《角的初步认识》教案

第三单元角的初步认识第1课时：角的初步认识教学目标1.结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2.学会辨认角。教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点初步学会用尺画角一．目标导学1.出示单元主题图：同学们，请你们观察这幅图，你了解到哪些信息？请说给同桌听。2.仔细观察，你发现了什么？学生观察后，全班交流：图中，守门的学生伸开两臂组成了角，老师三角尺上有角，老爷爷剪刀上的角等等。这些都是角，今天我们就来认识角。（板书课题）二、新知探究1.认识角。（1）把主题图中的实物抽象成图形。（2）同桌交流。(3)写一写：在右边的角上标上顶点和边。（）（）（）2.找角。你能从生活中哪些地方找到角？并指出这些角的顶点和边。3.制作角。（1）刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？（2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎么做的。（3）小组交流展示角和制作过程。（4）教师演示将角的两边张开、合拢。问：你发现了什么？4.画角。（1）讨论角该怎么画？（2）教师示范画角。（3）学生练习画角。三、巩固提升1、认一认：是角的在（）里打“√”。（）（）（）（）数一数下面图形中各有几个角。（）个（)个（）个四、学后反思这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、课后达标

教后反思第2课时：认识直角、画直角教学目标1、初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。3、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。教学重点学生初步认识并会判断直角。教学难点会用三角板判断直角和画直角。一．目标导学师：同学们你们还认识上次老师介绍给你们的新朋友吗？这是什么图形？角的大小与哪些因素有关系呢？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。二、新知探究1.教学案例3。（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。（思考制作直角的方法并制作，小组交流认识直角。）（4）教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2.教学案例4（1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3.画直角（1）你还能用三角板上的直角做什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。三、巩固提升1.说一说：你的周围哪儿有直角。（书40页做一做第1题）2.数一数：下面的图形中各有几个直角。（书41页做一做第2题）3.照下图的样子在方格纸上画三角形。（书43页第7题）四、学后反思这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、课后达标

教后反思第3课时：钝角与锐角教学目标1、使学生能认识钝角与锐角，会用三角尺判断钝角与锐角。2、通过观察、操作、分类、比较培养学生的空间观念。3、通过实践感受生活中处处都有数学。教学重点能辨别钝角与锐角。教学难点能区分锐角、直角、钝角的特征。一、目标导学1.同学们，今天老师先给大家露一手，变个小魔术。这是一张废弃的纸，我随手就能把它变成一个我们熟悉的老朋友。（折成一个角）认识吗？是什么？2.谁能说出角是由哪几部分构成的。（一个顶点、两条边）记得很扎实。同学们，今年六一儿童节你们都去哪玩了？（引出游乐场）老师也带来了一张游乐场的图片（出示课件）图片中从哪都能找到角。（学生自由说）3.出示几个角，在这几个代表角中，有哪几个是我们已经认识的角？（直角）那其它角又是什么角，它们的大小与直角有什么关系呢？一会老师把这几个角发到各小组，组内的同学可以用眼睛看，也可以用三角板上的直角与这些角进行比较，按照和直角大小的关系把它们分一下类，是一类的就放在一起。二、新知探究1.学生汇报分类的结果。（多找几组，并说分类的理由。）大屏演示。2.通过刚才的研究，我们发现有一部分角比直角小（贴图、写字）。有一部分角比直角大，（贴图、写字）像这样比直角小的角叫做锐角（红笔写锐角）比直角大的角叫做钝角（红笔写钝角）。领读角的名称。这就是我们这节课要学习的新知。1.教师拿活动角摆角，学生说出是什么角。2.小组内互摆互说。3.老师这准备了一个角，想让同学们认一下是什么角。（大屏出示）让学生自由说。老师强调：当我们无法确定是什么角时，我们该请谁来帮助？（三角板）当一个角的大小我们用眼睛不能很清楚分辨时，要用三角板的直角来测量，不能随口说。如何用三角板快速测量出是什么角呢？我们来看看测量方法。（大屏演示）2.课件出示几个角，让学生快速确定。3.再拿活动角摆角。（听老师口令做角，锐角、直角、钝角）4.给认识的这三种角排队，按从小到大排。三、巩固提升1.数角2.角的知识的综合习题3.找生活中的角四、学后反思这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、课后达标

教后反思第4课时：用三角尺拼钝角教学目标1、掌握用一个三角板拼一个钝角的方法,巩固对直角、锐角和钝角的认识及关系的理解。2、积极参与用三角尺拼角的活动，培养动手操作能力，积累解决问题的经验。3、在观察、操作、归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验。教学重点通过拼角活动，巩固对锐角、直角和钝角的认识，加深对三种角之间关系的理解。教学难点学习有理有序的思考问题，深化对角的认识。一、目标导学下面的角，哪些是直角，哪些是钝角，哪些是锐角？你用什么工具进行判断呢？二、新知探究1.观察三角尺。我发现：两个三角尺上都有一个（）和两个（）。2.课件出示教材42页情境图。（1）引导学生讨论讨论可以拼成什么角？（2）指导学生分组合作拼角。（3）组织学生验证所拼角是不是钝角，汇报拼法。（4）引导学生归