0-3岁儿童观察与评估-第三章课件

第三章0—3岁儿童认知发展的观察与评估第三章1当一个小苹果映入0—3岁儿童的眼帘时，当他们用手去触摸、用鼻子去闻、用自己的牙去咀嚼时，他们的认知就已发生了。当一个小苹果映入0—3岁儿童的眼帘时，当他们用手去触摸、用鼻2第一节0—3岁儿童认知发展之概观第一节3认知发展由己及彼0—3岁的儿童还不知道客观事物永久存在之前，认知的范围就限于他(她)自己。一、0—3岁儿童认知发展过程的特点认知发展由表及里儿童最初只是认识事物的表面现象，以后随着年龄的增长，才认识到事物内在的本质属性。认知发展由偏到全0—3岁儿童在认识某一个事物或现象时往往先是专注于事物的某一部分而忽视其他部分，以偏概全。认知发展由高到低0—3岁儿童对分类概念的习得从最初简单的认识到比较完全的认识，从朴素的认知到比较科学的认知，由浅入深。认知发展由己及彼0—3岁的儿童还不知道客观事物永久存在之前，4初始性3岁前是孩子人生认知发展的最早阶段，认知处于形成过程中。这一时期0—3岁儿童的发展主要表现为初始性。二、0—3岁儿童认知发展的显著特性动作化这个年龄段另一个特征便是认知和动作密不可分。人的基本活动可以分为认知活动和操作活动。无意性在0—3岁儿童出生后的头3年，认知带有很大的无意性，有意认知基本上要到学前后期才逐渐地开始形成。自我中心化大约1岁以后，儿童有了自己的看法，开始喜欢跟大人唱反调，2岁左右，这种“叛逆”性会尤其明显。初始性3岁前是孩子人生认知发展的最早阶段，认知处于形成过程中55、时间持续较短1、受到遗传的影响形成不同的注意风格4、兴趣性3、注意对象的性质影响0—3岁儿童注意的持久性2、不稳定性（一）0—3岁儿童注意的发展5、时间持续较短1、受到遗传的影响形成不同的注意风格4、兴趣6（二）0—3岁儿童记忆的发展记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持和再认或回忆三个基本环节。记忆以条件反射的出现作为标志，发展得也比较早。记忆的发展与言语的发展密切联系，与儿童的理解力、联想力等发展相关。0—3岁儿童的记忆主要有以下特征：无意识记占优势地位无意识记的效果要优于有意识记无意识记效果随年龄增长而提高无意识记是积极认知活动的副产物形象记忆为主，保留时间短暂（二）0—3岁儿童记忆的发展记忆是一种比较复杂的心理过程，7（三）0—3岁儿童思维的发展思维是一种概括的、间接的反映形式，它是在感性认识的基础上，借助言语实现的，它的发生、发展较晚。儿童初期的认知活动主要还是在动作中进行，是属于直观性的认知行为。在掌握言语以后，思维才逐渐摆脱对动作的直接依赖，可以凭借事物的表象进行思考。0—3岁儿童的思维发展的趋势是从具体向抽象转化。这种转化主要表现为：思维方式的转化思维工具的变化思维范式的内化思维内容的变化（三）0—3岁儿童思维的发展思维是一种概括的、间接的反映形8第二节0—12个月儿童认知发展观察与评估第二节9一、0—3个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟才1个月，当妈妈拿着小红球在他面前晃动的时候，他的小眼睛会随着小球移动的位置转来转去。有时候，妈妈还会把小铃铛用绳子拴到嘟嘟的脚上，嘟嘟每次一动脚就会有好听的声音，所以他一蹬腿就会去看拴小铃铛的地方。当妈妈把铃铛拿下来的时候，嘟嘟蹬腿的时候，还是会向原来的地方看去。■思考：A为什么嘟嘟会随着小红球视线转移呢？B为什么嘟嘟一蹬腿就会去看拴小铃铛的地方？C为什么当妈妈把铃铛拿下来，嘟嘟还会向原来的地方看呢？一、0—3个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考：10(一)0—3个月儿童认知发展特征注意发展特征基本上体现为无意听觉注意与视觉注意均有明显发展。注意时间较短记忆发展特征无意识记为主运动记忆为主短时记忆为主思维发展特征处于前思维阶段(一)0—3个月儿童认知发展特征注意发展特征基本上体现为无11注意的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法视觉注意的观察评估注意的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及12注意的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法听觉注意的观察评估注意的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及13记忆的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法为观察评估0-3个月儿童的记忆能力发展，我们可设定适宜的目标、环境和条件。记忆的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及14思维的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法观察目标：观察0-3个月儿童前思维能力的发展环境和条件：0-3个月儿童清醒状态下，情绪较好的时候思维的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及15共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好，如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好，如通过16二、4-6个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟5个月大了，他很喜欢看着妈妈的脸，当妈妈靠近他的时候，他会一直在“端详”。