手术室品管圈QCC成果汇报课件

手术室品管圈QCC成果汇报11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果手术室品管圈QCC成果汇报手术室品管圈QCC成果汇报11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果A6的手术室品管圈工作汇报吴媛2014.1.1-20144.30品管圈活动基本组成A6的计划实施确认处置状标//主现目效标题设果准设析认化检讨与改进古人云：“天下大事，必作于细。”，意思是说，能成就天下大事的必须从小事做起。我们还有“千里之堤，溃于蚁穴”一说，所以细节决定成败。一堂成功的英语课必定是每个细节的融会贯通，而能否达到预期的教学目的和教学效果,关键在于教师。一个有经验的智慧型教师，必然能够把握课堂的每个细小之处，抓住机遇，把这些微小的细节放大成课堂的精彩之处。一、关注课堂情境渲染细节，激发学习热情音乐是人类共有的精神食粮。当我们心情愉悦时候，会放声高歌，手舞足蹈。当我们心情烦躁时，一段优美动听的旋律能使烦恼烟消云散。从孩子的心理学角度来说，英语歌曲能使孩子们放松大脑，产生兴奋的情绪，从而增进他们对英语的学习兴趣。所以，我们常常都在课前领孩子们一起来唱唱英语歌，虽然有些孩子只是轻轻的跟着哼，但是只要轻快的音乐一播放，孩子们的嘴角就会不知不觉地上扬。“好的开端是成功的一半。”好的英语歌曲，自然也是精彩课堂的重要因素之一。二、关注课堂突发激情细节，历练教学机智布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。”当课堂中出现这样那样始料未及的尴尬时，就需要考验教师的教学应变机智，如果能随时关注课堂突发机遇，随机应变，凭借自己的教学经验，迅速调整教学思路，让生成性教学资源“临场闪光”，那这样的课堂必然能走出另一条精彩的道路！在新授4A第六单元“Whosegloves?”时，重点句型为“Whose…isthis/arethey?”，我准备了精美的课件，在第一个班上课时效果非常好，课堂气氛很活跃，尤其利用多媒体让孩子们在琳琅满目的房间里寻找Helen、Mike等课文人物的衣服时，他们都显得非常兴奋。可是，当我准备信心满满地上第二个班时，电脑黑屏了，我想这是很多英语老师都曾遇到过的事情。这种情况对于用多媒体来辅助教学的英语老师来说特别令人头疼。当时我想到了两种解决方法，方法一是把句型和单词写在黑板上，让孩子们对话操练，当然这种方法肯定很乏味。方法二是用游戏形式来进行教学，但这需要老师的掌控能力比较强。我先在黑板上呈现了句型“Whose…isthis?”的单数句型，通过示范让学生了解意思，接着我又让孩子们互相换外套、帽子和围巾等，操练这个句型，在教复数句“Whose…arethey?”时，孩子们又可以互相交换鞋子或者手套，然后我挑几个孩子站到讲台上去，让他指着自己的衣物进行“Askandanswer”。当穿着别人衣物的孩子站在讲台上时，不是衣服太大就是鞋子太小，滑稽的样子引起了孩子们热烈的表演欲望，学生们很兴奋，争先恐后地指认衣服和鞋子是哪位同学的，在热烈的氛围中自然地操练了所学的句型。在孩子们已经完全掌握本课时重点句型的情况下，我又灵机一动，又引出下一课时的新授句型“Thecoat/dress…istoobig/small.”为下一课时做了铺垫。三、关注课堂拓展延伸，成就创作灵感教学上的“拓展延伸”指的是在孩子们已经掌握基础知识的情况下进一步探索和获取更为广泛的知识。在新课程理念指导下，更多的英语教师越来越注重课堂的拓展延伸，它不仅拓宽了教学空间，更促进了学生的发展。