《求比一个数多（少）几的数》说课稿

《求比一个数多（少）几的数》说课稿小数骨干教师整校推进工作坊C1904第二坊第四组陈洁一、说教材“求比一个数多（少）几的数”的问题具有特殊数量关系的问题，教材设计了一个二年级卫生评比的情境图，图上呈现了部分班级在卫生评比中所得的红旗的情况，具体每个班所得红旗数并没有全部画出来，只能看出它们相差的面

数。教材给出了“一班得了12面红旗”的信息，并由图中引出“二班比一班多得三面，二班得了多少面”，“三班的红旗比一班少4面，三班得了多少面”的问题。提出问题后，根据情景图借助画图分析题意，列算式得出答案。低年级学生正处在由具体形象思维为主向抽象思维为主发展过渡阶段，运用画图、比较策略，引导学生思考，使学生在感知认识基础上经分析、

综合、

抽象思维化，促进了思维发展，为学习抽象数学知识和数学思维发展奠定坚实基础。因此，运用画图、比较策略能有效的发展学生思维能力，

培养学生的创新意识。二、说教学目标，教学重、难点

教学目标：1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。2.

通过观察、操作、讨论，感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。3.培养学生用画线段解决问题的能力和思维的灵活性。重点、难点：1.掌握解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题的方法。2.学会画线段图，并用线段图分析数量之间的关系。三、说教学过程与设计本教学过程分为五个阶段进行第一阶段：复习旧知，引入课题通过谈话向同学们引出两道考题，吸引他们的注意力，通过第一道题画一画给孩子们渗入“一一对应思想”，再由猜猜我是谁引出课题。第二阶段：创设情境，自主学习

通过谈话创设情境，引出学校卫生评比情况主题图，让学生通过一张被遮住的评比表来解决其他班级的红旗数来调动孩子们学习的兴趣。在本环节我一共分了两步。第一步：解决比一个数多几的问题先让孩子们找出信息和问题，再抓住“二班比一班多3面”这一重点句，和学生探讨“谁和谁比，以谁为准，谁多谁少”。先允许孩子们得出结果，再通过结果引导学生画实物图理解题意并直观的将实际问题转化为数学问题，求二班的红旗数其实就是求比12多3的数，用加法，最后推出算式进行解答，解答后进行检验。再以如若题中数量过大，画实物图比较麻烦，引出画线段图，让学生学会用线段图来帮助理解题意，并会分析线段图中数量之间的关系。

第三阶段：合作交流，画图解决第二步：解决比一个数少几的问题这个环节我放手让孩子们进行合作交流，让他们自己分析理解题意，自己找出一般和三班间的关系，再利用所学的方法画出线段图帮助理解题意，求三班的红旗数其实就是求比12少4的数，用减法。最后进行解答并检验。在经过新课学习之后，以游戏的方式提高孩子们的兴趣以及对新知识的巩固。第四阶段：精炼巧练，迁移拓展

本阶段我安排了书本上的两道习题，通过习题巩固所学知识，同时检查学生对新知掌握的情况，并看看还存在哪些问题。最后进行拓展延伸，希望学生通过本节课知识，能够学以致用，举一反三。第五阶段：总结提炼，情感升华求比一个数多几的数用加法计算；求比一个数少几的数用减法计算。引导学生回忆本节课的知识点，帮助学生梳理思路，总结提升，培养学生总结知识的能力。板书设计：

求比一个数多（少）几的数

求比一个数多几的数用加法计算

求比一个数少几的数用减法计算

12+3=15（面）