《父爱之舟》教学设计 省赛一等奖

19父爱之舟第一课时教学目标：1.会认14个生字，会写13个生字，会写19个词语。2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。教学重难点：默读课文，感知并概括“我”梦中出现的那些难忘的场景。教学准备：课件、场景文字卡片。教学过程：一、名画导入，激发兴趣1.课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。找一找画上有什么？（都有小船、水道、房子……）2.有同学在哪里见过这两幅画吗？3.简介作者（出示课件）吴冠中（1919—2022），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家，爱画小船。舟在吴冠中先生的生命中有着特殊的意义，今天我们就来学习他的文章《父爱之舟》。4.齐读课题。二、字词检测1.出示词语，检查预习。卖茧子兼作恍惚陪嫁踩高跷偏僻嘲笑缴费扎裤脚撩起客栈枕边指生读，其他同学跟读，老师正音。2.自学生字，指导书写。（1）重点字：考、煮、毕、糖、枕（预设）预设1：在书写“疼、糖、枕”时，注意“撇”要穿插和避让左边的部分。糖、枕：当米字和木字做部首的时候，最后一撇要变成点，给右边的部分留出空间。预设2：“煮、考”两个字，“老字头”下面的部件要写在“土”字正下方。煮字下面的四点代表火，煮东西要用到火。考字下面像一个数字5。预设3：“毕”字下面的“十”字的“横”要长一点，要能托住上面的“比”，“竖”要短，第二笔是竖提。（出示课件）（2）学生书空，在学习单上写字。3.交流文中难理解的词语。（课件出示）船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼作旅店和饭店，节省了食宿费。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……预设：泥灶：用泥土砌成的炉灶，生火做饭用的。乌篷船：通常是江南一带的大户人家的交通工具，船身狭小，人在里面活动不太方便。（1）联系生活实际理解词语。（泥灶、乌篷船）（2）借助图片，进一步了解泥灶、乌篷船。师小结：我们可以通过查看工具书、查找资料、联系生活实际等方法来学习生和理解字词，这样的方法值得大家借鉴。大户人家的乌篷船都不是那么舒适，更何况是姑爹的小渔船，那为什么姑爹的小渔船在作者心中仍然是那么亲切，那么令人难忘呢？接下来让我们一起走进课文。三、整体感知理清场景1.默读全文，思考文章当中出现了哪些让作者难忘的场景？自学提示：用横线画出描写场景的关键句，并圈出与时间、地点、人物、事件有关的关键词，试着用一句话概括场景。（课件出示）全班交流预设（7个场景）：教师随机板书第二自然段：卖茧子买枇杷（随文正音“枇杷”）第三自然段：花钱住店被虫咬（随文正音“冤枉”）第四自然段：逛庙会糊万花筒第五自然段：雨雪天背“我”上学第六自然段：凑钱为“我”缴学费（理解：初小高小粜稻，查阅资料、联系上下文）第七、八自然段：摇橹送“我”报考第九自然段：给“我”缝补棉被2.让学生自由朗读首段和尾段，体会和感悟作者对父亲的思念。开头：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！结尾：……醒来，枕边一片湿。预设：作者做了一个梦，首尾呼应。（1）为什么作者的枕边会一片湿呢？（2）在作者写这篇文章时，父亲已经去世。那么你能体会作者梦醒时是怎样的心情？（3）生带着哀伤的感情再读开头和结尾。（指导朗读要缓慢轻柔）师小结：读了开头和结尾，我们发现原来作者那些难忘的场景都是梦中的场景啊！父亲的去世，让作者再也无法得到父亲的疼爱和照顾了，只能在梦中回忆和父亲的点点滴滴。因此作者在梦醒时才会悲伤至极、思念不已，以至于泪流满面。五、作业哪个场景给你留下的印象最深刻？请同学们课后把自己印象深刻的场景再读一读、画一画，下节课我们继续交流。回顾你和父亲