可是当其他叔叔阿姨来看他的时候，嘟嘟却要往妈妈怀里躲，有时候还会调过头去。当嘟嘟看到小猫的照片后，妈妈再让他看其它小猫和小狗的照片时，嘟嘟会很长时间地看着小狗而不是小猫。■思考：A为什么嘟嘟会一直“端详”妈妈的脸呢？B为什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的时候，会往妈妈怀里躲呢？C为什么嘟嘟会更长时间地注意小狗而不是小猫呢？二、4-6个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考：17(一)4-6个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征探索活动更加主动、积极偏爱更加有意义和复杂的视觉对象注意保持过程中容易出现对刺激的习惯化记忆发展特征长时记忆能力发展开始对熟悉和不熟悉的事物进行区分视觉记忆有了明显的抗干扰能力思维发展特征知觉性分类建立(一)4-6个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征探索活动18注意的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法视觉注意的观察评估视觉注意的观察评估环境：室内环境或略嘈杂的环境。方法：注意两类场景下的人声对于儿童有什么影响。即突然间出现的说话声音、持续说话的声音来观察孩子对哪种声音更容易产生注意。注意的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及19记忆的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及20思维的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及21共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过22三、7-9个月儿童认知发展的观察■案例观察：8个月大的嘟嘟当看到一件他喜欢的东西时，可不像月龄小的时候那样只看一看，他还要去够一够、摸一摸，甚至去咬一咬。而且嘟嘟还学会了一样新的本领，那就是当他想听到好听的铃声时，他会去够一够绳子来拉动小铃铛，可是嘟嘟好像变得更胆小了，看到陌生的叔叔$阿姨便表现出明显的害怕，当叔叔、阿姨想抱一下他时还会大哭。■思考：A为什么嘟嘟会去够一够、摸一摸，甚至咬一咬他喜欢的东西呢？B为什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的时候，会害怕还会大哭呢？C为什么嘟嘟会知道通过拉绳子来拉动铃铛呢？三、7-9个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考：23(一)7-9个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征注意对象选择性在范围上打打扩展知识与经验在选择性注意中七大越来越大的支配作用长时记忆所能保持的时间继续延长出现大量模仿动作认生现象说明这个阶段儿童记忆能力的扩展思维发展特征该月龄段儿童产生了为达到某一特定结果而选择方法的初步的有计划行为搜寻物体能力增强记忆发展特征(一)7-9个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征注意对象24注意的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法注意的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及25记忆的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及26思维的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及27共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过28四、10-12个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟12个月大的时候，当他看到一件他喜欢的玩具而又够不到时，他会一直盯着看，可以看很长时间。嘟嘟变得越来越聪明了，当他感觉饥饿的时候!他会看向放有奶瓶的柜子。当他想要玩绑在绳子上的玩具时，他不经意间发现当把绳子拉动的时候，玩具也会离他近一点!然后他便一直拉近绳子最终拿到了玩具，玩了起来。■思考：A为什么嘟嘟可以一直看着那个他喜欢的玩具呢？B为什么嘟嘟会在感觉饿的时候看向放有奶瓶的柜子呢？C为什么嘟嘟会知道通过拉动绳子获得玩具呢？四、10-12个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考29(一)10-12个月儿童认知发展月龄段特征对面部表情的模仿记忆发展特征知道常用物品摆放的位置及其基本功用能在看到物体藏的位置后找到该物体对面部表情的模仿注意时间变长。注意时间的变化是衡量注意发展的重要内容之一。