《声音的产生与传播》教学设计

声音的产生与传播教学设计洣水中学陈宁波基本说明1、模块：初中物理2、年级：初中八年级3、所用教材版本：人民教育出版社4、所属的章节：第二章第一节5、学时数：45分钟（1课堂）二、教学设计1、教学目标一、知识与技能（一）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件（二）知道声音是由物体振动产生的（三）知道声音的传播需要介质二、过程与方法（一）通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的以及声音是如何传播的（二）通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力，使学生学会初步的研究问题的方法三、情感态度与价值观（一）通过教师、学生双向的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理（二）注意在探究活动中培养与其他同学合作的意识教学重点通过实验探究声音的产生教学难点声音的传播2、内容分析声音是人们最熟悉的现象之一，也是学生日常生活中经常接触到的物理现象。学生不仅在生活中积累了大量与声音有关的感性知识，而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识。3、学情分析八年级学生刚刚接触物理不久，对物理有浓厚的兴趣，但是还没有形成系统的学习物理的方法，对问题也没有太深刻的认识。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图声音引入依次播放三段有声音的影片。学生闭上眼睛根据听到的声音来猜测是什么场景。给学生美的享受，感受到声音的魅力，激发学习兴趣。探究一：物体如何发出声音让学生举出生活中发声的例子，并用准备好的器材探究：这些物体是如何发出声音的。用准备好的器材探究：这些物体事如何发出声音的。得出结论：声音是由物体振动产生的。让学生自己发现并展示一些简单的身边的现象，培养学生的观察发现生活的能力。活动一：体会振动带领学生一起感受物体发声时的振动。说明什么是声源。敲响音叉，用水观察振动，再用手握住，说明振动停止，发声也停止。把手放在咽部一起说“老师，我爱你”感受声带的振动。让学生对振动有亲身的体会。探究二：如何观察到桌面发声时的振动解释说明这种科学实验法“转化法”，并用实验来说明：在鼓面上放上泡沫粒，敲击鼓面，鼓面发声，同时看到泡沫跳动。学生分组合作积极思考如何才能观察到桌面发声时的振动。让学生自己思考、解决问题，锻炼学生的动手能力，培养学生的合作精神和严谨的治学态度。活动二：把发声的蜂鸣器放入水中，说明液体可以传声。通过“土电话”的游戏，让学生知道固体可以传声。并用玩具彩虹圈展示振动的传播。通过举例，实验等了解气体、液体、固体可以传声。让学生在游戏中学到知识，活跃课堂气氛，提高学生的兴趣。活动三：让其他学生用轻敲桌子，听声音的活动来体会。轻敲桌子让同桌体会固体传声让学生对固体能传声有亲身的体会。探究三：真空不能传声用自制的仪器来演示，广口瓶内空气越少，听到蜂鸣器发出的声音就越小，说明：真空不能传声。通过实验了解真空不能传声让学生通过实验自己体会，并

进行推测。课堂总结教师：大家通过以上的学习，都学到了什么？学生回答回顾本课，对所学内容作总结课后拓展通过三个有趣的课后拓展的练习，让学生学习一些与声音相关的知识。学生分小组讨论并完成拓展让学生了解更多与声音有关的知识，开拓学生的视野，拓展他们的知识面，让学生把学过的知识与生活更紧密的联系起来。四、板书正在发声的物体