燕子语言知识的教案

Word-31-燕子语言知识的教案关于燕子的语言学问教案7篇

大家都知道，春天来的时候燕子会从南方飞回来了。燕子，它们有狭长的翅膀，有剪刀似的尾巴。下面是给大家带来的关于燕子的语言学问教案7篇，欢迎大家阅读转发!

燕子语言学问教案（篇1）

教学要求：

1、熟悉15个生字，连续进行渗透性识字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、连续培育同学自主、合作的学习力量。

教学重点：

1、连续培育同学自主识字的力量。

2、鼓舞同学将感悟到的情感读出来。

教学难点：

培育同学自主、合作的学习力量。

教学预备：

生字卡片、图片(冬瓜、茄子)

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子)，谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪慧!咱们看看小燕子观看到的冬瓜和茄子是什么样的?

二、学习新课：

1自读课文，初步识字。

请你打开书P47，自身小声读一遍课文，边读边圈出你不熟悉的字，读完后就坐好。

2范读课文

同学们读得真仔细!想听我读一遍吗?听我读的时候，你肯定要留意听你不熟悉字的读音。

3了解状况，自主学习

你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不熟悉?

这些字是我们不太熟识的，文中还会有我们不熟悉的字，假如你们遇到不熟悉的字怎么办呢?

(1)借助拼音;

(2)问他人;

(3)联系上下文猜字;

(4)问老师

下面请用你喜爱的方式学习你不熟悉的字，老师巡察。

在你们学习的时候，我发觉同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀?

(哪些字?要达到什么程度?在教学设计里反映出来)

4四人小组合作学习课文

生字基本上都熟悉了，你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、扮演、组词写字等)。

组长带着用你们组喜爱的方式学习。

5汇报学习

(1)读课文汇报

要求：在这些同学读时，请你仔细听准字音，再听听他们读得怎么样?

同学评价

还有用其他方式学习课文的吗?

(2)扮演汇报

通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)

口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

你们还有什么问题吗?我有个问题,燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(由于小燕子一次比一次观看认真)所以(同学齐读课题)

到现在课文里的生字都熟悉了吗?

请同桌同学相互检查，在熟悉字的下面打“√”，假如他全熟悉了，你就给他一朵小红花。假如你还有不熟悉的，没关系，用你喜爱的方式熟悉它，什么时候熟悉了，赶快找你的小老师检查，都熟悉后你也会得到小红花。

作业：两个作业任选一个

1、画一画冬瓜和茄子是怎么长的?

2、把这个故事讲给家长听，请他们和你一起扮演。

燕子语言学问教案（篇2）

《燕子》教学案例

一、教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

4.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重难点

学习细致观看和描写生动的方法。

三、教学措施

通过朗读，整体把握课文，教学中从燕子入手，按由近及远

的观看挨次来学习课文。体会的观看方法。

四、教学预备

课前让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

多媒体课件。

五、教法学法

读书指导法启发引导法小组争论法

六、教学支配：1课时

七、教学过程

一、谈话引入——唤起同学对美的憧憬与追求

引入语(边播放音乐边切换图片)：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流到处呈现一派春意盎然的景象。(此时，可用课件放出小燕子悦耳的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。)听，这是什么声音?这不是小燕子在欢快地唱歌吗?让我们听着这熟识的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子!

师：这节课，我们连续学习《3、燕子》

板书课题：燕子(生齐读课题)

二、感知课文——引导同学对春景美、燕子美的感受与观赏

1.描绘春景，绽开联想，感受春天景色的美。

师：下面，于让我们置身于春天宽阔的田野，去课文中查找春天的影子吧。你找到了吗?把你找到的句子读出来。(播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳绽开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像赶集似地聚集来，形成了烂漫无比的春天。)师：_____同学把你找到的读出来。

(生个别读)评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。

师：德国有位大诗人名叫歌德，他告知我们：阅历丰富的人读书

用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。师：谁能告知我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物?(提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，

千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色艳丽的花。)师：今日，老师也给大家带来了礼物?想要吗?只要大家坐姿正、专心看、认真想，这个礼物你肯定会受到的。

教学问题预设：从“各色艳丽的花”中你能想到春天有哪些艳丽的花?

问题回答预设：

生1：金灿灿的油菜花

生2：粉红粉红的桃花：连起来似乎天涯的一抹晚霞

生3：洁白洁白的梨花

生4：香味扑鼻的丁香花

生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花

生6：颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。

教学问题预设：春姑娘把大自然装扮得这样漂亮，让我们感

受到这是一个怎样的春天?

问题回答预设

生：万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生气勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣

师：是的，满眼的新绿加上各色艳丽的花，光荣夺目，绚丽

多彩。书上是用哪个词来形容的?一起告知我。生：烂漫无比。板书：烂漫无比

师：这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了漂亮的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那暖和的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人憧憬啊!让我们用自己甜蜜的声音去感受春天的气息吧!

