2020-2021学年四川成都树德中学高二下学期期中考试语文试卷(答案详解)1

试卷第试卷第页，总11页参考答案B【解析】试题分析：A繁文缚节讪；C刽子手（gui）；D旃毛zhGn。字音题考核的内容有多音字、形―；————；―似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记AC【解析】试题分析：A烦躁，B人才辈出，D脉搏。字形更习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。及习时注意要明确范闱，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。C【解析】试题分析：安之若素：在反常或困苦危难的情况下，能安然处之，亳不在意。A春意阑珊:春意，春天的气象；阑珊，将尽、将衰。形容春天就要过去了。不合语境。B脱颖而出：比喻人的本领全部显露出来。此处对象有误。D鼎足而立：比喻三方面分立相持的局面。对象错。成语是高考常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。D【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A”目的是为了“语意重更，B“面临”的宾语残缺，最后回“的局面”。C.有歧义，“说服老师和你一起去”有两种理解：说服老师让他答应我和你一起去；说服老师让老师和你一起去。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法：第一，语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当、语序不当、语义重史、句式杂糅都可用此法；二，主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可以用此法。比如B.经过压缩即可发现，“面临”的宾语残缺，最后回“的局面第三，类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确。第四逻辑分析法,就是从事理上分析句子，看概念的使用判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等。第五，寻找标志法，就是抓住病句中一些明显的语音标志。CDB【分析】.试题分析：C以偏概全，原文第①段说“不爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。”，“大半”是大部分而非全部。A项依据出自第①段“他们最爱读的小说不是描写内心生活或者社会真相的作品”以及“去求艺术家对于人生的深刻的观照以及他们传达这种观照的技巧。B项依据出自第⑤段“觉到我们所素认为平凡的实在新鲜有趣”以及“伦勃朗和罗丹教我们会在丑陋中见出新奇”；D项依据出自第②段“读诗就要从此种看来虽似容易而实在不容易做出的地方下功夫，就要学会了解此种地方的佳妙”。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。.试题分析：D项依据在原文第⑥段。A项偷换概念，原文第②段讲“未必不如”意为“不一定不如，是不确定的说法，而A项改为确定的说法：B项因果颠倒，原文第④段讲因为“缺乏比较资料和真确观照所应有的透视距离”因而“就连他们自己所偏嗜的也很难真正地了解欣赏C项属无中生有，原文第③段讲“真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。”，并不等于培养文学趣味与读书无关。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。.试题分析：B项推论与原文矛盾，原文第⑤段说“所谓，诗，并无深文奥义，它只是在人生世相中见出某一点特别新鲜有趣而把它描绘出来。”A项出自第⑥段“能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解”；C项出自第⑤段，D项出自第⑤段。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。CE（1）生活的安静：每天，我有家里读书和写作：我和妻子女儿一起品尝着普通的人间亲情。（2分）（2）精神的安静（心境的安静）：有强大生命力的安静：（2分）（3）丰富的安静：创造的成就，精神的富有，博大的爱心，而这一切都超越于俗世的争斗，处在永久和平之中。