2013教学-704下学期7课件斑羚飞渡

斑羚知识积累

国家二级保护动物。别名青羊、山羊，属于牛科，体大小如山羊，但无胡须。雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米，可入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。

斑羚知识知多少?

生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食，耐干渴

。沈石溪原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。被称为“动物小说之王”。作者：字词掌握苍穹对峙悲怆娴熟进退维谷眼花缭乱略胜一筹

qióng，天空。zhì，相对而立。chuàng，非常悲伤。xián，熟练。无论是进还是退，都处于困境中。维，是。谷，穷尽，指困境。眼睛看到复杂纷繁的东西看到迷乱。chóu，比较起来，略好一些。筹，筹码。小说这篇文章的“主人公”是“我们狩猎队”吗？不。是斑羚。“我们”只是见证人。本文是什么文体？一只老斑羚（坠崖的斑羚）一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（镰刀头羊）灰黑色母斑羚老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚）半大的斑羚“镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）本文具体写了哪几只斑羚？

其中哪个是主要的？在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。用简短的话概括本文所写的事件

（课文中有作者提示）赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”的精神。赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会“从容地走向死亡”的精神。赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神。这篇文章赞扬了一种什么精神？

（课文中有作者提示）为下文的情节发展作铺垫。第二自然段起什么作用？这群斑羚面临怎样的绝境，它们的种种表现如何？它们面临着后有追兵（被狩猎队和猎狗追赶），

前有深渊（被逼到伤心崖上，面前是6宽而无法跳过的山涧）它们发现陷入绝境后，有三个阶段：1.一片惊慌，胡乱蹿跳。一只老斑羚甚至想直接跳过却丧生。2.逐渐安静下来，等待镰刀头羊的决定。3.镰刀头羊也表示无能为力后，又骚动惊慌起来。从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。第3段写老斑羚坠落山崖，和“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”各是什么意图？表现它在斑羚群中的崇高威望；连它也没有办法，说明“牺牲一半挽救另一半”是赢得种群生存的唯一选择。第4段突出地写“镰刀头羊”是什么意图？回来——危险！听我命令——老少分别列队！下面按年龄排队——年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！……第6段镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫是什么意思？请你把“羊语”翻译成汉语。朗读写“飞渡”的三个自然段

（8-10段）

然后复述“飞渡”情景。分列的过程是否顺利？镰刀头羊表现如何？第一次分列后，老羊的数量比年轻的羊少10来只。

这时年轻的镰刀头羊眼光打量了几个回合，沉重地走到老斑羚那列去了。有几只中年公斑羚也跟着自动走到老的那列去了。这样两队数量平衡。文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。1、“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。”此句用词准确，成功描写了半大斑羚获得重生的场面。“蹬”“跳”“升”三个动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了半大斑羚得以重生的条件。2、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”

这句用了两个比喻。开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。它们可能认为，为种群做出牺牲，是理所当然、义不容辞的。获救者将来也会义不容辞地为下一代斑羚做“桥墩”。这正是斑羚的伟大和感人之处。接受老斑羚“生命的救助”的小斑羚并没有表现出一点感激，只是“兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了”。这不是太无情、太不懂事了吗？因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?侧面描写（也是神态描写）。烘托斑羚精神感人我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。

这几句属于什么描写？起什么作用？聪明勇敢以身作则王者风范谈谈你对镰刀头羊的评价不仅指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。它走了上去，消失在一片灿烂中。

在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?镰刀头羊。它不仅像其他斑羚一样牺牲了生命，还牺牲了斑羚之王的地位。“镰刀头羊”可不可以不牺牲，而凭它的王位和小羚羊一起“飞渡”？请各抒己见在所有的斑羚中，谁的牺牲最大？为什么飞渡场面描写惊心动魄?1.巧用一连串的动词，使得场面画面感和镜头感增强，增加了文章的生动性。2、在场面描写中融注了作者的主观感情，增强了场面描写的感染力。3、点面结合：详写一对斑羚飞渡的场面，成为具体生动的“点”；略写其他斑羚的飞渡，成为概括的“面”。（这是场面描写常用的技巧）4、运用修辞方法，使画面变得生动形象。悲哀地咩了数声——“咩咩”发出吼声——悲怆地轻咩了一声—理解分析镰刀头羊每次咩叫是什么含义?无能为力决心指挥飞渡以身作则明确：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用：第一处：渲染一种神秘色彩；第二处：烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；第三处：渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

课文中几次写到彩虹，有什么作用？这个故事是真实的吗？

作者虚构这个故事是为了告诉我们什么？他想说什么？

品味真情,体验感动

只有万分珍惜、不舍的东西，我们才能说它是珍