七年级地理下册 学会换算不同地点的时间教学设计 （新版）湘教版

七年级地理下册学会换算不同地点的时间教学设计（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——学会换算不同地点的时间。这可是地理课上非常实用的技能哦！我们湘教版七年级下册的地理课本，在这一章节中，就为我们详细介绍了如何进行时区换算。跟着我，让我们一起走进这个奇妙的世界，感受地理的魅力吧！🌟🌍核心素养目标1.培养学生地理时空观念，理解时区概念和换算方法。

2.提升学生地理实践能力，学会在实际生活中运用时区知识。

3.增强学生地理思维，培养分析问题和解决问题的能力。学情分析同学们，我们即将开始学习的是地理中的时区换算，这是一个既有趣又实用的知识点。首先，从学生的知识储备来看，七年级的学生们已经具备了一定的地理基础，对地球自转和公转有一定的了解，这为学习时区换算打下了良好的基础。然而，由于时区换算涉及到具体的计算和逻辑推理，部分学生可能会感到有些难度。

在能力方面，学生们在数学计算和逻辑思维上存在差异。有的同学计算能力较强，能够迅速准确地完成时区换算；而有的同学可能在计算过程中容易出错，需要更多的练习和指导。此外，学生们在地理实践能力上也有所不同，对于如何将时区知识应用到实际生活中，有的同学能够迅速适应，而有的同学则需要更多的引导和示范。

在素质方面，学生的自律性和学习习惯也是影响学习效果的重要因素。部分同学能够自觉地进行预习和复习，而有的同学可能需要老师的督促和家长的协助。在课堂上，学生的参与度和积极性也是评价学习效果的重要指标。有的同学能够积极参与讨论，提出问题，而有的同学可能较为内向，需要更多的鼓励和支持。教学资源1.软件资源：地理教学软件，用于展示地球自转和公转动画，时区换算工具。

2.硬件资源：电子白板或投影仪，用于展示课件和动画。

3.课程平台：学校地理课程学习平台，提供电子教材和在线练习。

4.信息化资源：网络地图服务，如Google地图或百度地图，用于展示不同时区的地理位置。

5.教学手段：实物教具，如地球仪，用于直观展示时区划分和地球自转。

6.课件资源：PPT课件，包含时区换算步骤、案例分析和练习题。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们在中国看到的太阳升起和落下的时间，跟其他国家是不同的呢？这就是我们今天要探索的时区换算的秘密。今天我们要一起揭开这个谜团，看看地球的自转是如何影响我们的时间的。

-回顾旧知：在之前的地理课上，我们学习了地球的自转和公转，了解了昼夜交替的原因。今天，我们将这些知识应用到时区换算上，看看如何计算不同地点的时间差异。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解时区的概念，包括经度和时区的对应关系，以及如何通过经度差来计算时差。我会用简单的公式和例子来展示这个过程。

-举例说明：接下来，我会通过几个具体的例子，比如北京和纽约的时间差，来帮助学生理解时区换算的实际应用。

-互动探究：我会提出一些问题，让学生们思考如何计算时差，并鼓励他们举手回答。同时，我会组织一个小型的角色扮演活动，让一部分学生扮演不同的时区，其他学生则根据时差来调整自己的“手表时间”。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会发放一些练习题，让学生们独立完成。这些练习题包括计算不同城市之间的时差，以及在实际情境中应用时区知识。

-教师指导：在学生做练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，并及时给予帮助。对于遇到困难的学生，我会个别指导，确保他们能够理解和掌握时区换算的方法。

4.拓展活动（约10分钟）

-我会提出一些拓展性问题，比如如何计算夏令时的影响，以及时区换算在日常生活和旅行中的重要性。这些问题旨在激发学生的思考，并鼓励他们探索更深入的地理知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-在课程的最后，我会让学生们分享他们的学习心得，回顾今天所学的内容。同时，我会强调时区换算在实际生活中的应用，并鼓励他们在课后继续探索和学习地理知识。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.**时区概念理解加深**：学生能够明确时区的定义，理解地球自转导致的时间差异，以及经度与时区之间的关系。他们能够通过经度差计算出不同地点的时差，这是地理知识应用的一个重要体现。

2.**换算技能提升**：学生们掌握了时区换算的基本方法和步骤，能够熟练地进行简单的时区换算。这一技能不仅有助于他们解决实际问题，还能在日常生活中更加方便地安排跨时区沟通和旅行。

3.**地理实践能力增强**：通过实际操作和练习，学生们能够将时区知识应用到具体情境中，如计算不同城市之间的航班起飞和到达时间，安排国际会议的时间，这些都体现了他们的地理实践能力。

4.**逻辑思维能力提高**：时区换算需要学生进行逻辑推理和计算，这一过程有助于提升学生的逻辑思维能力。学生们在解决问题时能够更加清晰、有条理地思考。

5.**问题解决能力发展**：面对新的问题和情境，学生们能够运用所学知识尝试解决问题。例如，在讨论如何安排跨时区的国际电话会议时，学生们能够提出合理的解决方案。

6.**自主学习能力提升**：本节课鼓励学生独立思考和探索，通过小组讨论和练习，学生们学会了如何自主学习。他们能够查阅资料，理解新概念，并能够将新知识应用于实际问题。