而教师在引领孩子们到更广阔的天地去探索的同时，也跳出了原有的教学模式，成就了教学创作的灵感。在4BUnit9Breakfast这一课中，重点句型是“Where’s/Wherearemy/the…?It’s/They’re…”，单词是涉及餐具类的spoon,fork,bowl等，利用多媒体课件，我新授了B部分的单词，因为“Where…”的句型上半学期已经学过，所以孩子们很快就掌握了这个知识点。离下课还有几分钟，于是我就带着孩子们做些小游戏，既活跃了气氛更巩固了所学内容。我先编了一个简单的儿歌，“Fork,fork.Where’sthefork?Plate,plate.It’sontheplate.”而后让学生用学过的单词来自编儿歌，看学生们基本都能自编这样儿歌时，我发出了一个指令：儿歌接龙，前一首儿歌最后一个单词必须以是下一首儿歌的首单词，其中不乏一些课堂外的单词，也让我真正见识到了他们丰富的词汇量和属于儿童的想象力。直到铃声响起，还有很多双小手一直高高地举着，为了不扫孩子的兴，我便把创作儿歌作为他们的家庭作业，看看谁创作的最长最得当，而第二天的作业也是我批到的最有质量最让我感动的作业。每一个孩子俨然都是一个个小小创作家，创作之花争相开放在我的眼前。教学细节看似平常却蕴含着大智慧；看似简单却孕育着深刻；看似信手捏来，即兴所得，却原是匠心独运，蓄意安排。对细节的关注，是教师在课堂上教育能力的诠释，是教师教学理念的流露。关注课堂细节，让英语课堂生动起来，让孩子们快乐起来，让教师更富有激情和智慧。综合实践活动课程是一门深受广大学生喜爱的新课程，但随着该课程实施的不断深入，我们发现，由于课程实施条件的限制、地域文化的影响、教师观念、专业引领等方面的原因，不可避免地出现了诸多困惑。比如，有许多教师反映：活动主题确立了，活动开始也轰轰烈烈，但师生研究过程往往浅尝辄止，不能达到预期效果，活动的有效性大打折扣。那么，如何提升小学综合实践活动课的有效性呢？扣问一：主题确立科学吗？主题的确立是否科学，主要看“教师的预设”与“学生的生成”这二者关系处理得如何，是否基于学生的直接经验和兴趣。可以借鉴的做法是“从大处着眼，从小处入手”。“从大处着眼”就是用课程的标准来审视活动主题的确立，要具有科学性、系统性和整合性（即整合各种教育资源和各门课程），最忌东一榔头、西一棒槌，最忌教师的“灵机一动”、“脑瓜一拍”、“随心所欲”；“从小处入手”就是从最易操作的某一个方面、某一项内容入手，最忌“假大空”、“虎头蛇尾”、“好高骛远”。扣问二：教师指导到位吗？综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活和社会实际而进行的。它与一般学科的课堂教学活动既有相通之处，又具有自己的特点。综合实践活动课教学是否有效，在很大程度上取决于教师角色的定位。（一）教师既是引导者，也是参与者。我们强调综合实践活动课的自主性、实践性，但不能说一切放手让学生去做，教师做一个旁观者就行了。在活动中，作为教师，应该既是引导者，也是参与者。首先，作为引领者，教师必须全面了解综合实践活动课的目的、特点、实施步骤，做到心中有底，才能引导有方。指导教师要亲自参与课题的全过程，在参与中指导。其次，教师的参与有利于学生兴趣的提高。学生在选择课题之初，教师就应该以一个参与者的身份出现，和学生共同来选择课题内容。再次，教师的参与有利于提高学生的信心。长期以课堂教学为主要模式的教学形式，造成了学生缺乏活动能力和自主探究能力，这也正是综合实践活动课所要改变的。（二）教师既是示范者，也是谋划者。