（2分）（1）时代的巨变在我的内心引起躁动和不安，（2分）使我成年后的生活也变得动荡而不宁静。（1分）（2）我的内心仍有所思考，有所追求，（1分）只不过因为比从前思考的更深邃，追求的更高远，（1分）所以表面看来才如此地平静。（1分）没有丰富内在的安静是简单的，拥有丰富阅历但喧嚣是浮躁的，只有“丰富的安静”是人生最好的境界（2分）。在当下物欲横流喧嚣浮躁的社会中，安静反而显得突兀，人们不断攀爬鲜有反思、追逐物质却丢失了灵魂，无知而不自省，浮躁而不丰富（2分）。若人们都读万卷书行万里路，拥有丰富的内心和博大的爱心，就能成就内心精神世界的丰富。这才能真正摆脱外界虚名的诱惑从而达到内心的真正平和豁达和安静，这才是人生最好的境界（2分）。（理解句义2分，分析句义2分，联系生活实际2分）（有不同的看法，言之成理，可酌情给分）【分析】.试题分析：C.莎士比亚的名言没有提及“虚名的引诱二E.“必定”有误，文中最后一段提到若有”精神追求为其动力”则不然。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究Fo.试题分析：本题需要通读全文，找到有关“安静”的内容，然后归纳整理。文章前四段写到了作者内心得到了安静，五六段写到了自己生活的安静、内心的安静，最后三段突出了丰富的安静，考生只要逐段梳理即可得到答案。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。.试题分析：理解划线句子的含义，最重要的是将其放置于原文，联系上下文从以下几个角度思考，一该句子中有没有具有象征含义的意象出现：二句子中有没有指代很强的代词出现；三句子中有没有比喻句，其中隐喻要格外注意；四有没有言外之意；五是否是一个表意矛盾但又不矛盾的句子。本题第一个句子结合上文来看，“时代突然改变……我也像是一条枳压了太多的能量的河”，可以分析出，“生命的浪潮在我的河床里奔腾起伏”意思是说因为受大时代变化的影响，我的内心世界也是处于躁动和不安的状态；“成年岁月变成了一条动荡不宁的急流”意思是说成年的生活也是缺少安静的。第二个句子用了比喻，结合结尾段中“热闹总归是外部活动的特征……本质上必定是贫乏和空虚的”可分析出，“湖中的水”指的是内心的思考和追求：“湖的深邃”指的是思考的更深遂，追求的更高远：“湖面寂静如镜”指的是表面上的平静。考生考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。.试题分析：本题是一道半开放的题目，考生在解答进首先要答出“人生最好的境界是丰富的安静”的含义，然后具体分析，最后结合现实谈一谈自己的感悟。从文章内容来看，开头说“生活平静而又单调……更像是一口井”，可以分析出作者认为没有丰富的安静是单调的、简单的：“安静，是因为摆脱了外界虚名的诱惑。丰富，是因为拥有了内心精神世界的宝藏”可以分析出，作者认为只有丰富的安静才是人生的最好境界；最后一段“我并不完全排斥热闹，热闹也是可以是有内容的”“充满了声音和狂热，里面空无一物”可以分析出作者认为有内容，有阅历但却不安静，仍然是空洞的，是应该否定的。综合以上信息，考生就可以归纳出这个句子的含义了。结合现实谈感悟，考生可以谈一谈如何才能拥有丰富的安静，如何才能避免简单的安静，避免喧嚣的浮躁的生活。言之成理即可。考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。.D.C.能言善辩，不慕名利，有过人的智课。（其他答案言之成理，也可给分）.（1）如今你丢掉了根本去搬弄口舌，穷途末路，不也应该吗？（一句1分）（2）燕国之所以不受敌国侵害（燕国不受敌国侵害的原因），是因为赵国在他的南边作为屏障。（一句2分）（3）而苏秦承担着反间计的罪名被杀死，天下人都嘲笑他，讳忌研习他的学说。（一句1分）.夫苏秦起闾阎/连六国从亲/此其智有过人者/吾故列其行事/次其时序【解析】试题分析：文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。“嫂委蛇蒲服，以面掩地而谢日”意思是嫂嫂赶快弯曲着身子匍匐在地上，把脸贴着地面谢罪说，“谢”在这里是动词，“谢罪”的意思。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。试题分析：C项皆为连词，表目的，可译为“用来”“以致”等。