二年级语文上册教案

Word-40-二年级语文上册教案

作为一名优秀的教导工，往往需要举行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？这次美丽的为亲带来了9篇二班级语文上册教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

二班级语文上册教案篇一

教学要求：

1、学会本课11个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景柔美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

4、感触北京的美，热爱祖国的首都。

教学重难点：

1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。

2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

课前预备：自制课件

教学时光：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、学生们你们都知道北京吧！今日我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。

2、到过北京的学生在北京的哪些地方玩过？

3、北京多美呀！没去过的小伴侣不用焦急，现在我们马上动身去北京游玩。

二、范读课文，初步感知

1、老师范读，展示课件。同学看、听。

2、听老师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座漂亮的城市。

三、同学初读课文，自同学字

1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。

2、检查自读状况。

3、指名朗读课文。

四、理解课文，指导朗读

1、同学自由读课文，看图。

（1）课文有几幅图，图上画的分离是什么？

（2）课文介绍了北京的哪些地方？

2、指名读第一自然段，读后知道了什么？

3、放其次段录音，同学边听边思量：这一段有几句话？每句话讲了什么？

4、同学默读第三自然段。

（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？

（2）展示课件，让同学结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。通过课建立节“川流不息”的意思。

（3）朗读。

5、同学自由读第四段，展示课件。

（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？

（2）结合课件理解“风景柔美、高楼大厦、名胜古迹”等词的`意思。

（3）指导同学带着爱慕、赞美的感情朗读这一段。

6、分组读二、三、四自然段。

研究：你爱北京吗？为什么？

7、提问引读第五自然段。

（1）哪儿美？爱什么？

（2）这一段集中表述了的什么感情？

8、齐读第五段，读出热爱北京的语气。

五、指导背诵

1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。

学校二班级上册语文教案篇二

教学目标：

1、能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。

2、利用朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

3、能有感情朗读课文，体味用词的精致。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文

教学难点：体味用词精致

教学过程：

一、揭题读题

1、今日我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟教师一起写课题，指多名读题

2、假如加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。

3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，信任会读书的小伴侣一定能找到答案。

二、初读课文

1、示自学提醒：a大声读课文，读准字音，读通句子；

b.与同桌一起读读生字，沟通下难记的字；

c.想想“我”到底是什么。

2、生自学，师巡察。

3、自学出示：

a.展示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温柔、急躁、浇灌、沉没、庄稼、机器、冲垮、灾难）

b.男女生赛读

c.开小火车认读其中的生字，请四列。

4、回答“我”是什么？板书：水

三、学习课文第1自然段

1、让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余认真听，找找答案，做上记号。指名说板书：云

2、水娃娃能变成云，真是太奇特了，那你们能不能告知我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。指名沟通，展示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？

3、小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——微小微小

这些微小微小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——很多，很多是什么意思呢？指名说

4、现在谁想读读这两句话？指两三名读

5、这些很多、微小微小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？

是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（观赏图片）

a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，情绪真舒畅

b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，由于我们穿上了“黑衣服”

c.瞧，在早晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分离被称为“朝霞”和“晚霞”

6、让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。

自由读，指名读，赛读

7、当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。

四、学习课文第2自然段

1、飘荡在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读其次段吧！读完后思量这个问题：

我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。

教师按照回答板书：雨，雹子，雪

2、你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？

指名读，展示句子。

3、你想变成什么就读哪一句

指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读

谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读

谁能变成雪花来读？

4、听着你们读，教师也想读，认真听，宁静地听我读完最后一个字（有意把三个动词读混）

指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。

5、看来，我们生活中的东西分量不一样，它们掉下来的姿态也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？

6、我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……

7、学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，自立完成。

五、书写生字

1、展示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观看生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注重些什么（左窄右宽）。

