12教师资格面试

1中小学教师资格考试面试

评分标准及评分策略

2教师资格考试的开展及变化：中小学教师资格考试时逐步推广：2021年“湖北，浙江〞两省试点；2021增加“河北，上海，海南，广西〞，共六省市试点；2021年再增加“山西，安徽，山东，贵州〞共十个省市试点；2021年全国推广。考试内容的变化：以前是60%为知识性考题，现在60%考查实践能力。将考试命题和组织工作交给专业考试机构承担，增加考试的公信度；师范生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范畴；破除教师终身制，五年一认定，加强对教师师德、培训和工作业绩的考查。2021年全国实施中小学教师资格考试和定期注册制度。3北京晚报第11版：总报考人数：46898人笔试报考人数：35091人

考试合格：10635人

通过率：32.61%

黄石考点通过率：27%面试报考人数：11807人

考试合格：9237人

通过率：79.8%

黄石考点通过率:89%42021年上半年湖北省的考试情况：52021年下半年湖北省的报考情况：笔试报考人数：70349人，人数翻倍幼儿园：10486人小学：17936人初中：15723人高中：25687人中职：517人全省28个考区，34个考点。本次考试首次有师范生的参加。笔试取消幼儿园、小学的机考，笔试全部为纸笔考试。考生素质整体提高，所以面试环节的评价体系和评价策略应有相应的变化，合格教师的标准有所提高。6中小学教师资格考试面试流程模拟出台背景面试目标面试内容评分标准评分策略7出台背景〔一〕理论背景1.?国家中长期教育改革和开展规划纲要2021-2021?健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。2.教育部出台相关文件要将申请人修学教师资格课程、通过教育教学能力测试，进行教育实习和具备现代教育技术水平等作为申请教师资格的前提条件。3.长期教师教育研究积淀〔1〕全国教育科学“十五〞规划教育部重点课题?中国教师资格制度研究?；〔2〕2007年教育部课题?教师资格教育教学能力标准研究?；〔3〕2021年6月开始研制?教师资格标准?、?教师资格考试大纲?、?教师资格面试大纲?。

8〔二〕现实背景1.现状确定教师相应的标准进行资格考试成为提高教师队伍建设的必然要求。通过对教师法定地位确实立来保障教师享有与其作用相称的社会地位。教师职业需要教师运用特殊的标准、评价方式和物质待遇来强调其专业特性。2.作用〔1〕有利于吸引优秀人才进入教师队伍;〔2〕有利于促进教师教育的开展;〔3〕有利于学校管理者考核评价教师的教育教学工作;〔4〕有利于提高教师的社会地位。出台背景9面试目标1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节标准，较好地达成教学目标。

10面试内容〔一〕职业道德教师的理想信念、敬业精神、思想修养、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德标准，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。〔二〕心理素质教师的心理健康状况直接或间接地影响着学生的心理与行为。1.积极、开朗，有自信心。具有积极向上的精神，主动热情工作；具有坚决顽强的精神，不怕困难。2.有较强的情绪调节与自控能力。能够有条不紊地工作，不急不躁；能够冷静地处理问题，有应变能力；能公正地看待问题，不偏激，不固执。

11面试内容〔三〕仪表仪态1.仪表整洁,符合教育职业和场景要求。2.举止大方,符合教师礼仪要求。3.肢体语言得体,符合教学内容要求。〔四〕言语表达教师的口语表达能力，是教师在教育教学活动中，运用口头语言讲解道理和连贯地有条理地传达教材信息、启发学生积极思维的能力。1.语言清晰,语速适宜,表达准确。口齿清楚,讲话流利,发音标准,声音洪亮,语速适宜；讲话中心明确，层次清楚,表达完整,有感染力。2.善于倾听、交流，有亲和力。具有较强的口头表达能力,善于倾听别人的意见,并能够较准确地表达自己的观点；在交流中尊重对方、态度和蔼。

12面试内容〔五〕思维品质思维是人的大脑对客观事物进行分析、综合、判断、推理和反映的活动。它通过直觉、逻辑、想象等多种形式，由此而产生形象思维、逻辑思维和创造性思维。1.够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。〔六〕教学设计教师作为教的主体，在教学过程中起着举足轻重的主导作用。要使这一主导作用发挥出最好的效果，教师必须对自己的教学活动进行周密的思考和精心的设计。1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容。准确把握所教的教学内容﹑理解本课〔本单元〕在教材中的地位以及与其他单元的关系。2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点。3.教学设计要表达学生的主体性，因材施教，选择适宜的教学形式与方法。

13面试内容〔七〕教学实施课堂是教师的主战场，课堂教学效果的好坏直接影响教师教学质量的上下。因此，教师的课堂教学实施能力成为其教学专业能力的核心。1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。〔八〕教学评价教学评价，就是要根据一定的教学目标和标准，对教师的教和学生的学进行系统检测，并评定其价值及优缺点，以求改进。1.在教学实施过程中注重对学生进行评价。2.客观评价自己的教学效果。