注意发展特征建立起客体永存的概念能绕过障碍够取玩具，但都有试误行为问题解决行为缺乏灵活性能利用工具解决问题思维发展特征(一)10-12个月儿童认知发展月龄段特征对面部表情的模仿30注意的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法注意的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要31记忆的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要32思维的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要33共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过34第三节13—24个月儿童认知发展观察与评估第三节35一、13-18个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟1岁了，过生日那天来了好多叔叔阿姨来给他庆祝，妈妈说嘟嘟长大了，现在能听懂话了，当妈妈说灯的时候，嘟嘟就会去看灯的位置。嘟嘟特别喜欢跟叔叔、阿姨玩藏东西的游戏，也喜欢把东西藏起来让叔叔、阿姨来找。而且当他找到一次的时候，也不会像以前那样每次都来这个地方而不考虑他看到的情况。■思考：A为什么嘟嘟当听到妈妈说“灯”的时候，就去看灯的位置呢？B为什么嘟嘟会喜欢玩“藏藏找找”的游戏呢？C为什么嘟嘟不会像以前那样总在成功找到过一次的地方找呢？一、13-18个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考36注意发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征该月龄段儿童的注意更具持久性，注视时间可以超过15秒语言的发展制约注意的发展，而且会影响注意的内容和引起注意的方式开始对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等产生浓厚的兴趣对于有兴趣的事物，1岁半的儿童能集中注意5-8分钟处于萌芽阶段的有意注意，极不稳定注意发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征该月37记忆发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征开始出现初步的回忆能力，喜欢藏东西，也喜欢帮成人找东西延迟模仿的出现是回忆能力逐渐走向成熟的表现1岁时，儿童再认的保持时间为几天或十几天之内接触过的事物可以记住大部分自己常用物品的名称记忆发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征开始38思维发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征能够有意识地调整自己的行动，

不再简单学习行动A和结果B之间的关系，而是在A和B之间建立起参数该月龄段的儿童很少犯AB错误，但是解决问题的策略仍比较简单1岁以后，开始出现最简单的概括行为表现出最初级的想象力思维发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征能够39注意的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要点及方法注意的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要40记忆的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要41思维的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要42共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过43二、19-24个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟22个月大的时候，很喜欢妈妈带着他出去玩。有一天，妈妈带他去玩具商店，当嘟嘟看到一幅小孩子拼图中，眼睛和鼻子的位置被对调时，他很好奇，一直在看，最后妈妈指给他看放在高处漂亮的图片吸引他，他才走开。妈妈问嘟嘟“怎么样才能拿到图片呢”嘟嘟想了一想，走到边上的小椅子上点了一点。回到家里，嘟嘟摆弄自己的玩具时，嘴里还说道“卖”、“卖”。■思考：A为什么嘟嘟看到眼睛和鼻子对调的拼图时会关注了很长时间呢？B为什么嘟嘟会去点一点小椅子呢？二、19-24个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考44(一)19—24个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征一般在1.5-2岁后，产生表象认知这一心理现象该月龄段儿童集中注意时间延长至8-10分钟有意注意有所发展，可以根据成人提示，完成简单任务记忆发展特征后期出现稳定的延迟模仿能力表象发生使形象记忆出现思维发展特征开始运用心理表象，而不仅仅依靠外在行为来解决问题(一)19—24个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征一般45注意的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要点及方法注意的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要46记忆的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要47思维的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要48共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过49第四节25—36个月儿童认知发展观察与评估第四节50一、25-30个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟2岁了，过生日的时候来了很多人。