2、同桌之间说说你有什么要提示对方的，指名说，说最简单错的地方。

3、师范写，讲解注重点：

浮：右半部分被竖中线对分

4、生描红临写

人教版语文二班级上册教案篇三

说教材

《狼和小羊》是苏教版语文第三册第十课的一篇寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理亏词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告知我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不可的。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。利用对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，绽开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干狰狞残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。”课文利用狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。

教学目标

1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使同学明了对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。

重点难点

1、朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。

3、分角色读课文

说教法学法

本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，同学能较好的理解寓意，因此，在教学中，我挑选以读为主，读中理解，读中悟理的教学办法。

一、读中品尝词句，了解角色性格

字词教学是低班级语文教学的重点。因此，教学时，我先让同学读词语。在理解“找碴儿”这个词语时，我充分运用课文中的语言，引领同学在详细情景和语言环境中理解“找碴儿”这一词语的意思。既将联系上下文理解词语意思的办法渗透其中，又让同学加深了对狼的本性的熟悉。在理解“上游，下游，倒流”这些词语时，我让同学上台贴图片，把狼和小羊送到小溪边来理解，并让同学讲一讲为什么要这么贴。体现了新课程把课堂交给同学，充分发挥了同学学习的主动性。课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了吃小羊一共找了几次“碴儿”？同学回答三次。围绕三次“找碴儿”举行本节课的教学。利用狼三次找碴儿的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声、喊道”等词举行分析，刻画狼的狰狞。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里”等词句举行讲解，来理解狼狰狞，蛮不讲理的性格。抓住“吃了一惊、温柔、可怜”等词细细品尝，了解小羊和善的性格。为下一步弄懂课文寓意打好基础。特殊是在教学小羊其次次反对狼说的话时，我利用分析理解，让同学体味出小羊此时的情绪是什么样的？同学回答：胆怯、委屈、伤心等。接着我又把这几个词语加到课文中去引读“可怜的小羊胆怯的喊道。可怜的小羊委屈的喊道。可怜的小羊伤心的喊道。”让同学在读的过程中体味小羊的情绪。由于新课程倡导共性化的朗读，敬重同学的个人体悟，读出同学自己心里的感触。

二、表演激趣本课具有极强的戏剧矛盾

故事形象生动，文中角色性格鲜亮，十分相宜让同学举行课本剧表演。在学完课文时，我先让同学同桌之间分角色表演，在同学全体参加的基础上选出一组上台表演。使同学对课文内容理解的更透彻，也充分的调动了同学的学习乐观性和自主参加性。

三、绽开研究，课外拓展，平安教导

1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去？小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？如果你是小羊，你碰到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好方法应付它？同学会回答：“由于狼的本性是狰狞的，所以跟它讲道理是没实用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。

2、课外拓展，联系生活，平安教导：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，惟独利用用才智才干打败他。接着，让同学联系自己的实际，如果碰到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时光可假拟大事举行研究，如何庇护好自己。这样，既发散了同学的思维，又教导他们应用到日常生活中去。

四、最后，让同学续编故事

小羊的命运到底会怎么样呢？学生们谈论纷纷，有些说狼把小羊吃了，有些说小羊想方法逃走了等。孩子的思维永久是超乎我们的想象的，不管他们如何回答都是经过思量后说出来的，都应当赋予鼓舞。

学校二班级上册语文教案篇四

【教学目标】

1、熟悉11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、初步感触科学童话，写作用词精确     、生动的特点。利用对照朗读，感触语文学习的乐趣。激活同学阅读其他科学童话的爱好。

【教学流程】

一、嬉戏开课，激趣入文

（一）谈天引出谜语。说说猜谜的办法。总结：要看完囫囵谜面。假如看到一半猜到答案，可以从下文去寻觅证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。重点引领同学，边读边思量答案，随着谜面的逐行展示，排解错误答案，得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来

谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都胆怯。

（三）办法总结：碰到用“我”开始介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

【设计意图猜谜是二班级孩子喜爱 的一个嬉戏，用嬉戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。同学没有学过猜谜的办法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会容易的猜谜办法，这办法可以迁移到课文学习中。】

