中小学语文衔接课件

中小学语文衔接探讨中小学语文衔接探讨1一、初中语文学习的变化150分1.现代文阅读比重、难度加大。（记叙文、说明文、议论文）

35分左右

2.文言文阅读篇幅变长、知识点增多。

14分左右

一、初中语文学习的变化150分1.现代文阅读比重、难度加23.作文分值剧增、要求提升。60分4.课外名著阅读：

6分左右

(1)《西游记》(2)《水浒》(3)《格列佛游记》(4)《名人传》(5)《童年》(6)《海底两万里》

每年调整2部3.作文分值剧增、要求提升。60分35.背诵默写12分6.综合性学习5分左右

非选择题部分132分左右；

选择题部分6道题左右，18分左右。

读音、字形、近义词、成语、熟语病句、句子衔接、名著、文言……5.背诵默写12分4二、中小学语文学习的衔接有两个重要时机：

小升初的暑假、七年级的第一学期。

二、中小学语文学习的衔接5

小升初的暑假是一个真空的阶段。许多孩子在漫长的假期中，除了跟父母去旅行外，就是去一些学习机构的学习班，甚至只有呆在家中。对于如何对初中的语文学习做一些怎样的准备，却毫无头绪。这个时候，对学生进行一定的语文学习指引是非常必要的。

小升初的暑假是一个真空的阶段。许多孩子在漫长的61、养成自主的学习能力

小学阶段课程少，知识容量小，学生对知识的记忆主要靠记忆的学习。在教学方法上，要扶得多些、细些、具体些。学生进入初中后的课程增多，容量加大，知识加深，语文教师要在有限的时间内（每周只有五、六节课）完成教学任务，若仍单纯用小学的教学方法，学生在大量复杂的知识面前就会束手无策，甚至有可能导致还未爬坡就滑坡掉队。

1、养成自主的学习能力小学阶段课程少，知识容量小，7因此，为了让学生具备自学能力，掌握自学方法，养成自学习惯，我们不仅要吸取和借鉴小学语文教学中行之有效的方法和经验，而且要依纲据本，结合实际，逐步教给学生一些切实有效的方法，培养良好的自学能力及习惯，让学生在自学的实践中，训练、掌握、猎取知识，达到一种自奋其力，自致其知的境界。

因此，为了让学生具备自学能力，掌握自学方法，养成自学8⑴教会学生阅读每一篇课文的基本方法：导读思路：预习----研读----迁移

预习：①阅读课文标题、作者及课下第一个注释，从而明确题旨、作者简况与写作背景。②阅读预习提示或自读提示，明确学习的重难点，把握课文的中心和特色，确定阅读的思路和基本方法。⑴教会学生阅读每一篇课文的基本方法：导读思路：预习----研9

预习：③初读课文，疏通文字，利用工具书扫请字词障碍；将能概括各段大意的句子标示出来，把握作者的思路，形成对课文的总体认识。④阅读文后的思考和练习，可选择性地做一二道题目。（不借助任何参考书）预习：10研读应学会品读重点语段的步骤：①标句数。②拎句意。③理关系。④分层次。⑤明段意。⑥探写法。⑦思作用。

研读11迁移：①让孩子学会用课内阅读的方法解决课外的阅读题。

如第一单元学到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，老师会分析到比喻、拟人、通感等手法的运用以及文字表达的步骤。那么在做课外阅读题时，遇到类似的题型也应按老师教的方法思考、回答。迁移：如第一单元学到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，老12迁移：②让孩子自读同类特点的文章，举一反三，鼓励发现和提出新问题并开展讨论以提高自读能力。

如学到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，可自读她的《好一朵木槿花》、《丁香结》、《报秋》等文章和其他作家写的同类文章，如《一朵早醒的桃花》等。如学文言文《孙权劝学》，可在课外阅读《三国志》、《三国演义》。迁移：如学到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，可自读她的13

迁移：②把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文。尤其是初一学生写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的独特风格。写作的初期阶段应以模仿为主。如：学《羚羊木雕》时，让孩子模仿课文的行文构思；学《紫藤萝瀑布》时，直接用文章的第一句话作为开头，让孩子重新续写；学《春》时，让孩子仿写文章最后的三个排比段。

迁移：②把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文。尤其14古人谓学文有三偷：浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。

的确，写作是建立在阅读的基础上的，构思精巧，语言精美的文章，必然会在我们的记忆中留下深刻的印象，在写作的过程中，有意无意地就偷用了别人文章中的东西。

古人谓学文有三偷：15（2）教会学生听讲在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课效率呢？我认为要做到四到：眼到、耳到、手到、心到。

（2）教会学生听讲16①眼到

科学实验表明，从记忆的保持速度上说，看的记忆为最好，课堂上老师既是演员又是导演，上课要注意看老师的表情，手势等各种体态语言，看黑板上老师的板书，挂图、投影、屏幕等等，更要看所学课文的具体内容。板书是老师精心设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过目不忘。还要注意看同学的讨论，更应在老师的指导下看课文内容，边看、边思、边记。眼、脑、手并用，这样的学习效果才会好，学习效率更高。