7.**跨学科能力融合**：时区换算涉及到数学和地理两个学科的知识，学生们在学习过程中能够将不同学科的知识进行融合，提高跨学科学习能力。

8.**文化意识增强**：通过学习不同时区的知识，学生们对全球化的理解更加深入，能够意识到不同文化背景下的时间观念和生活方式的差异。

9.**生活技能提升**：学生们能够利用时区知识更好地规划自己的生活，例如，在安排旅行时能够合理规划行程，避免时差带来的不适。

10.**学习兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，他们开始关注地球上的各种现象，并愿意进一步探索地理知识的奥秘。典型例题讲解例题1：

北京位于东八区，纽约位于西五区。请问当北京时间是上午8点时，纽约的时间是几点？

解答：

北京位于东八区，纽约位于西五区，它们之间相差13个时区。由于东八区比西五区快13个小时，所以当北京时间上午8点时，纽约的时间应该是前一天的晚上7点。

例题2：

如果一个人从北京出发前往纽约，飞机飞行了12个小时后到达。如果北京时间是下午2点出发，那么他到达纽约的时间是几点？

解答：

北京时间下午2点出发，飞行了12个小时，到达纽约。由于北京比纽约快13个小时，所以到达纽约的时间应该是北京时间的下午2点加上12小时，再减去13小时，即纽约时间是前一天的晚上11点。

例题3：

甲地位于东经120度，乙地位于西经60度。甲乙两地之间的时差是多少？

解答：

甲地位于东经120度，乙地位于西经60度，它们之间相差180度。由于地球每15度经度相差一个小时，所以甲乙两地之间的时差是180度除以15度，等于12个小时。甲地在东边，比乙地快12个小时。

例题4：

如果一个人从伦敦出发前往东京，飞机飞行了9个小时后到达。如果伦敦时间是下午3点出发，那么他到达东京的时间是几点？

解答：

伦敦位于零时区，东京位于东九区，它们之间相差9个时区。由于东京比伦敦快9个小时，所以当伦敦时间是下午3点出发时，东京的时间应该是伦敦时间的下午3点加上9小时，即东京时间是次日凌晨12点。

例题5：

假设你从纽约出发前往巴黎，飞机飞行了8个小时后到达。如果纽约时间是上午10点出发，那么你到达巴黎的时间是几点？

解答：

纽约位于西五区，巴黎位于中欧时间区，即东一区，它们之间相差6个时区。由于巴黎比纽约快6个小时，所以当纽约时间是上午10点出发时，巴黎的时间应该是纽约时间的上午10点加上6小时，即巴黎时间是下午4点。教学反思与改进同学们，今天的时区换算课程已经结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学效果，同时也反思一下我们的教学过程，看看有哪些地方可以改进。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。通过提出问题“为什么不同地方的时间是不同的？”来激发学生的好奇心，让他们对时区换算产生了兴趣。但是，我也注意到有些学生对于时区换算的概念还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更加深入地解释时区的概念，以及它是如何影响我们日常生活的。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单易懂的语言和例子来帮助学生理解。我发现，通过具体的例子，比如计算北京和纽约之间的时间差，学生们能够更好地理解时区换算的原理。但是，我也注意到有些学生在计算时还是会出现错误，这说明我在讲解过程中可能需要更多地强调计算的步骤和注意事项。

在互动探究环节，我组织了角色扮演活动，让同学们模拟不同时区的“时间”。这个活动收到了很好的效果，学生们在游戏中不仅学会了换算，还体会到了时区换算的实际应用。然而，我也发现有些学生在这个环节中表现得比较被动，这可能是因为他们对于这种互动形式不太熟悉。因此，我计划在未来的教学中，提前让学生们熟悉这种互动形式，以便他们在活动中更加积极地参与。

在巩固练习环节，我发放了练习题，让学生们独立完成。这个环节对于检测学生的学习效果很有帮助，但是我也发现，有些学生对于某些类型的题目仍然感到困难。这可能是因为练习题的难度分布不够均匀，或者是因为我没有提供足够的指导。因此，我计划在未来的教学中，设计更多样化的练习题，并针对不同层次的学生提供个性化的指导。

在教学反思中，我还注意到一些学生对于时区换算的应用场景不太了解，比如在国际会议、跨国旅行中的时间安排。这可能是因为我没有在课堂上充分强调这一点。所以，我计划在未来的教学中，加入更多与实际生活相关的案例，让学生们能够更加直观地感受到时区换算的重要性。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。通过今天的反思，我意识到自己在教学方法和内容上还有很多可以提升的地方。我会继续努力，不断调整和优化我的教学方法，以期在未来的教学中取得更好的效果。同学们，让我们一起期待下一次更加精彩的地理课堂吧！🌟📚内容逻辑关系①时区概念

-重点知识点：地球自转、经度、时区划分、时区差异

-重点词句：地球自转导致时间差异，经度每15度相差一个时区

②时区换算方法

-重点知识点