二、初读课文，整体感触

展示整篇课文，迁移猜谜的办法。

1、今日学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用胆怯，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜想。

2、逐段展示课文，让同学逐步排解错误答案，终于得出“水”这个答案。

【设计意图课前同学虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是按照其中的一句话、一段话猜想出“鱼、海啸、海浪”等答案。假如同学整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以老师和同学一起逐段排解，那就好比老师牵着孩子的手，渐渐地翻过一座小山，同学很平安，很宁静地学习着，而这一种猜谜办法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】

三、针对不足，精讲多练

（一）创设情境，欢乐学习

1、我们已经猜出谜语了，水宝宝浮现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步     （浮现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

2、展示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

3、激活同学接受挑战的信念。

（二）词语练习：

1、教师检查预习的时候发觉，学生们读词语的时候是唱读，谁能像教师一样领着大家把囫囵词连起来读？

教师示范一个词语“池子”

同学领读“池子、小溪、江河、海洋”

2、展示：

温柔浇灌田地发动机器

急躁沉没庄稼冲垮房屋

检查同学能否囫囵词连起来读。

3、联系上下文理解“温柔”、“急躁”

老师引述：水宝宝脾气温柔的时候，它会……水宝宝脾气急躁的时候，它会……

由于水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器，所以人们说它脾气很……由于水宝宝会沉没庄稼、冲垮房屋，所以人们说它脾气很……

（三）句子练习：

1、展示长句子，同学齐读。

平时我在池子里睡觉，在小溪里漫步     ，在江河里奔走，在海洋里跳舞，歌唱，开大会。

2、观看句子，水有什么变化？（从宁静到热闹从小到大）

3、老师展示形象的句子

师：孩子们，能不能利用你的朗读，让水宝宝渐渐变大，速度渐渐变快？

4、同学自己试读、个别出示读、全班齐读。

我

在池子里睡觉，

在小溪里漫步     ，

在江河里奔走，

在海洋里跳舞，歌唱，开大会。

（四）段落练习

1、展示第四自然段，请同学朗读。

2、指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对照。

3、展示转变后的第四段

有时候我很温柔，

有时候我很急躁。

我做过许多好事，浇灌田地，发动机器，协助人们工作。

我也做过许多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。

人们想出种种方法管住我，

让我

光做好事，

不做坏事。

4、说说发觉（温柔和急躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）

5、同学读温柔的部分，老师读急躁的部分。

6、老师小结：朗读的时候，假如能把事物的变化，把事物彻低不同的特点，用声音表现出来，你就是精彩的朗读家啦！

【设计意图利用“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引领同学欢乐地举行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子欢乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是假如面面俱到，不仅铺张时光，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发觉同学的问题，然后到课堂里举行专项练习，目标明确，时光保证，同学能显然感触到自己的长进。有感情地朗读课文这项本事需要教师的指导，老师范读对仿照性极强的第一学段的孩子来说，这是的示范。】

四、整体感知形态变化

（一）继续营造如童话般的学习环境：

1、利用学生们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小伴侣的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！

2、还情愿送水宝宝去江河吗？（展示：江河的图片）

3、展示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：

读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

（三）挑选教师给出的句式，连起来说一说。

1、小结：小伴侣真厉害，用这两种句式清晰地告知大家水变成了什么。

2、看看水宝宝有没有变化。（动画展示水宝宝从小溪进入江河的画面）

【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时光无数。而这个板块短小、轻松，同学很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】

五、容易学习一二两段

（一）营造氛围

1、水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起协助水宝宝解决最后的困难好吗？

2、展示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：

水是怎么变成云的？

云遇到冷风会变成什么？

（二）学习第一段

1、闭上眼睛听教师读着第一自然段，你的眼前浮现了什么画面。

2、第一次感触从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点

师：一点两点小点儿够了吗？重点感触“很多”