①眼到17②耳到上课时要耳听多方。听老师的点拨讲析，听同学的讨论发言，跟上老师讲课的思路，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高记忆力，还可以增强理解能力。

②耳到18③手到

看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。上课以看、听为主，笔记为辅。要学会抓住重点记录，一般老师的自学指导，开场白、板书、是重点。有的学生课前准备不足，开头没注意听，再听后话，不知所云。有的认为自学指导、开场白是闲话，不注意听，当听到正题，才知闲话不闲，想记晚了。老师提的要求是重点，如××段要重点分析理解，××内容了解即可。老师的课堂总结往往是画龙点睛之笔。应记录下来。

③手到19笔记记在哪？语文课上笔记一般记在书的空白处即可，学完一课后必须及时复习笔记，自己整理总结笔记的过程又是一次消化吸收的过程，强化记忆的过程。什么时间记笔记？应充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，逐渐培养听记结合的能力。

笔记记在哪？20④心到

孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。在语文学习中，要培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样才可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；再求深思：决不浅尝辄止，务求水落石出；后求善思：不钻牛角尖，而是随时对自己的思维过程进行反思，接受老师的点拨、同学的帮助，才能不断提升自己的思维品质，培养深刻、严密的思维个性。

④心到21（3）引导学生从生活中学语文美国教育家华特·科乐涅语：

语文的外延，与生活的外延相等。①事事关心学生应该通过各种媒体（报刊、电视、互联网等）了解本地、国内外新近发生的重大事件，做到家事国事天下事事事关心。（3）引导学生从生活中学语文①事事关心22②走访民居、民俗走进一条小街（小巷），了解它的过去和现在，感知时代的变迁……③体验生活、情感可以要求学生帮助父母做一些力所能及的家务，诸如收拾整理房间、学洗衣做饭等。也可让学生在父母的帮助下，与在农村的亲朋好友联系，走进农村去生活一小段时间（少则三五天，多则十天半月），亲身体验另一种生活方式，那将会留下一段刻骨铭心的记忆。

②走访民居、民俗23刘国正先生：脱离生活，写就变成无源之水，技巧就变成无所附丽的文字游戏。而与生活结合，则读有嚼头，写有源头，全局皆活。刘国正先生：24（4）引导学生亲近文学，走进名著

语文能力从来都不是老师教出来的，而是学生自主阅读、感悟出来的。

从《散文》、《诗刊》中提高语文素养，从《读者》中学人文关怀，从《半月谈》中培养政治敏感，从《探索时代》中学会展开科学幻想。科教频道的《百家讲坛》、《开心辞典》、《大家》等栏目，给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。（4）引导学生亲近文学，走进名著25静心看书能静下心来看懂一篇文章比走马观花地看一部名著要好得多，我个人认为我们的孩子不是看的书太少，而是看得不透。美文摘抄本对人物、环境进行细节描写真诚地抒发内心情感的句、段写作技巧运用巧妙静心看书美文摘抄本26（5）文章写成在老师讲评之后应进行主动修改。（5）文章写成在老师讲评之后应进行主动修改。27

2、古人云：授之以鱼，不如授之以渔。2、古人云：2829写在最后成功的基础在于好的学习习惯Thefoundationofsuccessliesingoodhabits29写在最后成功的基础在于好的学习习惯谢谢大家荣幸这一路，与你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay讲师：XXXXXXXX年XX月XX日

谢谢大家讲师：XXXXXX30中小学语文衔接探讨中小学语文衔接探讨31一、初中语文学习的变化150分1.现代文阅读比重、难度加大。（记叙文、说明文、议论文）

35分左右

2.文言文阅读篇幅变长、知识点增多。

14分左右

一、初中语文学习的变化150分1.现代文阅读比重、难度加323.作文分值剧增、要求提升。60分4.课外名著阅读：

6分左右

(1)《西游记》(2)《水浒》(3)《格列佛游记》(4)《名人传》(5)《童年》(6)《海底两万里》

每年调整2部3.作文分值剧增、要求提升。60分335.背诵默写12分6.综合性学习5分左右

非选择题部分132分左右；

选择题部分6道题左右，18分左右。

读音、字形、近义词、成语、熟语病句、句子衔接、名著、文言……5.背诵默写12分34二、中小学语文学习的衔接有两个重要时机：

小升初的暑假、七年级的第一学期。

二、中小学语文学习的衔接35

小升初的暑假是一个真空的阶段。许多孩子在漫长的假期中，除了跟父母去旅行外，就是去一些学习机构的学习班，甚至只有呆在家中。对于如何对初中的语文学习做一些怎样的准备，却毫无头绪。这个时候，对学生进行一定的语文学习指引是非常必要的。

小升初的暑假是一个真空的阶段。许多孩子在漫长的361、养成自主的学习能力

小学阶段课程少，知识容量小，学生对知识的记忆主要靠记忆的学习。在教学方法上，要扶得多些、细些、具体些。学生进入初中后的课程增多，容量加大，知识加深，语文教师要在有限的时间内（每周只有五、六节课）完成教学任务，若仍单纯用小学的教学方法，学生在大量复杂的知识面前就会束手无策，甚至有可能导致还未爬坡就滑坡掉队。