听到妈妈和阿姨在聊他的新衣服时，便插话说：“新买的。”嘟嘟还收到了好多礼物，他很开心，都一一拆开，有一个小汽车他拿起来就说“这个我见过的”，妈妈想起来还是两个星期前在超市里看到过，夸嘟嘟记性真好。客人离开后，妈妈请嘟嘟把礼物都收起来，同一类的放在一起，结果看到嘟嘟把颜色一样的都放在了一起。■思考：A为什么嘟嘟会插话呢？B为什么嘟嘟会说“这个我见过”呢？C为什么嘟嘟会把颜色一样的都放在一起？一、25-30个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考51(一)25—30个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征有意注意是这个月龄段儿童期逐渐占主导地位的注意形式儿童开始对周围更多的事物发生兴趣2岁儿童能集中注意10-12分钟思维发展特征思维仍然依赖于直观和动作处于分类能力发展的第一阶段有意识记的萌芽是和言语的发展、词汇的扩大直接相联系的儿童记忆能力的发展还表现在再现能力的发展上记忆发展特征这时的儿童已能再认相隔几十天或几个月的事物了(一)25—30个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征有意52注意的观察评估(二)25—30个月儿童认知发展观察和评估要点及方法注意的观察评估(二)25—30个月儿童认知发展观察和评估要53记忆的观察评估(二)25—30个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)25—30个月儿童认知发展观察和评估要54思维的观察评估(二)25—30个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)25—30个月儿童认知发展观察和评估要55共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过56二、31-36个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟33个月的时候，很喜欢看电视，如果看他喜欢的动画片他可以动也不动地看20多分钟，有时候又会大跳大叫地在沙发上蹦来蹦去，妈妈批评他，他却说：“姐姐上次也是这样的。”妈妈很生他的气，便关上电视机，嘟嘟没办法，只好一个人玩起了姐姐上次来忘记带走的洋娃娃，拿起妈妈平时给他擦汗的毛巾给洋娃娃擦了擦脸，还正正经经地对洋娃娃说“讲卫生的宝宝才是好宝宝。”■思考：A为什么嘟嘟可以看他喜欢的动画片20多分钟呢？B为什么嘟嘟在沙发上蹦来蹦去被妈妈批评以后，会说姐姐上次也是这样的呢？C为什么嘟嘟会为洋娃娃擦汗呢？二、31-36个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考57(一)31—36个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征注意时间可以延长至20-30分钟注意的事物增多，范围也开始变注意转移和分配能力提高对面部表情的模仿儿童就已经能再认几十天或几个月前注意过的事物开始尝试使用各种记忆策略记忆不仅仅可以保持到几周以后，还能重现记忆仍然表现出易忘的特征,需要后期的强化思维发展特征(一)31—36个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征注意58(一)31—36个月儿童认知发展月龄段特征3岁儿童的好奇、探索表现得十分明显3岁儿童已能做简单的想象力游戏分类和概括能力有所提高31-36个月的儿童在完成认知任务时，有三个不同层次思维发展特征(一)31—36个月儿童认知发展月龄段特征3岁儿童的好奇、59注意的观察评估(二)31—36个月儿童认知发展观察和评估要点及方法注意的观察评估(二)31—36个月儿童认知发展观察和评估要60记忆的观察评估(二)31—36个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)31—36个月儿童认知发展观察和评估要61思维的观察评估(二)31—36个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)31—36个月儿童认知发展观察和评估要62共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过63第三章0—3岁儿童认知发展的观察与评估第三章64当一个小苹果映入0—3岁儿童的眼帘时，当他们用手去触摸、用鼻子去闻、用自己的牙去咀嚼时，他们的认知就已发生了。当一个小苹果映入0—3岁儿童的眼帘时，当他们用手去触摸、用鼻65第一节0—3岁儿童认知发展之概观第一节66认知发展由己及彼0—3岁的儿童还不知道客观事物永久存在之前，认知的范围就限于他(她)自己。一、0—3岁儿童认知发展过程的特点认知发展由表及里儿童最初只是认识事物的表面现象，以后随着年龄的增长，才认识到事物内在的本质属性。认知发展由偏到全0—3岁儿童在认识某一个事物或现象时往往先是专注于事物的某一部分而忽视其他部分，以偏概全。