3、其次次感触从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个同学上台贴，其他同学下面讲。

师：小点儿分开可以吗？重点感触“连城一片”

4、第三次感触从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的学生一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？

同学齐说，教师板贴。

5、联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

这些云有时候穿着白衣服，（展示图片）那就是——白云

有时候穿着黑衣服，（展示图片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（展示图片），那就是——朝霞

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（展示图片），那就是——晚霞。

（三）学习其次段

1、（播放“风声”）云娃娃在空中漫步     遇到了谁？引出其次段。

2、云娃娃遇到这些冷风会变成什么？老师按照同学回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分离变成“雨”“雹子”“雪”

3、展示其次自然段，老师引述：水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

4、摆卡片，感触“落、打、飘”用词的精确     。

师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们假如一起落下来的时候，位置各不相同哦，老师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（由于打的速度最快，飘的速度最慢）

5、想象画面，体味“落、打、飘”用词的精妙

师：教师读到“落”的时候宛然看到小水珠撑着降临伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？

6、三个动词、三个比方把水各不相同的样子生动地呈现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈教师要闭上眼睛喽。

7、友爱的学生们，由于你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里歌唱跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发觉了没有

【设计意图第一自然段中，从水变为云，假如让孩子重复读会很乏味。利用摆卡片、画简笔画的方式，同学能清晰地感触到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我利用三次摆卡片，让同学从不认识到有点认识到彻低知道，同学利用动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。其次自然段，三个比方的生动，三个动词的精准假如拎出来研究无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，同学利用说明理由，无疑自己会告知自己，用词真精确     呀。】

六、引领观看指导书写

（一）展示“冲、池、浮、黑”四个字

（二）发觉水宝宝在不同的偏旁里。

（三）展示老师事先拍下的同学练习的字

1、今日教师发觉每一个学生都把“冲”字写得很好，教师就不教了。

2、比较同学写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。老师指导“四点底”写的时候的注重点“一左加三右两大包两小”

3、比较同学写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。

4、比较同学写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。

5、同学书写、老师巡察个体指导。

师：假如能够把教师今日指出来的三个地方写好，就得优秀。假如还能观看到其他细节，教师会打两个优秀。

二班级上册语文教案篇五

教学要求：

1、复习生字，学会正确区别，书写形近字。

2、借助拼音朗读，背诵诗歌，堆积语言，培养语感。

3、利用做借书卡，培养同学动手能力，激活同学学习情趣。

重点难点：

提升同学正确书写的能力。

培养同学自己设计，动手的能力。

突破办法：

自主学习，合作探索。

教学预备：

多媒体课件，卡片

教学过程：

（一）万花筒

1、展示形近字（卡片），生认读。

2、把生字卡片贴在黑板上。

3、生认真观看，找出异同。师随机揭示形近字概念。

4、生相互探索这些字怎样书写，要注重些什么？

要——耍爱——暖湿——温得——待

5、生自立写，师巡察指导。

（二）百宝箱

1、出示（图片）水城威尼斯。

2、生观看，看自己看到了什么？有什么感想？和学生研究下自己的心得。

3、师容易介绍水城威尼斯

4、生带着感情，借助拼音读诗《水城威尼斯》

5、同桌读，背竞赛。

6、生研究诗中的两个问题：

你说那一座古桥是真？

哪一个月亮是假？

（三）大舞台

1、读云朵上的话。

2、大沟通借书卡怎样做？

3、师引领同学按书中的借书卡的提醒去做。

4、生做，师巡察指导。

（四）课堂小结。

学校二班级上册语文教案篇六

学情分析

水，是生命之源。对于水，同学是再认识不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的逻辑和科学道理。所以，在本课教学过程中，我按照课文的结构，以读为本，乐观挖掘同学已有些生活阅历，然后再用多媒体课件重临同学的生活阅历，那么，本篇课文中所蕴含的科学学问就深奥易懂了。