教师要指导学生搞好综合实践活动，自己就必须始终怀有高昂的热情，要以自己的精神给学生树立一个好榜样、好典范。综合实践活动培养的不仅是学生的能力，还包括诸如情感、心理、精神、价值观等因素。这其中的内容很多，比如做事的计划性；不怕困难、坚持不懈的精神和心理品质；及时总结经验的科学态度；乐于探索知识的科学精神等。（三）教师既是指导者，也是发现者。组织活动时，教师不要过多地干预学生的选择，要允许失败，让他们真正地在活动中磨炼自己；在方法指导上，重在引领不做过细的、过于具体的包教，尽量让学生自己设计、创新。但是，教师要善于发现学生在活动中的特殊表现进行及时评价，不断给学生以前进的动力，让学生在快乐中活动，在活动中体验成功的快乐，使他们的能力得到提高、身心得到健康发展。扣问三：活动模式可以有吗？一般情况下，一个综合实践活动主题大致可分为三个时段进行，每个时段都有课堂活动这一环节。那么，每个时段的课堂结构思路可以是这样的：第一时段也叫主题确立阶段，课堂指导可分为三个环节：①创设情境、生成课题；②学生自选子课题，草拟方案；③小组汇报交流方案，修订方案。第二时段也叫阶段总结指导。这一环节的课堂指导是辅导老师发现学生活动阶段完成，或出现了一些共性的问题，需要把大家召集到课堂上来共同解决，以引领下一步活动。这一环节的课堂结构可以分为三大步骤：①小组阶段汇报、交流准备；②分小组进行阶段汇报，总结交流；③师生共同做阶段小结。第三时段是总结和成果展示。这一环节的课堂指导是活动全面完成而进行的全面总结和成果展示。课堂结构也可以分为三个环节：①小组汇报交流，展示准备；②分小组进行活动总结、汇报和成果展示；③教师做进一步引领。一般情况下要完成两个方面的任务：一是小组活动的子课题回归，合成班级大主题。二是活动的引申。本着学以致用原则，教师要对学生的活动成果，进行运用指导，还有新活动主题的生成等。比如，一位教师在总结“家乡的板栗”这一主题活动时，由学生发现板栗逐渐退出市场，家乡人民都在改种黑莓了，引发出一个话题为“家乡的黑莓”，这样就自然生成了下一个活动主题。当然，综合实践活动的内容是丰富多彩的，模式应是异彩纷呈的。我们要以开放教育的思想，创新教育的理念，不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生“一点时间和空间”，让学生“有目的地去玩”，这门课程就一定会展现出其独特的魅力。（责编侯艳星）手术室品管圈QCC成果汇报11、战争满足了，或曾经满足过人的1A6的手术室品管圈工作汇报吴媛2014.1.1-20144.30A2品管圈活动基本组成A6的计划实施确认处置状标//主现目效标题设果准设析认化检讨与改进品管圈活动基本组成3A6的成立品管圈小组段制定圈成员职费(2014.1.6-2014.1.13)A4A为了更好地落实优质服务,手术室召开品管圈第一次会议20141.6成立品管圈小组一起学习品管圈相关知识,投票选举辅导员、圈长及圈员,制定各级人员职责,并提议一周内选定圈名及圈徽一A5A圈的介绍6的手术室组圈日期:2014年1月6日图名:手护圈辅导员姓名:王素音圈名意义:圈长姓名:吴媛在手术室护型团叭精诚团结,用平凡的双手让病人平安顺利的完成手术,在途疾隋的同时感/员合计:8人浓浓的爱心与精心的呵护,同时也寓意我们月爱心与手提升手术室护型品质,托起手术室美好的明天。4A6我们的圈成员辅导员圈长我们的圈成员7A圈的介绍6的愿长吴媛5年徐承莉3718年大专史美丽3年朱春梅。16年孙皖娟4年图员刘敏大专程之3年大专。