认知发展由高到低0—3岁儿童对分类概念的习得从最初简单的认识到比较完全的认识，从朴素的认知到比较科学的认知，由浅入深。认知发展由己及彼0—3岁的儿童还不知道客观事物永久存在之前，67初始性3岁前是孩子人生认知发展的最早阶段，认知处于形成过程中。这一时期0—3岁儿童的发展主要表现为初始性。二、0—3岁儿童认知发展的显著特性动作化这个年龄段另一个特征便是认知和动作密不可分。人的基本活动可以分为认知活动和操作活动。无意性在0—3岁儿童出生后的头3年，认知带有很大的无意性，有意认知基本上要到学前后期才逐渐地开始形成。自我中心化大约1岁以后，儿童有了自己的看法，开始喜欢跟大人唱反调，2岁左右，这种“叛逆”性会尤其明显。初始性3岁前是孩子人生认知发展的最早阶段，认知处于形成过程中685、时间持续较短1、受到遗传的影响形成不同的注意风格4、兴趣性3、注意对象的性质影响0—3岁儿童注意的持久性2、不稳定性（一）0—3岁儿童注意的发展5、时间持续较短1、受到遗传的影响形成不同的注意风格4、兴趣69（二）0—3岁儿童记忆的发展记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持和再认或回忆三个基本环节。记忆以条件反射的出现作为标志，发展得也比较早。记忆的发展与言语的发展密切联系，与儿童的理解力、联想力等发展相关。0—3岁儿童的记忆主要有以下特征：无意识记占优势地位无意识记的效果要优于有意识记无意识记效果随年龄增长而提高无意识记是积极认知活动的副产物形象记忆为主，保留时间短暂（二）0—3岁儿童记忆的发展记忆是一种比较复杂的心理过程，70（三）0—3岁儿童思维的发展思维是一种概括的、间接的反映形式，它是在感性认识的基础上，借助言语实现的，它的发生、发展较晚。儿童初期的认知活动主要还是在动作中进行，是属于直观性的认知行为。在掌握言语以后，思维才逐渐摆脱对动作的直接依赖，可以凭借事物的表象进行思考。0—3岁儿童的思维发展的趋势是从具体向抽象转化。这种转化主要表现为：思维方式的转化思维工具的变化思维范式的内化思维内容的变化（三）0—3岁儿童思维的发展思维是一种概括的、间接的反映形71第二节0—12个月儿童认知发展观察与评估第二节72一、0—3个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟才1个月，当妈妈拿着小红球在他面前晃动的时候，他的小眼睛会随着小球移动的位置转来转去。有时候，妈妈还会把小铃铛用绳子拴到嘟嘟的脚上，嘟嘟每次一动脚就会有好听的声音，所以他一蹬腿就会去看拴小铃铛的地方。当妈妈把铃铛拿下来的时候，嘟嘟蹬腿的时候，还是会向原来的地方看去。■思考：A为什么嘟嘟会随着小红球视线转移呢？B为什么嘟嘟一蹬腿就会去看拴小铃铛的地方？C为什么当妈妈把铃铛拿下来，嘟嘟还会向原来的地方看呢？一、0—3个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考：73(一)0—3个月儿童认知发展特征注意发展特征基本上体现为无意听觉注意与视觉注意均有明显发展。注意时间较短记忆发展特征无意识记为主运动记忆为主短时记忆为主思维发展特征处于前思维阶段(一)0—3个月儿童认知发展特征注意发展特征基本上体现为无74注意的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法视觉注意的观察评估注意的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及75注意的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法听觉注意的观察评估注意的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及76记忆的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法为观察评估0-3个月儿童的记忆能力发展，我们可设定适宜的目标、环境和条件。记忆的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及77思维的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法观察目标：观察0-3个月儿童前思维能力的发展环境和条件：0-3个月儿童清醒状态下，情绪较好的时候思维的观察评估(二)0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及78共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好，如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好，如通过79二、4-6个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟5个月大了，他很喜欢看着妈妈的脸，当妈妈靠近他的时候，他会一直在“端详”。可是当其他叔叔阿姨来看他的时候，嘟嘟却要往妈妈怀里躲，有时候还会调过头去。当嘟嘟看到小猫的照片后，妈妈再让他看其它小猫和小狗的照片时，嘟嘟会很长时间地看着小狗而不是小猫。■思考：A为什么嘟嘟会一直“端详”妈妈的脸呢？B为什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的时候，会往妈妈怀里躲呢？C为什么嘟嘟会更长时间地注意小狗而不是小猫呢？