教学目标

1、熟悉11个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

德育目标

激活同学探究自然、探究科学的爱好。

教学重点

识字写字，朗读课文。

教学难点

了解自然界中水的变化。

教学办法

引领法、情景创设法

教具预备

多媒体课件、生字卡片、图片

课时支配

两课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、熟悉本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。

2、理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教学重、难点

了解水的变化过程，培养同学探究自然的爱好。

一、猜谜导入

（一）猜谜嬉戏

学生们，你们喜爱 猜谜语吗？今日，教师就要来考考你们了，看看谁最聪慧。

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云)

线儿有粗又有细，上接天来下接地，

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪)

小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，

小孩新鲜捧在手，渐渐变成水一汪。（雹子）

师：大家认真观看这几样，你们发觉了什么？它们有什么特点？

师：你们真聪慧，这节课我们就要来熟悉一下云、雨、雪、雹子共同的伴侣，听教师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（教师范读，同学边听边猜“我是什么”。）

【设计意图：“爱好是的教师”，以“猜谜嬉戏”导入课题能激活同学剧烈的学习欲望。此时，老师范读课文，同学必然会集中注重力，乐观开动脑筋，终于猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得胜利的满足感，为后面的学习奠定了基础。】

（二）板书课题

同学书空，齐读课题两遍。

二、初读课文

（一）自由读课文

要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。

【设计意图：明确读书要求，对低班级的小伴侣来说是非常须要的，这样可以提升读书的效率，有益于同学养成良好的阅读习惯。】

（二）齐读本课“我会认”的生字

师：现在，教师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

（三）指名读生字

师：学生们一起读读的真棒，现在教师想单独请几位学生来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？

（四）沟通识字办法

师：学生们读的这么精确     ，那么能和学生沟通一下你们的识字办法吗？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换：澡—躁俺—淹

较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的办法来记忆，毁，消灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

（五）开火车检测生字

师：学生们的方法可真多啊，那现在教师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能熟悉他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺当。

【设计意图：引领同学举行共性化的理解分析，沟通识字办法，堆积识字阅历，体味识字逻辑，以小组竞争的开火车嬉戏活跃课堂气氛，激活同学的识字爱好。】

（六）同学读词语

师：大家的生字记的真牢固。教师给这些生字宝宝找了小同伴，教师让他们和自己的小同伴站在一起你们还能读好吗？教师请几位小教师来读一读，假如他读对了，你们要跟读两遍。

三、品读课文

（一）小组接读课文

师：学生们的生词读的真好。现在教师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思量一个问题：“我”到底是怎样变化的？

【设计意图：阅读以读为本。惟独在充分朗的课文的基础上，同学才干对新接触的课文有一定的整体感知。】

（二）导读1、2自然。

1、齐读课文1、2自然段。思量：水都可以变成什么？

师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁情愿做小水珠来读一读课文啊？这么多学生都情愿啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？

2、师：谁来告知教师，小水珠可以变成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（教师相机贴图画）

师：看，我们大家多会变啊！

（三）学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1、师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们认真看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告知大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）

2、师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。

（升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘荡。）

同学读，师范读。

3、师：谁还情愿变成云呢？（指名读）

师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（同学齐读）

4、师：教师知道，你们还喜爱 穿各种色彩的衣服呢。

多媒体展示三种色彩的云。

师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜爱 什么色彩的衣服呢？你喜爱 白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜爱 黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜爱 红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的学生和教师一起来读最后一个句子。明了了吗？现在开头。（同学分读）

师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？

他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？

【设计意图：让学生们以课文仆人公“水”的身份去朗读课文，使同学更好的感悟课文内容。】

5、指导写字

师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注重观看，这个字在书写的时候应当注重哪些地方？

（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布匀称，托住上面的部分。）

（四）学习其次个自然段

1、师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看其次个自然段，教师请一位学生来读一读。

2、师范读。

师：你们能像教师这样读一读吗？加上动作。（同学齐读）

【设计意图：从读到演，科学地遵从了儿童思维进展逻辑。充分发挥了同学的想像，通过了儿童擅长表现自我的特点，使同学在弥漫情趣的活动中，巩固了所学的学问，培养了表演能力。】