潘晓燕13大专卫景芳3920年A8A圈员的职责6的热心参加圈会积极的参与活动圈会时积极发言,建立活泼的开会气氛扎实落实所分配的项目将发现的问题积极向小组汇报确实遵守作业标准、实施作业A9A圈长的职责6的领导品管圈的活动决定品管圈活动的进行方向建立圈员协助全员参加全员发言,全员分担的体制建立全体圈员的良好人群关系指导圈员有关QCC方法等A10A辅导员的职责6的实施圈长与圈员的品管教育训练培养圈员自动自发参与圈会的风气充分掌握圈员对于品管圈活动的想法和做法正确地指导其应用品管手法以提高活动能力选定活动改善的问题对于品管圈本身无法处理问题给予帮助〉辅导品管圈活动的持续性和永久性协助圈会顺利进行A11手术室品管圈QCC成果汇报课件12手术室品管圈QCC成果汇报课件13手术室品管圈QCC成果汇报课件14手术室品管圈QCC成果汇报课件15手术室品管圈QCC成果汇报课件16手术室品管圈QCC成果汇报课件17手术室品管圈QCC成果汇报课件18手术室品管圈QCC成果汇报课件19手术室品管圈QCC成果汇报课件20手术室品管圈QCC成果汇报课件21手术室品管圈QCC成果汇报课件22手术室品管圈QCC成果汇报课件23手术室品管圈QCC成果汇报课件24手术室品管圈QCC成果汇报课件25手术室品管圈QCC成果汇报课件26手术室品管圈QCC成果汇报课件27手术室品管圈QCC成果汇报课件28手术室品管圈QCC成果汇报课件29手术室品管圈QCC成果汇报课件30手术室品管圈QCC成果汇报课件31手术室品管圈QCC成果汇报课件32手术室品管圈QCC成果汇报课件33手术室品管圈QCC成果汇报课件34手术室品管圈QCC成果汇报课件35手术室品管圈QCC成果汇报课件36手术室品管圈QCC成果汇报课件37手术室品管圈QCC成果汇报课件38手术室品管圈QCC成果汇报课件39手术室品管圈QCC成果汇报课件40手术室品管圈QCC成果汇报课件41手术室品管圈QCC成果汇报课件42手术室品管圈QCC成果汇报课件43手术室品管圈QCC成果汇报课件44手术室品管圈QCC成果汇报课件45手术室品管圈QCC成果汇报课件46手术室品管圈QCC成果汇报课件47手术室品管圈QCC成果汇报课件48手术室品管圈QCC成果汇报课件49手术室品管圈QCC成果汇报课件50手术室品管圈QCC成果汇报课件51手术室品管圈QCC成果汇报课件52手术室品管圈QCC成果汇报课件53手术室品管圈QCC成果汇报课件54手术室品管圈QCC成果汇报课件55手术室品管圈QCC成果汇报课件56手术室品管圈QCC成果汇报课件57手术室品管圈QCC成果汇报课件58手术室品管圈QCC成果汇报课件59手术室品管圈QCC成果汇报课件60手术室品管圈QCC成果汇报课件61手术室品管圈QCC成果汇报课件62手术室品管圈QCC成果汇报课件63手术室品管圈QCC成果汇报课件64手术室品管圈QCC成果汇报课件65手术室品管圈QCC成果汇报课件66手术室品管圈QCC成果汇报课件67手术室品管圈QCC成果汇报课件68手术室品管圈QCC成果汇报课件696、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺70手术室品管圈QCC成果汇报11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果手术室品管圈QCC成果汇报手术室品管圈QCC成果汇报11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果A6的手术室品管圈工作汇报吴媛2014.1.1-20144.30品管圈活动基本组成A6的计划实施确认处置状标//主现目效标题设果准设析认化检讨与改进古人云：“天下大事，必作于细。”，意思是说，能成就天下大事的必须从小事做起。