二、4-6个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考：80(一)4-6个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征探索活动更加主动、积极偏爱更加有意义和复杂的视觉对象注意保持过程中容易出现对刺激的习惯化记忆发展特征长时记忆能力发展开始对熟悉和不熟悉的事物进行区分视觉记忆有了明显的抗干扰能力思维发展特征知觉性分类建立(一)4-6个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征探索活动81注意的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法视觉注意的观察评估视觉注意的观察评估环境：室内环境或略嘈杂的环境。方法：注意两类场景下的人声对于儿童有什么影响。即突然间出现的说话声音、持续说话的声音来观察孩子对哪种声音更容易产生注意。注意的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及82记忆的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及83思维的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及84共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过85三、7-9个月儿童认知发展的观察■案例观察：8个月大的嘟嘟当看到一件他喜欢的东西时，可不像月龄小的时候那样只看一看，他还要去够一够、摸一摸，甚至去咬一咬。而且嘟嘟还学会了一样新的本领，那就是当他想听到好听的铃声时，他会去够一够绳子来拉动小铃铛，可是嘟嘟好像变得更胆小了，看到陌生的叔叔$阿姨便表现出明显的害怕，当叔叔、阿姨想抱一下他时还会大哭。■思考：A为什么嘟嘟会去够一够、摸一摸，甚至咬一咬他喜欢的东西呢？B为什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的时候，会害怕还会大哭呢？C为什么嘟嘟会知道通过拉绳子来拉动铃铛呢？三、7-9个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考：86(一)7-9个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征注意对象选择性在范围上打打扩展知识与经验在选择性注意中七大越来越大的支配作用长时记忆所能保持的时间继续延长出现大量模仿动作认生现象说明这个阶段儿童记忆能力的扩展思维发展特征该月龄段儿童产生了为达到某一特定结果而选择方法的初步的有计划行为搜寻物体能力增强记忆发展特征(一)7-9个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征注意对象87注意的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法注意的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及88记忆的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及89思维的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及90共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过91四、10-12个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟12个月大的时候，当他看到一件他喜欢的玩具而又够不到时，他会一直盯着看，可以看很长时间。嘟嘟变得越来越聪明了，当他感觉饥饿的时候!他会看向放有奶瓶的柜子。当他想要玩绑在绳子上的玩具时，他不经意间发现当把绳子拉动的时候，玩具也会离他近一点!然后他便一直拉近绳子最终拿到了玩具，玩了起来。■思考：A为什么嘟嘟可以一直看着那个他喜欢的玩具呢？B为什么嘟嘟会在感觉饿的时候看向放有奶瓶的柜子呢？C为什么嘟嘟会知道通过拉动绳子获得玩具呢？四、10-12个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考92(一)10-12个月儿童认知发展月龄段特征对面部表情的模仿记忆发展特征知道常用物品摆放的位置及其基本功用能在看到物体藏的位置后找到该物体对面部表情的模仿注意时间变长。注意时间的变化是衡量注意发展的重要内容之一。注意发展特征建立起客体永存的概念能绕过障碍够取玩具，但都有试误行为问题解决行为缺乏灵活性能利用工具解决问题思维发展特征(一)10-12个月儿童认知发展月龄段特征对面部表情的模仿93注意的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法注意的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要94记忆的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要95思维的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)10—12个月儿童认知发展观察和评估要96共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过97第三节13—24个月儿童认知发展观察与评估第三节98一、13-18个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟1岁了，过生日那天来了好多叔叔阿姨来给他庆祝，妈妈说嘟嘟长大了，现在能听懂话了，当妈妈说灯的时候，嘟嘟就会去看灯的位置。