3、完成填空。

师：利用刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？

师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？

（提醒：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）

师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽升高凝结变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。

【设计意图：适当的填空练习，有助于同学更好的理解课文内容。】

（五）学习第三个自然段

1、女生齐读第三自然段。

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平常水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。教师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）

2、教师范读。

3、完成填空。

4、男生齐读第三个自然段。

（六）学习第4个自然段

师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请学生们自由的读一读第四个自然段，思量：我们都做过哪些事情呢？

（七）学习第5个自然段

四、课文小结

师：今日，我们结识了“水”这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。而面向现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面向现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何庇护它，这样才干让它多做好事，不做坏事。

作业设计

1、画一幅水的变化的连环画，分离画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。

【设计意图：在课堂教学后举行适当的习作练习，为同学今后的写作打下坚实的基础】

2、假如你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的伴侣——水”的展览。

二班级上册语文的教学设计篇七

一、学习目标

1、会认8个生字；会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体味对秋天的景象和勤劳的人们的爱慕、赞美之情。

3、喜爱 秋天，情愿用自己喜爱 的方式来表现秋天的漂亮。

二、教学过程

（一）质疑导入新课

师：孩子们，一年有几个时节呢？（春、夏、秋、冬。）孩子们真棒！春天的时候，处处鲜花盛开，姹紫嫣红，漂亮极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片清凉。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（课件出示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景呢？

同学自由发言，教师适时点拨，让同学能初步学习描绘环境。

师：对，你们都是擅长观看的好孩子。学会观看生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘零下来。（课件同步出示树叶飘零下来的美景。）其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅漂亮的图画。（课件出示课题《秋天的图画》）今日，我们就走入大自然，去看看像图画一样漂亮的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。）

师：你读得声音低沉，字音精确     ，真棒！大家能像他那样再读一读课题吗？

孩子们延续读几遍。

（二）小组合作认读生字

注重指导同学区别前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

直接展示课后“我会认”中的生字让同学认读。不会的可利用“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件出示苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。淘气生字宝宝们也兴奋地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪慧的孩子能认出这些生字宝宝？（课件出示，任意点击苹果，请孩子认读，没有读精确     ，点击生字，显示拼音，注重边音，前鼻音和后鼻音。）生各种方式认读生字。

（三）词语认读

注重指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声；“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

师：词语宝宝们也想挑战大家，大家情愿接受挑战吗？

出示词语，请孩子们认读。课件出示，注重指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

反复请孩子练习轻声的正确读法。告知孩子们，生字宝宝有时要变声哟！

（四）初读课文

1、孩子们选出自己喜爱 的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌订正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

老师检查读书状况，指导同学读正确。

2、质疑，秋天来了，哪里有漂亮的图画？

孩子们自由研究。

孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。（课件出示，漂亮的山野。）

为什么说，山野就是漂亮的图画呢？（孩子们自由发言，教师适时点拨。）

和孩子们一起议论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的色彩丰盛多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色……就像一幅漂亮的画一样。山野有丰盛明朗的各种线条，外形，就像画一样……

看到这漂亮、丰收的山野，人们的情绪会是怎样的？“兴奋，喜悦……”对，人们是喜悦的情绪。那孩子们能读出人们喜悦的情绪吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。”读出“喜悦”之情。

（五）细品课文

1、研读重点句子，体味“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机，体味“秋天的图画”颜色的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引领孩子想象，就像金黄的大海。