A副词，于是；副词，才B助词，主谓之间取消句子独立性，可不译；代词，这种情况D连词，于是；介词，通过。文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时更习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。试题分析：本题可依据司马迁的评论同时结合上文的叙事来解答，“皆游说诸侯以显名”可以分析出苏秦能言善辩；“夫苏秦起闾阎，连六国从亲，此其智有过人”可总结出苏秦才智过人；“散千金以赐宗族朋友”可分析出苏秦不慕名利。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关健实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中“释”，丢掉；“困”，穷途末路；“宜”，应该。（2）句中“所以”，表原因；“以”，因为；“为蔽”，作为屏障。（3）句中“被”，承担；“讳”，讳忌。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。试题分析：文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段,把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。具体做法，可以找名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、言等词），找修辞（如对偶、反复:之类），找固定结构（如“是以"、“以故”等），找对称句式。本题画线句子中，“苏秦”“闾阎”都是名词；从上文内容可判断，“连六国”“从亲”可以看作是词语；“列其行事”“次其时序”对称句式，依据这些信息考生就可以很容易正确断句了。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【文言文译文】苏秦，东周洛阳人。他往东去到齐国从师，曾在鬼谷先生那儿研习学问。他出外游历了好几年，非常狼狈地回到家里。他的哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里讥笑他，说：“周人的风俗，向来是治理产业，努力从事工商，以博取十分之二的利润为目的。如今你去掉了根本去搬弄口舌，穷途末路，不也应该吗？”苏秦听了这些话，心里感到惭愧而暗自伤心，就关门不出，把他的书都取出来，再次发愤阅读，说：“一个读书人已经埋头读书了，却不能用自己的知识去取得高位和荣耀，书读得再多，又有什么用处呢？”于是，他从这些书中找出一本周书《阴符》，伏案攻读。读了一年，他从书中找出了许多揣摩国君心意的诀窍，说道：“凭借这些知识，我可以去游说当代的国君了。”他打算去游说周显王，显王的近臣们平素就熟悉苏秦，都轻视他。苏秦离赵又游历到燕国，经过一年多才见到燕文侯。苏秦游说燕文侯道：“燕国东有朝鲜和辽东，北有林胡和楼烦，西有云中和九原，南有源沱河和易水，国土纵横两千多里，战士好几十万，战车六百辆，战马六千匹，储存的粮食足够几年之用。南面可从碣石山、雁门山输入丰富的物资，北边可以种植枣栗获得很大利益。即使人民不耕种田地，单是枣栗的收入也就够富了。这真是天然的府库啊！燕国之所以不受敌国侵害是因为赵国在南边作为屏障。秦国如要攻打燕国，要越过云中、九原，经过代郡、上谷，穿行几千里，即使能攻下燕城，秦国也会考虑到没法守住。秦国不能加害燕国，这是明摆着的事情。现在赵国如果要进攻燕国，发布号令，不到十天就可以有几十万军队进驻到边境的东垣一带。接着，赵军再渡过滤沱和易水，不到四五天，便直抵燕国的都城了，所以说，秦国进攻燕国，是到千里之外去作战，赵国攻打燕国，是在百里之内作战。不担心近在百里之内的祸患，而却看重千里之外的敌人，没有比这更错误的政策了。因而我希望大王能和赵国联合，天下联为一气，那么燕国一定没有祸患了。”燕文侯悦：“你的话虽然很对，但我们的国家弱小，西边靠近强大的赵国，南边接近齐国，齐、赵都是强国。你一定打算要用合纵的策略使燕国获得安定，我愿把国家交给你安排。”苏秦北上向赵王报命，途经洛阳。周显王得悉这一消息非常害怕，赶忙派人替他清扫将要经行的道路，并派人到郊外慰劳。苏秦的兄弟妻嫂斜着眼不敢抬头正视，都俯伏在地上，侍候他进食。苏秦笑着向他的嫂嫂说：“你怎么以前对我那样傲慢，现在却这么恭敬呢？"