正方体的认识（优秀3篇）

Word-9-正方体的认识（优秀3篇）

《熟悉正方体》教案篇一

教学内容：九年义务教导六年制学校教学第三册第23页。

教学目的：

1、使同学直观地熟悉长方体和正方体；

2、能够辨认和区分长方体和正方体；

3、培养同学初步的空间观念。

教学重点：直观地熟悉长方体、正方体。

教学难点：长方体和正方体的辨认和区分。

教具预备：

1、长方体、正方体模型。

2、例1、做一做、长方体、正方体各种位置平面图幻灯片，幻灯机，录音机。

3、长方形、正方形拼组成的机器人及长方体、正方体拼组成的机器人。

学具预备：每个同学预备一个长方体和正方体。

教学过程：

一、复习

展示长方形、正方形组成的机器人于黑板。

师：小伴侣们，这是什么？（机器人）这个机器人，可有知识了，不信呀，跟着老师来看看。大家看机器人的手、脚和脖子，它们都是什么外形的？（长方形）谁能说说长方形有哪些特点？

师：再看看机器人装满知识的肚子和脑袋又是什么外形的？（正方形）谁也来说说正方形有什么特点？

[评析：利用复习长方形和正方形的特征，为长方体和正方体的熟悉作铺垫。]

二、新课教学

1、初步熟悉长方体。

①师：这个机器人不仅很有知识，还很奇特。你们看，教师把它的手和脚拼成一个什么样的图形。

（按上下、前后、左右的挨次依次将机器人的手和脚拼成一个长方体。）

师：大家想想看，在我们的生活中，有哪些东西的外形也是这样的？

指名列举。

师：对了，像书、盒子、砖头以及教师手中的模型这样的外形，我们就把它叫做长方体。

展示例1上半部分幻灯，并板书：长方体。

②师：（触摸桌面）大家看这是课桌的一面，我们的长方体也有这样的面。请大家拿起桌面上的长方体，跟教师摸一摸。

带领同学摸长方体的上面。

师：我们刚刚摸过的地方是这个长方体的上面，大家再摸摸看，除了上面，长方体还有哪些面？谁能按一定的挨次说说，让大家更简单记住。

指名回答，板书：上下、前后、左右

师：一共是几个面？板书：6个面。

师：本来长方体有上下、前后、左右一共6个面。

指名摸、数长方体的6个面。

让同学观看长方体每个面的外形。板书：长方形

师（演示）：这是上面，和它相对的应当是一一（下面），前面相对的是一一（后面），左面相对的是--（右面）。我们就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相对的面。

板书：相对的面

师：相对的面大小怎样呢？

依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面举行重叠比较，得出结论：相对的面一样大。（板书：一样大）

③展示一个两个相对的面是正方形的长方体。按挨次数出6个面。让同学观看它的每一个面，与第一个长方体举行比较，说说有什么不同。

师：像这样有两个相对的面是正方形，剩下的四个面是长方形的图形也是长方体。

板书：有些两个相对的面是正方形。

④小结：今日机器人带我们熟悉了长方体，我们知道了长方体有6个面，而且相对的面一样大。不过，有些长方体6个面都是长方形，有些长方体有两个相对的面是正方形，剩下的四个面是长方形。

2、初步熟悉正方体。

①展示正方体。

师：机器人还要介绍一个新伴侣给大家熟悉，它就是正方体。

板书：正方体

请同桌相互研究：正方体有几个面，每个面是什么外形的。

取下黑板上机器人。指名回答，板书：6个面正方体

请一位同学按挨次摸、数正方体的6个面。

②取下6个面，重叠演示6个面的大小一样，板书：一样大

③小结：正方体有6个面，6个面都是正方形的，而且它们一样大。

④让同学列举出外形是正方体的物体。

展示例1下半部分幻灯。

3、熟悉长方体、正方体的平面图。

师：刚才我们熟悉的长方体和正方体都是详细的东西。假如把它们画在黑板上、本子上，应当是什么样的呢？请在家打开书第23页看例1。

让同学利用幻灯再熟悉长方体、正方体其它位置的平面图。

4、总结：这节课，机器人带我们熟悉了长方体和正方体。（板书课题：长方体、正方体的熟悉）怎样来区分这两种图形呢？我们先要看看它是否有6个面，假如6个面都是长方形，或者有两个相对的面是正方形，其余4个是长方形，那么它就是长方体。假如6个面所有都是正方形，它就是正方体。