我们还有“千里之堤，溃于蚁穴”一说，所以细节决定成败。一堂成功的英语课必定是每个细节的融会贯通，而能否达到预期的教学目的和教学效果,关键在于教师。一个有经验的智慧型教师，必然能够把握课堂的每个细小之处，抓住机遇，把这些微小的细节放大成课堂的精彩之处。一、关注课堂情境渲染细节，激发学习热情音乐是人类共有的精神食粮。当我们心情愉悦时候，会放声高歌，手舞足蹈。当我们心情烦躁时，一段优美动听的旋律能使烦恼烟消云散。从孩子的心理学角度来说，英语歌曲能使孩子们放松大脑，产生兴奋的情绪，从而增进他们对英语的学习兴趣。所以，我们常常都在课前领孩子们一起来唱唱英语歌，虽然有些孩子只是轻轻的跟着哼，但是只要轻快的音乐一播放，孩子们的嘴角就会不知不觉地上扬。“好的开端是成功的一半。”好的英语歌曲，自然也是精彩课堂的重要因素之一。二、关注课堂突发激情细节，历练教学机智布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。”当课堂中出现这样那样始料未及的尴尬时，就需要考验教师的教学应变机智，如果能随时关注课堂突发机遇，随机应变，凭借自己的教学经验，迅速调整教学思路，让生成性教学资源“临场闪光”，那这样的课堂必然能走出另一条精彩的道路！在新授4A第六单元“Whosegloves?”时，重点句型为“Whose…isthis/arethey?”，我准备了精美的课件，在第一个班上课时效果非常好，课堂气氛很活跃，尤其利用多媒体让孩子们在琳琅满目的房间里寻找Helen、Mike等课文人物的衣服时，他们都显得非常兴奋。可是，当我准备信心满满地上第二个班时，电脑黑屏了，我想这是很多英语老师都曾遇到过的事情。这种情况对于用多媒体来辅助教学的英语老师来说特别令人头疼。当时我想到了两种解决方法，方法一是把句型和单词写在黑板上，让孩子们对话操练，当然这种方法肯定很乏味。方法二是用游戏形式来进行教学，但这需要老师的掌控能力比较强。我先在黑板上呈现了句型“Whose…isthis?”的单数句型，通过示范让学生了解意思，接着我又让孩子们互相换外套、帽子和围巾等，操练这个句型，在教复数句“Whose…arethey?”时，孩子们又可以互相交换鞋子或者手套，然后我挑几个孩子站到讲台上去，让他指着自己的衣物进行“Askandanswer”。当穿着别人衣物的孩子站在讲台上时，不是衣服太大就是鞋子太小，滑稽的样子引起了孩子们热烈的表演欲望，学生们很兴奋，争先恐后地指认衣服和鞋子是哪位同学的，在热烈的氛围中自然地操练了所学的句型。在孩子们已经完全掌握本课时重点句型的情况下，我又灵机一动，又引出下一课时的新授句型“Thecoat/dress…istoobig/small.”为下一课时做了铺垫。三、关注课堂拓展延伸，成就创作灵感教学上的“拓展延伸”指的是在孩子们已经掌握基础知识的情况下进一步探索和获取更为广泛的知识。在新课程理念指导下，更多的英语教师越来越注重课堂的拓展延伸，它不仅拓宽了教学空间，更促进了学生的发展。而教师在引领孩子们到更广阔的天地去探索的同时，也跳出了原有的教学模式，成就了教学创作的灵感。在4BUnit9Breakfast这一课中，重点句型是“Where’s/Wherearemy/the…?It’s/They’re…”，单词是涉及餐具类的spoon,fork,bowl等，利用多媒体课件，我新授了B部分的单词，因为“Where…”的句型上半学期已经学过，所以孩子们很快就掌握了这个知识点。离下课还有几分钟，于是我就带着孩子们做些小游戏，既活跃了气氛更巩固了所学内容。