14评分标准面试考官的印象匹配根据职位特点及其自身特征形成对该职位理想人选的设想。根据实际应试者的特征与该理想人选的印象进行对照并作出决策。

面试评价分值：职业道德5%

心理素质5%

仪表仪态5%

言语表达15%

思维品质15%

教学设计10%

教学实施35%

教学评价10%15评分标准

本卷须知：主要从考生对规定问题的答复等方面评判。职业道德

5%9-10较好表现6-8一般表现0-5表现较差16评分标准

本卷须知：主要从考生对规定问题的答复、试讲中对问题的处理及试讲后的辩论等方面评判。心理素质5%

9-10活泼、开朗，有自信心；有较强的情绪调节能力。6-8活泼、开朗，有自信心；有一定的情绪调节能力。0-5自信心不足；情绪调节能力较差。17评分标准

本卷须知：主要从考生穿着、打扮、答复以下问题和讲课过程中的总体表现评判。仪表仪态5%

9-10衣着整洁，仪表、行为举止得体，稳重大方，教态自然，肢体表达得当。6-8衣着整洁，仪表、行为举止得体，稳重大方，教态比较自然，肢体表达比较得当。0-5衣着、仪表、行为举止、教态，肢体表达不利于从事教育工作。18评分标准

本卷须知：主要从普通话是否标准、言语是否标准、语言是否简洁、流畅等方面评判。言语表达15%9-10语言清晰，表达准确，讲话流利，声音洪亮，层次分明，语速适宜，有亲和力、感染力。6-8语言清晰，表达准确，讲话流利，声音洪亮，层次分明，语速适宜，有一定的亲和力、感染力。0-5语言清晰度，表达准确度，讲话流利性不够，层次和语速失当，亲和力、感染力不强。19评分标准

本卷须知：主要从考生答复以下问题和试讲中的综合表现评判。思维品质15%9-10思维缜密，富有条理，迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题，看待问题全面，思维灵活，具有创新性的解决问题的思路和方法。6-8思维缜密，富有条理，抓住核心要素，准确地理解和分析问题，看待问题全面，思维灵活。0-5思维不够缜密，看待问题欠全面，思维灵活度不够。20评分标准

本卷须知：主要从考生试讲过程中的综合表现评判。教学设计10%

9-10准确把握教学内容，教学目标、教学重点和难点，较好地体现学生的主体性。6-8准确把握教学内容，教学目标、教学重点和难点，能体现学生的主体性。0-5没能把握好教学内容，教学目标、教学重点和难点，体现学生的主体性不够。21评分标准

本卷须知：主要从考生试讲过程中的综合表现评判。教学实施35%

9-10有效组织学习活动，关注学习动机的激发；教学内容表述和呈现清楚、准确；有较强与学生交流的意识，提出的问题富有启发性；板书设计突出主题、层次分明，板书工整、美观、适量；教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效。6-8有效组织学习活动，关注学习动机的激发；教学内容表述和呈现清楚、准确；有与学生交流的意识，提出的问题有启发性；板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量；教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效。0-5激发学习的动机关注不够；教学内容表述和呈现层次性与准确度不够；与学生交流的意识不够；板书设计一般；教学环节、时间节奏、教学方法和手段运用合理性不够。22评分标准

本卷须知：主要从考生试讲过程中的综合表现评判。教学评价10%9-10能较好地对学生进行过程性评价；能客观地评价教学效果。6-8能对学生进行过程性评价；能客观地评价教学效果。0-5对学生进行过程性评价、教学效果评价欠缺。23面试方法面试程序第一步：抽题。在工作人员引导下，考生登录面试测评软件系统，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，通过计算机打印试题清单。第二步：备课。考生持试题清单、备课纸，进入备课室，撰写教案。准备时间20分钟。第三步：答复规定问题。考生由工作人员引导进入指定考场。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生答复。时间5分钟左右。第四步：试讲。考生按照准备的教案进行试讲。时间10分钟。第五步：辩论。考官围绕考生试讲内容进行提问，考生辩论。时间5分钟左右。第六步：评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写?面试评分表?，经组长签字确认，同时通过面试测评软件系统提交评分。

24流程模拟

考官组成

每个考评组由3名考官构成，

1名考官为教育学背景，2名考官为课程与教学论学科背景。设组长1名。普通专家必须通过组长同意才能对考生进行面试。

25流程模拟1-登陆系统〔组长〕

组长输入本人的用户名和密码〔初始密码100084〕进入系统26流程模拟2-输入面试网址〔组长〕

此页面显示所有待面试考生的信息，按照考生事先在外面抽题〔试讲题目〕的先后顺序排列，组长选择当前准备面试的考生，点击【开始面试】27流程模拟3-核对考生信息〔组长〕

此页面显示考生信息，如果信息无误，点击【确定】28流程模拟4-抽必答题〔组长〕

考官宣读导语后，点击【抽题】按钮面试开始，普通考官在组长确认该考生信息后才能进行面试，如果组长还没有确认考生信息，普通考官点击操作“刷新〞，直到组长确认考生为止。组长确认了考生信息后，普通考官点击【开始面试】后进入打分面试页面。29流程模拟5-答复以下问题〔考生〕

