英杰，2007《语言测试学引论》7.邹申，1998《英语语言测试——理论与操作》8.张凯，2006《语言测试理论及汉语测试研究》主要参考书1.[英]阿里·戴维斯著1997《语言测试原理26第一讲语言测试的性质、目的及类别一基本概念：测量、测试、评价（一）测量

1.测量的概念：Stevens(1951)认为：广义而言，测量就是根据法则赋予事物数量。2.测量的定义包含三个要素：（1）事物及其属性：这是测量的对象或目标。第一讲语言测试的性质、目的及类别一基本概念：测量27（2）指派数字或符号所谓指派数字或符号，就是用数字或符号来代表某一事物或事物的某一属性的量。（3）法则法则是指测量所依据的规则和方法，是测量的关键。1讲语言测试概论(修改)课件28（二）测试

Anastasi(1982)认为：测试实质上是对行为样本所做的客观的标准化的测量。

它包含以下三个基本要素：1.行为样本2.客观的测量3.标准化的测量

1讲语言测试概论(修改)课件29（1）行为样本所谓行为样本、是指对语言能力表现行为的有效的抽样。我们知道，一个人的语言能力的表现行为会有各种各样的形式，测试时下可能也没有必要把它的全部表现行为部测到，只能选取一部分有代表性的抽样进行测量，然后据此对受试者的语言能力作出推测。

1讲语言测试概论(修改)课件30（2）客观的测量所谓客观的测量是指测量的标难是否符合实际。对于一项测试的客观性程度可以从这么几个方面去评价：(1)测试题目的难易度和区分度如何；(2)测试结果的可靠性程度如何；(3)测试结果的有效性如何。

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（3）标准化的测量标准化的测量是指在测试题目的编制、测试的实施、记分以及对分数的解释等方面有一套严密的系统的程序。只有这样，测试才有统一的标难，对不同人的测量结果才有可比性。凡是不标准化的测量，都没有可比性。

1讲语言测试概论(修改)课件32（三）评价

Weiss(1972)认为：评价(evaluation)是指为作出某种决策而收集资料，并对资料进行分析，作出解释的系统过程。1讲语言测试概论(修改)课件33

图1测试测量与评价三者之间的关系四.三者的关系图1测试34

从图1可以看出，我们在对某教育目标(或学生的行为)作出评价时不一定用到测试或测量，这种评价属于质量评价，或叫定性评价。如指出学生在学习方面存在的问题。有时在作出评价时只需测量，而无需测试，对学生的口头表达能力定出级别就属于这种性质的评价。

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在外语教学、第二语言习得研究领域，我们经常拿水平测试作为研究的工具。不用测试便可进行测量的情况在外语教学研究领域也经常碰到，在研究学生的第二语言习得时，如果研究对象为来自不同国家的学生，人们—般按其母语情况编号。总而言之，并非所有的测量都是测试，并非所有的测试都属于评价，而且并非所有的评价活动都涉及到测试或测量。在外语教学、第二语言习得研究领域，我们经常拿水平测试36

二、语言测试的目的

(一)选拔1.中考和高考2.招聘考试(二)诊断(三)评估（四）研究二、语言测试的目的37

(一)按用途分1.水平测验HSK2.成绩测验

平时测验，期中、期末测验3.能力倾向测验（潜能测试）4.分班测验，又叫安置测验5.诊断测验三、语言测试的种类三、语言测试的种类38（二）按考试方式分

1.分离式测试（discrete—pointtest）所谓分离式测试，是指考题把知识和能力分解为若干小的单位，逐个地进行测量。2．综合性测试（integrativetest）综合性测试是指一次同时考查语言的多方面的知识和技能的测试。现在常用的听写、完形填空、翻译、作文等都屈于综合性测试。（二）按考试方式分39（三）按对考试分数的解释来分1.常模参照性测试(norm—referencedtest)（1）常模的概念常模是指一群类型相同的人在一类考试中的成绩，这个常模一般用该考试的平均分与标准差来表示。常模参照性测试是指参照某一个常模来对某考生的分数作出解释。

（三）按对考试分数的解释来分402．标准参照性测试(criterion—referencedtest）与常模参照性测试相反，标准参照性测试指在对考生的成绩作出评判时，参照一个事先规定好的尺度或叫标准。1讲语言测试概论(修改)课件41（四）按试卷的评阅方式来分

1.主观性测试主观性测试指试题的答案比较灵活，需要阅卷入对考