我先编了一个简单的儿歌，“Fork,fork.Where’sthefork?Plate,plate.It’sontheplate.”而后让学生用学过的单词来自编儿歌，看学生们基本都能自编这样儿歌时，我发出了一个指令：儿歌接龙，前一首儿歌最后一个单词必须以是下一首儿歌的首单词，其中不乏一些课堂外的单词，也让我真正见识到了他们丰富的词汇量和属于儿童的想象力。直到铃声响起，还有很多双小手一直高高地举着，为了不扫孩子的兴，我便把创作儿歌作为他们的家庭作业，看看谁创作的最长最得当，而第二天的作业也是我批到的最有质量最让我感动的作业。每一个孩子俨然都是一个个小小创作家，创作之花争相开放在我的眼前。教学细节看似平常却蕴含着大智慧；看似简单却孕育着深刻；看似信手捏来，即兴所得，却原是匠心独运，蓄意安排。对细节的关注，是教师在课堂上教育能力的诠释，是教师教学理念的流露。关注课堂细节，让英语课堂生动起来，让孩子们快乐起来，让教师更富有激情和智慧。综合实践活动课程是一门深受广大学生喜爱的新课程，但随着该课程实施的不断深入，我们发现，由于课程实施条件的限制、地域文化的影响、教师观念、专业引领等方面的原因，不可避免地出现了诸多困惑。比如，有许多教师反映：活动主题确立了，活动开始也轰轰烈烈，但师生研究过程往往浅尝辄止，不能达到预期效果，活动的有效性大打折扣。那么，如何提升小学综合实践活动课的有效性呢？扣问一：主题确立科学吗？主题的确立是否科学，主要看“教师的预设”与“学生的生成”这二者关系处理得如何，是否基于学生的直接经验和兴趣。可以借鉴的做法是“从大处着眼，从小处入手”。“从大处着眼”就是用课程的标准来审视活动主题的确立，要具有科学性、系统性和整合性（即整合各种教育资源和各门课程），最忌东一榔头、西一棒槌，最忌教师的“灵机一动”、“脑瓜一拍”、“随心所欲”；“从小处入手”就是从最易操作的某一个方面、某一项内容入手，最忌“假大空”、“虎头蛇尾”、“好高骛远”。扣问二：教师指导到位吗？综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活和社会实际而进行的。它与一般学科的课堂教学活动既有相通之处，又具有自己的特点。综合实践活动课教学是否有效，在很大程度上取决于教师角色的定位。（一）教师既是引导者，也是参与者。我们强调综合实践活动课的自主性、实践性，但不能说一切放手让学生去做，教师做一个旁观者就行了。在活动中，作为教师，应该既是引导者，也是参与者。首先，作为引领者，教师必须全面了解综合实践活动课的目的、特点、实施步骤，做到心中有底，才能引导有方。指导教师要亲自参与课题的全过程，在参与中指导。其次，教师的参与有利于学生兴趣的提高。学生在选择课题之初，教师就应该以一个参与者的身份出现，和学生共同来选择课题内容。再次，教师的参与有利于提高学生的信心。长期以课堂教学为主要模式的教学形式，造成了学生缺乏活动能力和自主探究能力，这也正是综合实践活动课所要改变的。（二）教师既是示范者，也是谋划者。教师要指导学生搞好综合实践活动，自己就必须始终怀有高昂的热情，要以自己的精神给学生树立一个好榜样、好典范。综合实践活动培养的不仅是学生的能力，还包括诸如情感、心理、精神、价值观等因素。这其中的内容很多，比如做事的计划性；不怕困难、坚持不懈的精神和心理品质；及时总结经验的科学态度；乐于探索知识的科学精神等。（三）教师既是指导者，也是发现者。组织活动时，教师不要过多地干预学生的选择，要允许失败，让他们真正地在活动中磨炼自己；在方法指导上，重在引领不做过细的、过于具体的包教，尽量让学生自己设计、创新。