嘟嘟特别喜欢跟叔叔、阿姨玩藏东西的游戏，也喜欢把东西藏起来让叔叔、阿姨来找。而且当他找到一次的时候，也不会像以前那样每次都来这个地方而不考虑他看到的情况。■思考：A为什么嘟嘟当听到妈妈说“灯”的时候，就去看灯的位置呢？B为什么嘟嘟会喜欢玩“藏藏找找”的游戏呢？C为什么嘟嘟不会像以前那样总在成功找到过一次的地方找呢？一、13-18个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考99注意发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征该月龄段儿童的注意更具持久性，注视时间可以超过15秒语言的发展制约注意的发展，而且会影响注意的内容和引起注意的方式开始对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等产生浓厚的兴趣对于有兴趣的事物，1岁半的儿童能集中注意5-8分钟处于萌芽阶段的有意注意，极不稳定注意发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征该月100记忆发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征开始出现初步的回忆能力，喜欢藏东西，也喜欢帮成人找东西延迟模仿的出现是回忆能力逐渐走向成熟的表现1岁时，儿童再认的保持时间为几天或十几天之内接触过的事物可以记住大部分自己常用物品的名称记忆发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征开始101思维发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征能够有意识地调整自己的行动，

不再简单学习行动A和结果B之间的关系，而是在A和B之间建立起参数该月龄段的儿童很少犯AB错误，但是解决问题的策略仍比较简单1岁以后，开始出现最简单的概括行为表现出最初级的想象力思维发展特征(一)13-18个月儿童认知发展月龄段特征能够102注意的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要点及方法注意的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要103记忆的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要104思维的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)13—18个月儿童认知发展观察和评估要105共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过106二、19-24个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟22个月大的时候，很喜欢妈妈带着他出去玩。有一天，妈妈带他去玩具商店，当嘟嘟看到一幅小孩子拼图中，眼睛和鼻子的位置被对调时，他很好奇，一直在看，最后妈妈指给他看放在高处漂亮的图片吸引他，他才走开。妈妈问嘟嘟“怎么样才能拿到图片呢”嘟嘟想了一想，走到边上的小椅子上点了一点。回到家里，嘟嘟摆弄自己的玩具时，嘴里还说道“卖”、“卖”。■思考：A为什么嘟嘟看到眼睛和鼻子对调的拼图时会关注了很长时间呢？B为什么嘟嘟会去点一点小椅子呢？二、19-24个月儿童认知发展的观察■案例观察：■思考107(一)19—24个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征一般在1.5-2岁后，产生表象认知这一心理现象该月龄段儿童集中注意时间延长至8-10分钟有意注意有所发展，可以根据成人提示，完成简单任务记忆发展特征后期出现稳定的延迟模仿能力表象发生使形象记忆出现思维发展特征开始运用心理表象，而不仅仅依靠外在行为来解决问题(一)19—24个月儿童认知发展月龄段特征注意发展特征一般108注意的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要点及方法注意的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要109记忆的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要点及方法记忆的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要110思维的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要点及方法思维的观察评估(二)19—24个月儿童认知发展观察和评估要111共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过112第四节25—36个月儿童认知发展观察与评估第四节113一、25-30个月儿童认知发展的观察■案例观察：嘟嘟2岁了，过生日的时候来了很多人。听到妈妈和阿姨在聊他的新衣服时，便插话说：“新买的。”嘟嘟还收到了好多礼物，他很开心，都一一拆开，有一个小汽车他拿起来就说“这个我见过的”，妈妈想起来还是两个星期