[评析：直观形象初步地熟悉长方体和正方体特征，培养同学初步空间观念。]

三、辨认拼组嬉戏

①老师展示一个图形，假如它是长方体，同学就举起桌上的长方体；假如是正方体，就举起正方体。

②老师把辨认的长方体和正方体拼成一个机器人。

师：黑板上的机器人哪去了？本来它看见小伴侣学习得那么开心，就穿上用长方体和正方体做成的衣服，跑到我们的课堂里和大家一起学习了。机器人说，只要大家肯动脑筋、多观看，就一定能学到更多的新学问。

[评析：利用嬉戏，让同学能够辨认和区分长方体、正方体，培养同学多，思量、多观看的能力。]

四、巩固练习

1、第23页做一做，集体纠正。

2、练习七第1－5题，集体纠正。

[评析：长方体和正方体的熟悉这节课概念多，内容较为枯燥，为了让低班级同学能开心地投入学习，按照同学的熟悉逻辑，引领同学利用摸、数、说等教学活动，调动各种感官参加学习，使同学不仅理解、把握了学问，而且增长了才智，培养了能力，并进展了空间观念。

在课末同学学习心情比较低落的阶段，创设了拼合机器人的嬉戏，使同学在开心中懂得了推断长（正）方体不能只看它的一个面，必需观看到全部的面。从而把这节课推向高峰，给同学留下深刻的印象。]

教学重点篇二

把握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系．

教学过程（.篇三

一、复习引入．

1、填空．

（1）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有两个相对的面是（）形．长方体有（）个顶点．

（2）两个面相交的边叫做（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长度相等．

（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分离叫长方体的（）．

2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少．

3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形．

老师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要讨论它的有关学问．

老师板书：正方体的熟悉．

二、学习新课．

1、观看、操作，熟悉特征．

（1）让同学说一说日常生活中哪些物体的外形是正方体．

（2）让同学拿出正方体的纸盒，分组观看并研究．

①正方体有几个面？各个面有什么特点？

②正方体有几条棱？全部的棱有什么特点？

③正方体有几个顶点？

小结：正方体是由6个彻低相同的正方形围成的立体图形．也有12条棱，它们的长度都相等．正方体有8个顶点．因为正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长．

（3）操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的'每条棱的棱长是多少厘米．

2、观看比较，找到关系．

（1）长正方体异同点：

（2）长正方体的关系．

三、反馈练习．

1、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？正方体有几个彻低相同的面？

2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？

3、操作练习．

（1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成外形不同的长方体，可以摆几种？（6种）

每种长方体的长、宽、高是多少厘米？

①宽1厘米，长24厘米，高1厘米；

②长12厘米，宽2厘米，高1厘米；

③长8厘米，宽3厘米，高1厘米；

④长6厘米，宽4厘米，高1厘米；

⑤长6厘米，宽2厘米，高2厘米；

⑥长4厘米，宽3厘米，高2厘米．

（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看．（8个）

（3）有一块外形如图的硬纸，把它根据虚线折叠，能不能围成一个正方体？根据图中的外形，剪一块硬纸折折看．

四、课堂小结．

今日我们学习了哪些学问？正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？

五、课后作业．

1、说出下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、后、左、右六个面的长和宽分离是多少分米．

2、分离计算出下面每个长方体和正方体向上的面的面积．

六、板书设