课件出示图片，引领孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体味动词，体味句式。

秋天是个心得的时节，那山野里还有什么成熟了呢？

课件出示图片，引领孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。

2、读读说说。

指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出丰收的喧闹，喜悦。

反复朗读这几个句子，熟悉动词、描写色彩的词语；熟悉比拟句。

（六）升华、拓展

1、大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天处处是美景，下面大家来观赏观赏漂亮的秋天。（课件播放漂亮的秋天景象。）

质疑：谁使秋天这样漂亮？（指导朗读疑问句。）

孩子们自由研究。课件出示答案。“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好似在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。）

2、（课件出示）引领孩子们表述出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的爱慕之情。

梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

苹果说：“勤劳的人们让我______________。”

稻海说：“____________________________。”

高粱说：“____________________________。”

…………

秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅漂亮的图画。”

3、指导朗读、背诵课文，引领同学感悟秋天的美妙，体味并表述对秋天爱慕与赞美的情感。

（1）边读边想象，想象秋天图画的景象和颜色。

（2）在朗读中感悟秋天的美妙，体味课文所表述的对秋天的爱慕与赞美的情感。

（3）美读。读出秋天到来时的高兴、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。

4、在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引领孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去熟悉和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的缘由。自己试着编几句描写秋的小诗。

（七）我会写

在指导同学写字时，还应注重培养良好的写字习惯。课件出示，重点指导同学写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

1、说一说这些字的结构、组成，观看字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）

2、同学练习写，并在生字旁边为其组词。

3、教师巡察，个别指导。

4、实物投影出示优秀的写字作业，请同学评价。

（八）我能行

1、诵读自己喜爱 的关于秋天的小诗。

2、摘抄描写秋天的好词佳句。

3、描绘你心中的秋天，配上柔美的小诗。

4、制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。

三、板书设计

秋天的图画

梨树挂灯笼

苹果露脸颊

秋天的图画稻海翻波浪勤劳的人们描绘

高粱举火把

学校二班级上册语文教案篇八

教学目标：

1、熟悉本课生字13个，堆积词语13个，句子2句。

2、正确、有感情地朗读全文。

3、发挥想象，体味母亲等待儿子归来的情景。

4、使同学懂得：当别人碰到困难、危急时，要尽自己的力气伸出救济之手。

教学过程：

一、揭题

1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件十分危急的事情，假如那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻！

学习词语：月黑风高

2、在这种“紧张关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会举行“海中救援”！

学习生字：关信

展示：7海中救援(读)

二、自学课文

1、按要求自同学字、词语、课文。

2、沟通检查

（1）读词语：划艇搏斗懈怠欢欣鼓励精疲力竭抵达载请求依赖吻筒

指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好办法记住它们？

指导载的笔顺、部首。

（2）指名分小节读课文。

（3）带着问题再读课文。（小组研究）

村民们是怎样举行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情？

三、深化学习、加强理解

沟通反馈：

（1）村民们举行了几次救援？

（2）哪几小节写的是第一次救援？哪几小节写的是其次次救援？

请同学分离读一读。

（3）在救援的过程中，救援队碰到了哪些困难？村民们是怎样协助解决的？

找出有关句子读一读。

（4）展示句子：

“妈妈，我必需去。假如每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消逝在黑暗中。

（读，说说为什么激动。）

（5）读课文最后一节的第一句话。

对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永远还永远？

请你想象一下，这位母亲着急地等待儿子归来的情景，她会做些什么？说些什么？想些什么？（说话训练）

（6）读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么？懂得了什么？

（7）集体读全文。

四、生字巩固

1、嬉戏巩固生字。

2、指导写字：艇、懈、载

二班级语文上册教案篇九

教学要求：

1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2。理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比方的是什么。并从中受到引发。

3。感情地朗读课文。

教学重点：

1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2。揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

教学办法：

集中识字、表演朗读

课时支配：

两课时

第一课时

一、揭题解题。

l。“观”是什么意思？

2。“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）

3。谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的意见对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2。老师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

3。分段指名读课文，正音。