嫂嫂赶快弯曲着身子匍匐在地上，把脸贴着地面谢罪说:“那是因为小叔你现在的官高而钱多啊！”苏秦深有感触地叹道：“同样是我这个人，富贵了亲人就害怕我：贫贱就受到轻视，亲人尚且是这样，何况是一般人呢！假如我在洛阳城边有二顷良田，我还能佩上六国相印吗？”于是他便把千金分赐给同族的人和朋友。燕易王死去，燕哙继立为王。后来，齐国有许多大夫和苏秦争宠，派人暗杀苏秦，苏秦受了重伤，挣扎着逃走。齐王派人去抓凶手，没有抓到。苏秦快要死了，便对齐王说：“我如果死了，请您把我车裂了而在刑场上示众，并宣布说：'苏秦为了燕国在齐国作乱。’这样，那暗杀我的凶手就定能抓到了。”于是齐王照他的话办，暗杀苏秦的凶手果然自己露面，齐王就把他捉来处死。太史公说：“苏秦兄弟三人，都是因为游说诸侯而名扬天下，他们的学说擅长于权课机变。而苏秦承担着反间计的罪名被杀死，天下人都嘲笑他，讳忌研习他的学说。然而社会上流传的苏秦事迹有许多差异，凡是不同时期和苏秦相类的事迹，都附会到苏秦身上。苏秦出身于民间，却能联合六国合纵相亲，这正说明他的才智有超过一般人的地方，所以，我列出他的经历，按着正确的时间顺序加以陈述，不要让他只蒙受不好的名声。.这首诗追忆昔游，极写锦江之美及告别锦江山水的离愁别恨（2分），表达了对锦江景物的赞美和留恋之情，寄托了对友人的怀念（2分）。.寓情于景（或答借景抒情、运用了比拟的修辞手法都可）（2分），明明是诗人多情，沉醉于大自然的迷人景色，却说芳草依依有情，似乎有意绊马蹄，不让离去（1分）：美丽的云彩殷勤挽留自己，有意把楼台层层遮掩，将人的感情赋于碧草白云（1分）。（答“运用对仗，使句式工整，音韵和谐。”给1分）【解析】试题分析：诗题一作《魏城逢故人》。诗中提到锦江、绵州、绵谷三个地名：锦江在四川成都市的南面：由成都向东北方向行进，首先到达绵州（今四川绵阳县）；再继续东北行，便可到达绵谷（今四川广元县）。诗题中的“蔡氏昆仲”，是罗隐游锦江时认识的两兄弟。在罗隐离开锦江，经过绵州回到绵谷以后，蔡氏兄弟还在成都。这首诗追忆昔游，抒发对友人的怀念之情。首联以赋体叙事，字里行间流露喜悦之情。锦江是名胜之地，能去游一次，己是很高兴、很幸福的了，何况是“一年两度”，又是在极适于游览的季节。两个“值”字，蕴含际此春秋佳口之意。这两句所携带的感情，直灌全篇。颔联具体写锦江游踪，极写所见之美，颈联写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难。在离人眼里，锦江的山好像因自己之离去，而牵绕着别恨，锦江之水也似乎带着离情，发出咽泣之声。美丽多情的锦城，的确使人魂牵梦绕，肝肠寸断。中间二联分别通过写锦江的地上芳草、空中好云、山脉、河流的可爱和多情，以表达对蔡氏兄弟的友情，寄托对他们的怀念。作者只说锦城的草、云、山、水的美好多情，而不直说蔡氏兄弟的多情，含蓄而有韵味。末联又因寄书蔡氏兄弟之便，再抒发对锦江的留恋之情。诗人把中间二联“芳草”、“好云”、“断山”、“流水”的缠绵情意，都归落到对友人的怀念上去，说：“今天因为怀念你们，回头远望锦城，只见远树朦胧，云遮雾绕。”用乔木高耸、淡烟迷茫的画面寄写自己的情思，结束全篇，情韵悠长，余味无穷。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。试题分析:这类题目在解答时应首先指明手法,然后再结合诗句分析。颔联具体写锦江游踪，极写所见之美，写景之笔濡染着浓烈的感情色彩。“芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼”，深得锦江美景的神韵，是全诗中最富有诗意的句子。这两句分别承“前值东风”与“后值秋”而来，写出诗人对锦江风物人情的留恋。上句写春景，下句写秋景。明明是诗人多情，沉醉于大自然的迷人景色，却偏将人的感情赋予碧草白云。春游锦城时，锦江畔春草苹眠，诗人为之流连忘返，诗中却说连绵不尽的芳草，好像友人一样，对自己依依有情，似乎有意绊着马蹄，不让离去。秋游锦城时，秋云舒卷，云与楼相映衬而景色更美，故称“好云”。诗人为之目摇神移，而诗人却说，是那美丽的云彩也很富有感情，为了殷勤地挽留自己，有意把楼台层层遮掩。“碍马”、“遮楼”，不说有人，而自见人在。用笔简练含蓄，给人以丰富的想象余地。“碍”字、“遮”字用笔迂回，有从对面将人写出之妙，而且很带了几分俏皮的味道。就象把“可爱”说成“可憎”或“讨厌”一样，这里用了“碍”与“遮”描述使人神往不己的开心事，正话反说，显得别有滋味。