但是，教师要善于发现学生在活动中的特殊表现进行及时评价，不断给学生以前进的动力，让学生在快乐中活动，在活动中体验成功的快乐，使他们的能力得到提高、身心得到健康发展。扣问三：活动模式可以有吗？一般情况下，一个综合实践活动主题大致可分为三个时段进行，每个时段都有课堂活动这一环节。那么，每个时段的课堂结构思路可以是这样的：第一时段也叫主题确立阶段，课堂指导可分为三个环节：①创设情境、生成课题；②学生自选子课题，草拟方案；③小组汇报交流方案，修订方案。第二时段也叫阶段总结指导。这一环节的课堂指导是辅导老师发现学生活动阶段完成，或出现了一些共性的问题，需要把大家召集到课堂上来共同解决，以引领下一步活动。这一环节的课堂结构可以分为三大步骤：①小组阶段汇报、交流准备；②分小组进行阶段汇报，总结交流；③师生共同做阶段小结。第三时段是总结和成果展示。这一环节的课堂指导是活动全面完成而进行的全面总结和成果展示。课堂结构也可以分为三个环节：①小组汇报交流，展示准备；②分小组进行活动总结、汇报和成果展示；③教师做进一步引领。一般情况下要完成两个方面的任务：一是小组活动的子课题回归，合成班级大主题。二是活动的引申。本着学以致用原则，教师要对学生的活动成果，进行运用指导，还有新活动主题的生成等。比如，一位教师在总结“家乡的板栗”这一主题活动时，由学生发现板栗逐渐退出市场，家乡人民都在改种黑莓了，引发出一个话题为“家乡的黑莓”，这样就自然生成了下一个活动主题。当然，综合实践活动的内容是丰富多彩的，模式应是异彩纷呈的。我们要以开放教育的思想，创新教育的理念，不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生“一点时间和空间”，让学生“有目的地去玩”，这门课程就一定会展现出其独特的魅力。（责编侯艳星）手术室品管圈QCC成果汇报11、战争满足了，或曾经满足过人的71A6的手术室品管圈工作汇报吴媛2014.1.1-20144.30A72品管圈活动基本组成A6的计划实施确认处置状标//主现目效标题设果准设析认化检讨与改进品管圈活动基本组成73A6的成立品管圈小组段制定圈成员职费(2014.1.6-2014.1.13)A74A为了更好地落实优质服务,手术室召开品管圈第一次会议20141.6成立品管圈小组一起学习品管圈相关知识,投票选举辅导员、圈长及圈员,制定各级人员职责,并提议一周内选定圈名及圈徽一A75A圈的介绍6的手术室组圈日期:2014年1月6日图名:手护圈辅导员姓名:王素音圈名意义:圈长姓名:吴媛在手术室护型团叭精诚团结,用平凡的双手让病人平安顺利的完成手术,在途疾隋的同时感/员合计:8人浓浓的爱心与精心的呵护,同时也寓意我们月爱心与手提升手术室护型品质,托起手术室美好的明天。4A76我们的圈成员辅导员圈长我们的圈成员77A圈的介绍6的愿长吴媛5年徐承莉3718年大专史美丽3年朱春梅。16年孙皖娟4年图员刘敏大专程之3年大专。潘晓燕13大专卫景芳3920年A78A圈员的职责6的热心参加圈会积极的参与活动圈会时积极发言,建立活泼的开会气氛扎实落实所分配的项目将发现的问题积极向小组汇报确实遵守作业标准、实施作业A79A圈长的职责6的领导品管圈的活动决定品管圈活动的进行方向建立圈员协助全员参加全员发言,全员分担的体制建立全体圈员的良好人群关系指导圈员有关QCC方法等A80A辅导员的职责6的实施圈长与圈员的品管教育训练培养圈员自动自发参与圈会的风气充分掌握圈员对于品管圈活动的想法和做法正确地指导其应用品管手法以提高活动能力选定活动改善的问题对于品管圈本身无法处理问题给予帮助〉辅导品管圈活动的持续性和永久性协助圈会顺利进行A81手术室品管圈QCC成果汇报课件82手术室品管圈QCC成果汇