抽取试题后，系统会自动开始计时30流程模拟6-试讲〔考生〕、打分〔考官〕

点击左面菜单“查看考生试讲题目〞，考官可以看到“考核目标〞一项，以便为考生打分。31流程模拟6-试讲〔考生〕、打分〔考官〕

点击左面菜单“查看考生试讲题目〞，考官可以看到“考核目标〞一项，以便为考生打分。32流程模拟7-打分，提交成绩

普通考官根据评分工程，给考生评分，评分后点击“提交〞给组长，组长点击“提交〞后出现“面试成绩〞界面。33流程模拟8-结束面试

提交成绩后，点击【结束面试】那么评分结束，如需修改那么点击【重新评分】。34评分策略〔一〕结构化面试结构化面试又称结构面谈或标准化面试，它是指在面试前，就面试所涉及的内容、试题、评分标准、评分方法、分数使用等一系列问题进行系统的结构化设计的面试方法。

35评分策略〔二〕面试评分误差结构化面试方法的有效性在一定程度上依赖于面试考官对于评分标准的准确把握。因此要提高结构化面试的信度，控制评分误差，就必须先要了解面试评分误差的来源和大小。1．考官的专业程度影响评审的公平教育和管理问题教学设计及实施学科知识及教学问题2．每组3位考官存在信度危机·结构化面试评分信度要到达0.80水平，考官人数应到达9名，此时经济性和效率性较高。·要保证3人组面试考官评分具有较高的信度，需要每一位考官具有责任心、专业水准和公平精神。·在考官队伍固定不变的情况下，3个考官可根本到达随机条件下9个考官的评分信度。

36评分策略3．区分“中等水平〞考生水平难度较大研究说明：对极端样本的评价，评分员之间的看法比较一致，也就是说很差的人大家都认为差，很好的人大家都认为好。而对于中等水平的被试，评分员之间的看法不尽一致。这对面试实践是很有启示的，当面试的目的是为了提拔少数“尖子〞〔低录取率〕或淘汰几个最差的人〔高录取率〕时，那么少用几个评分员就可到达较好的面试效果；而当面试的目的是选拔一批人同时淘汰一批人〔中等录取率〕时，那么就得对中等水平的被试作出正确区分，这就要求多用几个评分员，并在评分标准的制订与培训上多下功夫，否那么难以到达预期的效果。4．提高考官之间评分一致性的方法〔1〕商讨对评分标准宽严程度的把握；〔2〕建立优秀、合格、不合格入职内隐标准；〔3〕模拟面试评分、纠正系统偏严或偏宽；〔4〕一致性程度较差时启动【重新评分】程度。

37评分策略〔三〕考官心理及其调控面试的评分，不仅取决于考官对评分标准和对学生表现的正确程度的认识，还受当时的心境、与学生的关系等因素的影响，这是对面试评分不容易做到的客观评价的心理原因。考官可能对面试的客观性和公正性实现带来较大影响或干扰的心理倾向和行为主要有如下8种。1．心理定势心理定势是指由于某种情境反复出现而形成的一种稳定的心理活动趋势。如在评分中表现为总是偏低或偏高。还有的考官对男考生过于宽松，有的考官对女考生过于宽松等。▲细化标准▲协商评分

38评分策略2．首因效应首因效应也叫初次效应或第一印象。这是指考官依赖于第一次接触时产生的印象，而对考生作出判断或评价。人与人见面约5分钟后就会产生第一印象。所谓第一印象是指第一次见面时形成的印象，它往往是通过对别人的外部特征，如人的面部表情、身体姿势、眼神、仪表、年龄等的知觉，进而取得对他们的动机、感情、意图等方面的认识，最终形成关于这个人的总的看法。一般人通常根据第一印象而将别人加以归类，然后再判断分析。3．近因效应近因效应也可称为最新印象。这是指对人知觉时，个体往往被自己对他人的最新或最近的印象所左右，从而忽略了先前或过去已经形成的对他人的认识。在面试中，考官常常会以他自己记忆中最清晰的印象，除了第一印象之外，那就是刚刚形成的最新印象。这就容易导致误差的出现。有统计数字说明，被录用的往往是最后一个面试的人。这就是因为受近因效应的影响对最后一个考生印象是最深刻的。

39评分策略4．晕轮效应考官对考生的某一方面优点或长处看得过重或特别欣赏，从而误认为该人员在其他方面也很出色。这种出于一点印象而扩大到全面印象的现象，在心理学上称为晕轮效应，也叫光环效应。比方，考官对考生举止仪表有了好印象，就很可能想当然地认为他有事业、有毅力、有作为、适合作教师等等。之所以会产生晕轮效应，是因为考官对考生了解不多，而且其中还掺杂了大量的个人主观心理因素，因此有很大的片面性。人在晕轮效应的根底上作出的