这两句诗，诗人以情取景，以景写情，物我交融，意态潇洒娴雅，达到了神而化之的地步。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。⑴乘醉听箫鼓⑵回首向来萧瑟处⑶玉簪螺髻⑷烽火扬州路⑸强秦之所以不敢加兵于赵者【解析】试题分析：“名篇”是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目，“名句”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题还要注意几个重点字的写法。如：“箫”“萧瑟”“簪”“螺髻”“烽”等。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A（2分）《奥赛罗》《李尔王》（3分）第一，克劳狄斯趋兄长哈姆莱特午睡时，偷偷将毒药灌进他的耳中，谎称是毒蛇咬死了老哈姆莱特，夺走了兄长的生命、王冠和王后。第二，克劳狄斯觉察罪行败露，借哈姆莱特错杀御前大臣波洛涅斯之事，假惺惺地送去英国避难，却在国书中威逼英国国王见到哈姆莱特后立刻将其枭首。第三，安排剑术高超的雷欧提斯与哈姆莱特比剑，让雷欧提斯偷偷换上利剑，并且准备好毒酒庆祝哈姆莱特胜利，双管齐下，确保杀死哈姆莱特。【解析】.试题分析：莎士比亚四大悲剧，包括《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，故事均取自欧洲的历史传说。自十九世纪始，它们即被公认为是莎士比亚的“四大悲剧工考点：识记文学常识。能力层级为识记A。.试题分析：本题涉及到对《哈姆莱持》情节的考查，考生要根据自己所掌握的《哈姆莱持》的故事情节，筛选出克劳狄斯的三个阴课，然后整理答案。这类题目要求考生在平时学习和更习中，对名著名篇的阅读积累要细致，全面，不能只满足于熟悉故事梗概，还要深刻领悟其思想内容，熟知其情节结构，熟悉其表达技巧等。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。.文学家：成都是诗歌，抚慰漂泊的心。科技人员：成都是硬盘，拷贝精英的思想。（每句2分，句式修辞1分，内容符合行业特点1分）【解析】试题分析：本题考查的是学生的仿写能力，也涉及语言得体。仿写要求结构一致，修辞相同，意脉相承，内容相关，风格近似，品位高雅，符合事理理逻辑。得体则要求说话符合人物身份、地位。本题从所给例句看，考生要写的内容要表达对成都的赞美，用的句子格式为两个分句，第一个分句“成都是……”第二个分句应为主谓句。从说话人的身份看，要分别体现文学家和科技人员的行业特点。考生答案符合上述要求即可。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。.PM2.5的来源，特点及危害，在我国的状况和监治前景。（一点1分）【解析】试题分析：解答时要认真阅读所给文段，明确有几句话（以句号为准），每句话说什么，句与句之间是什么关系。然后筛选重点句子（或词语），归纳主要意思。（注，重点词语可参照：“谁在什么情况下干什么结果如何”或“什么怎么样”的模式来寻找。）最后根据字数限制组织语言答题。本题所供文段共六句话，第一句总述PM2.5是污染物的主要成份，第二句是PM2.5的来源，第三句是PM2.5的特点及危害性，第四句是PM2.5的危害，第五句是PM2.5在我国的现状，第六句是防治的前景。考生对上述信息进行总结归纳即可得到答案。考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。.做一个有追求的人“我诞生在这个世界是有使命的，我的存在是为了艺术。”这是一个有追求的人，一个有追求的画家。我为他鼓掌，人生在世，没有追求，还有什么存在的意义，我们要做一个有追求的人。追求即目标，贝多芬因为有了不屈于命运的目标而创造出了不朽的乐章，哥白尼因为有了坚持真理的目标而用生命写出了口心说，哥伦布因为有了敢于探索的目标而发现了新大陆，他们每个人都有一份追求，而我的追求是：追求一种美好。追求莲的纯洁高尚。莲，正如周敦颐所赞美的：“出淤泥而不染，濯清莲而不妖。”是的，莲的这种“出淤不染”的精神被多少后人所引用，无论是在从前还是现在，大多数人的身上都存在着这种精神，多少仁人志士用莲的精神实践自己人生的价值。周恩来总理，陈庚大将军；当代的公安战线上的缉毒战士，还有许许多多的带着特别任务深入恶劣环境的英雄，他们坚守自己的节操，一尘不染。追求梅花的矢志不渝。梅花不仅“