1、养成自主的学习能力小学阶段课程少，知识容量小，37因此，为了让学生具备自学能力，掌握自学方法，养成自学习惯，我们不仅要吸取和借鉴小学语文教学中行之有效的方法和经验，而且要依纲据本，结合实际，逐步教给学生一些切实有效的方法，培养良好的自学能力及习惯，让学生在自学的实践中，训练、掌握、猎取知识，达到一种自奋其力，自致其知的境界。

因此，为了让学生具备自学能力，掌握自学方法，养成自学38⑴教会学生阅读每一篇课文的基本方法：导读思路：预习----研读----迁移

预习：①阅读课文标题、作者及课下第一个注释，从而明确题旨、作者简况与写作背景。②阅读预习提示或自读提示，明确学习的重难点，把握课文的中心和特色，确定阅读的思路和基本方法。⑴教会学生阅读每一篇课文的基本方法：导读思路：预习----研39

预习：③初读课文，疏通文字，利用工具书扫请字词障碍；将能概括各段大意的句子标示出来，把握作者的思路，形成对课文的总体认识。④阅读文后的思考和练习，可选择性地做一二道题目。（不借助任何参考书）预习：40研读应学会品读重点语段的步骤：①标句数。②拎句意。③理关系。④分层次。⑤明段意。⑥探写法。⑦思作用。

研读41迁移：①让孩子学会用课内阅读的方法解决课外的阅读题。

如第一单元学到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，老师会分析到比喻、拟人、通感等手法的运用以及文字表达的步骤。那么在做课外阅读题时，遇到类似的题型也应按老师教的方法思考、回答。迁移：如第一单元学到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，老42迁移：②让孩子自读同类特点的文章，举一反三，鼓励发现和提出新问题并开展讨论以提高自读能力。

如学到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，可自读她的《好一朵木槿花》、《丁香结》、《报秋》等文章和其他作家写的同类文章，如《一朵早醒的桃花》等。如学文言文《孙权劝学》，可在课外阅读《三国志》、《三国演义》。迁移：如学到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，可自读她的43

迁移：②把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文。尤其是初一学生写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的独特风格。写作的初期阶段应以模仿为主。如：学《羚羊木雕》时，让孩子模仿课文的行文构思；学《紫藤萝瀑布》时，直接用文章的第一句话作为开头，让孩子重新续写；学《春》时，让孩子仿写文章最后的三个排比段。

迁移：②把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文。尤其44古人谓学文有三偷：浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。

的确，写作是建立在阅读的基础上的，构思精巧，语言精美的文章，必然会在我们的记忆中留下深刻的印象，在写作的过程中，有意无意地就偷用了别人文章中的东西。

古人谓学文有三偷：45（2）教会学生听讲在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课效率呢？我认为要做到四到：眼到、耳到、手到、心到。

（2）教会学生听讲46①眼到

科学实验表明，从记忆的保持速度上说，看的记忆为最好，课堂上老师既是演员又是导演，上课要注意看老师的表情，手势等各种体态语言，看黑板上老师的板书，挂图、投影、屏幕等等，更要看所学课文的具体内容。板书是老师精心设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过目不忘。还要注意看同学的讨论，更应在老师的指导下看课文内容，边看、边思、边记。眼、脑、手并用，这样的学习效果才会好，学习效率更高。

①眼到47②耳到上课时要耳听多方。听老师的点拨讲析，听同学的讨论发言，跟上老师讲课的思路，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高记忆力，还可以增强理解能力。

②耳到48③手到

看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。上课以看、听为主，笔记为辅。要学会抓住重点记录，一般老师的自学指导，开场白、板书、是重点。有的学生课前准备不足，开头没注意听，再听后话，不知所云。有的认为自学指导、开场白是闲话，不注意听，当听到正题，才知闲话不闲，想记晚了。老师提的要求是重点，如××段要重点分析理解，××内容了解即可。老师的课堂总结往往是画龙点睛之笔。应记录下来。

③手到49笔记记在哪？语文课上笔记一般记在书的空白处即可，学完一课后必须及时复习笔记，自己整理总结笔记的过程又是一次消化吸收的过程，强化记忆的过程。什么时间记笔记？应充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，逐渐培养听记结合的能力。

笔记记在哪？50④心到

孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。在语文学习中，要培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样才可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；再求深思：决不浅尝辄止，务求水落石出；后求善思：不钻牛角尖，而是随时对自己的思维过程进行反思，接受老师的点拨、同学的帮助，才能不断提升自己的思维品质，培养深刻、严密的思维个性。

④心到51（3）引导学生从生活中学语文美国教育家华特·科乐涅语：

语文的外延，与生活的外延相等。①事事关心学生应该通过各种媒体（报刊、电视、互联网等）了解本地、国内外新近发生的重大事件，做到家事国事天下事事事关心。（3）引导学生从生活中学语文①事事关心52②走访民居、民俗走进一条小街（小巷），了解它的过去和现在，感知时代的变迁……③体验生活、情感可以要求学生帮助父母做一些力所能及的家务，诸如收拾整理房间、学