小学六年级上册数学教案（优秀3篇）

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作为一名优秀的教导工，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？为伴侣们细心收拾了3篇学校六班级上册数学教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

六班级数学上册教案篇一

教学内容

人教版《义务教导课程标准试验教科书数学》六班级上册

教学目标

1．使同学利用绕一绕、滚一滚等活动，自主探究圆的周长与直径的倍数关系。知道圆周率的含义，并能推导出圆的周长公式，学会运用公式解决容易的求圆周长的实际问题。

2．使同学在活动中培养初步的动手操作能力和空间观念。

3．结合圆周率的教学，使同学感触数学的文化价值，激活学习数学的爱好。

教学过程

一、复习导入

师：这一节课我们来讨论有关周长的问题。

展示正方形

师：看屏幕，熟悉吗？

师：这是一个（正方形）

师：谁来指一指它的周长

生上台指。

师完整指：正方形4条边的总长就是它的周长。

展示圆

师：继续看，这是。。。。

生：圆

师：圆的周长你能指一指吗？

生上台指

师：我们一起来指一指！从一点开头，绕一圈，回到这一点里结束。看清晰了吗？（展示动画）

师：围成圆一周曲线的长度就是圆的周长

【板书：圆的周长】

二、感知化曲为直

1、师：2个图形，分离为1号和2号。（给图形标号。）

师：给你一把直尺，（渐渐的拿出来）。让你利用测量得到它们的周长，【板书：量】你情愿测量几号？

师：想想，用手势1或者2告知教师……怎么想的？

……

师：对，正方形是由线段围成的，可以用直尺直接测量。

而围成圆的——是一条曲线【板书：曲】，直接量的确不太便利。

师：不过呢，教师今日就是要犯难一下你们，要求用直尺直接量出圆的周长，这可是要想方法的哦！敢不敢挑战？

2、用直尺测量圆的周长

（1）荧光圈

师：看，什么？（圆形的荧光圈）怎样量它的周长？

生：把接头拔下来，拉直了量。

师：像这样！断开，拉直测量！

把接头部分去掉，这一段的长就是荧光圈的周长。

这个办法很不错哦！

（2）飞镖盘

师：继续挑战！其次样，什么？（圆形的飞镖盘）能拉直量吗？

怎么办呢？

生：用线绕。

课件演示：线贴紧圆绕一周，多余部分去掉或者做上记号，然后把线拉直测量，这一段线的长就是圆的周长。

师：还有其他方法吗？

生：滚

六班级数学上册教案篇二

教学目标

1．理解分数乘以整数的意义；把握计算法则；正确计算分数乘以整数的算式题。

2．浸透事物是互相联系、互相转化的辩证唯物主义观点。

教学重点

分数乘以整数的意义及计算办法。

教学难点

分数乘以整数的计算法则的推导。

教具预备

1．自制两套三层复式投影片。

2．投影图片3张。

教学过程设计

（一）复习

（展示投影一）

1．口算：

问：怎样计算？（分母不变分子相加。）

2．按照题意列出算式：

(1)5个12是多少？

(2)3个14是多少？

列式：

(1)12＋12＋12＋12＋12或125

(2)14＋14＋14或143

题中的两个式子哪个简便？(125，143)

它们各表示什么意思呢？（5个12是多少？3个14是多少？）

能用一句话概括这两个乘法算式的意义吗？（就是求几个相同加数和的简便运算。）

这是整数乘法的意义，它对于分数乘法适用吗？

（二）讲授新课

1．分数乘以整数的意义。

多少块？（投影）

2份。)

听回答，教师边重复边投影（三层复式投影片）。

把一块蛋糕（展示一个圆）平均分成9份（笼罩平均分的9份），取其中2份（笼罩2份是红色的）。

（3）按照图意列出算式。

问：这个加法算式有什么特点？（三个加数相同。）

问：为什么？（三个加数相同。）

问：这个算式你们学过吗？它是什么数乘以什么数？（分数乘以整数。）

师：这就是今日我们要学习的分数乘以整数。（板书课题）

师：分数乘以整数表示什么意思呢？观看上面两个算式，并说出

(分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数

练一练（投影片二）

①看图写算式。

②按照意义列式。

③看算式说意义。

2．分数乘以整数的法则。

（1）推导法则。

我们了解了分数乘以整数的意义，你想知道怎样计算吗？

①导出计算办法。

你会计算吗？看哪些学生不用教师讲解就能依据转化思想把分数乘以整数这个新学问转化为已经学过的旧学问来举行计算。（可以相互说、相互看。）

该怎么办呢？

引领同学研究得出：

边加上虚线框。)

（2）按照上面办法试算下面各题。

（同学在练习本上做，用投影反馈。）

②归纳法则。

利用以上几个式题的计算，想一想分数乘以整数怎样计算呢？

师：比一比，看哪个组的学生总结的语言精确     又简练。小组研究，总结出法则。

分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（板书）

③应用法则计算。

有不一样的吗？强调结果化成带分数。

还有不同的做法吗？

研究，这两种办法哪种容易？为什么？

强调：能约分，要先约分；结果是假分数一定要化成整数或带分数。

（三）巩固练习

1．看图写算式。

第3页的第1题，看图写算式。（填书上）

行间巡察，注重：被乘数和乘数的位置。

2．先说算式意义，再填空。

3．看算式，约分计算。

4．口算：

5．推断：（打手势）

（四）课堂总结

今日我们学习了什么内容？分数乘以整数的意义是什么？分数乘以整数的法则是什么？计算时应注重什么？（能约分要约分，结果是假分数，要化成整数或带分数。）

课堂教学设计说明

1．确定教学目标、教材的重点难点，它对囫囵教学过程具有导向、激励和评价作用。本节课的重点是分数乘以整数的意义与法则，难点是法则的推导。在设计教案中，以突出重点为中心，教法与内容设计要服务于中心。

2．依据学问的迁移，举行很须要的铺垫，通过学问之间的联系，细心设计复习题，为教学重点服务，使同学顺当把握分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同。同时复习分数加法，为推导公式举行铺垫。

3．重视法则推导过程，应用转化思想，引发同学把新学问转化为已学过的旧学问。进一步了解学问之间的联系，适时点拨，激活同学主动探究新学问。老师故意识地让同学参加法则推导，让同学先试试、观看、研究、总结，而后再概括法则，使同学学得生动活泼，发挥小组的团结配合作用。在课堂上，不仅有师生之间的信息沟通，而且还有学生之间的信息沟通。老师按照信息反馈，准时对教学过程举行调控，以达到真正提升课堂教学的目的。

六班级数学上册教案篇三

一、同学状况分析

本班共有同学56人，其中男生35人，女生21人，同学的听课习惯已初步养成，并班上学生思想比较要求上进，有部分同学学习态度端正学习能力强，学习有办法，学习爱好深厚；另一部分同学表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，同学的计算的办法与质量有待进一步训练与提升。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面对全体同学，全面提升同学的素养，全面提升教导教学质量，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。

二、教材分析和教学目标

（一）数与代数

1．其次单元“百分数的应用”。同学将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增强百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能通过百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提升解决实际问题的能力，感触百分数与日常生活的密切联系。

2．第四单元“比的熟悉”。同学将在这个单元的学习中，经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体味化简比的须要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决根据一定的比举行分配的实际问题，进一步体味比的意义，提升解决问题的能力，感触比在生活中的广泛应用。

（二）空间与图形

1．第一单元“圆”。同学将在这个单元的学习中，结合生活实际，利用观看、操作等活动熟悉圆及圆的对称性，熟悉到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体味圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合详细情境，利用动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算办法，体味“化曲为直”的思想；结合观赏与绘制图案的过程，体味圆在图案设计中的应用，能用圆规设计容易的图案，感触图案的美，进展想象力和制造力；利用观看、操作、想象、图案设计等活动，进展空间观念；结合详细的情境，体悟数学与日常生活密切相关，能用圆的学问来解释生活中的容易现象，解决一些容易的实际问题；结合圆周率进展历史的阅读，体味人类对数学学问的不断探究过程，感触数学文化的魅力，激活民族骄傲感，形成对数学的乐观情感。

2．第三单元“图形的变换”。同学将在这个单元的学习中，利用观看、操作、想象，经受一个容易图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表述图形的平移或旋转的变换过程，进展空间观念；经受运用平移、旋转或作轴对称图形举行图案设计的过程，能灵便运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合观赏和设计漂亮的图案，感触图形世界的奇特。

3．第六单元“观看物体”。同学将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观看到的立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图；能按照从正面、侧面、上面观看到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体味从三个方向观看就可以确定立体图形的外形；能按照给定的两个方向观看到的平面图形的外形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经受分离将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感触观看范围随观看点、观看角度的变化而转变，能通过所学的学问解释生活中的一些现象。

（三）统计与概率

第七单元“统计”。同学将在这个单元的学习中，利用投球嬉戏、两城市降水量等实例，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图，感触复式条形统计图和折线统计图的特点；能按照需要挑选复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂容易的复式统计图，按照统计结果做出容易的推断和预测，与伙伴举行沟通。

（四）综合应用

本册教材支配了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、“生活中的数”，旨在促使同学综合运用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。教材还支配了“看图找关系”的专题，旨在使同学体味图能直观、清楚、简捷地刻画关系。同时，还在其他详细内容的学习中，支配了某些综合运用学问解决容易的实