(生自由读，指名读。)真不简洁，读书能读出自己的感受是最珍贵的。他们的朗读让我感受到了春天清爽的空气和甜蜜的花香。把掌声送给这些专心读书的孩子。老师也想像他们一样专心地读一读。好吗?

(播放课件中的视频)老师配乐范读

师：看着同学们一个个沉醉的样子，老师真不忍心打搅大家，请大家专心地读读这段话吧。(生齐读。)

2、展现图片，熟读成诵，熟悉燕子的形状美。师生活动预设：

师：这漂亮的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。(引读)谁从南方赶来，为春光增加了……(师播放燕子的叫声。)

生读：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生气。师：小燕子是一身什么装扮?抓住了小燕子的哪些特点来写?

生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀

和剪刀似的尾巴来写。

师：这句话勾画出了燕子怎样的美?

生：形状美。

师：(板书：形状美)谁能把这幅燕子的图片组合在一起?大家能试着把这段话背下来吗?

生上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子

3、播放视频，自读体会，观赏燕子的动态美。

师：这些形状俊美的小燕子不仅是来欣赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧!(播放视频)

师：下面，请同学们依据老师的提示，四人小组自学第三自然段。

(课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些?勾画出有关语句，你从这些特点中体会到了什么?)

(四人小组按要求自学，绽开争论。老师深化到同学中了解、指导。)

沟通回报自学状况：(课件出示第三段)

生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师：拂过，在词典中怎么解释呢?

生2：轻轻地擦过(查字典也是学习语文很重要的方法)师：那你能用手做一下这个动作吗?大家一起来，现在又有什么新的收获吗?

燕子语言学问教案（篇3）

教学目标

1.自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发同学对大自然的喜爱之情。

教学预备

实物投影仪、录音机

教学过程

一、导人新课

1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?

2.我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

二、初读课文

1.(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求：

(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字;

(2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组争论，说说它们的意思以及在什么状况下可用;

(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面?

(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习状况。

三、小组研读

1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是由于它特别美，美在以下四个方面。

(1)出示：形状美春之美飞行美休息美

(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商议 研读专题)

2.出示研读方法：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美;

(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边;

(3)小组沟通补充;

(4)争论怎样读好这一节?练读。

3.同学研读，老师巡察并参加研读。

四，汇报沟通

(一)汇报沟通“形状关”

1.讨论形状美的小组汇报。

(1)燕子的形状美在哪儿?

(2)你们从哪些词句读出了这种美?01

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2.练习。

出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

(二)汇报沟通“春之关”

1.讨论“春之美”的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展现春之美?这些景物各有什么特点?

(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

(3)最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?

(4)这一节的四句话挨次能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。

(6)推举一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2.练习。

出示：这一节描写了--、、、、

等景物来表现春天--的特点。

(三)汇报沟通“飞行美”

1.讨论“飞行美”的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

(2)你们认为这一节是根据什么挨次写景的?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员读本节。同学、老师共同评价。

2.练习。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了();有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。

(四)汇报沟通“休息关”

1.讨论“休息美”的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么?

(2)打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员读，评价。

2.练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

燕子语言学问教案（篇4）

一、教材说明

这篇精读课文是看图学文。图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。

课文以美丽的语言，叙述了燕子的特点和布满生气的春天的漂亮。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行和停留的挨次来理解。

选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让同学了解春天的特征，了解燕子的形状及活动状况，激发同学喜爱大自然的思想感情;学习细致观看和详细生动地描写事物的方法，培育同学观看和想象的力量。

本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。

二、学习目标

1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊美、吹拂、赶集、聚集、光荣夺目、增加、拂过、稻田、间或、荡漾、五线谱、音符。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。

4.学习细致观看和详细生动描写事物的方法。

三、教学建议

1.本课画面生动美丽，教学时要从看图入手，使同学感受画面所表达的思想内容。指导看图要留意以下几点：

①留意观看挨次。对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的挨次观看;对燕子可以按由近及远的挨次观看。

②留意抓住景物的特点。如通过观看燕子的颜色、翅膀、尾巴，抓住燕子的形状特点。

③把燕子和春天的景色联系起来观看，并绽开想象，体会燕子给春天带来了什么样的情趣。在理解课文内容的过程中，还应再将图文对比，如燕子落在电线上，“多么像五线谱啊”，就可以通过图文对比加深理解。

2.教学本课的重点是引导同学感受燕子的活泼可爱以及春天的生气勃勃。怎样引导呢?

首先，要引导同学通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解燕子的形状及活动状况。如教学第三自然段就可以抓住“斜着身子”，让同学感受燕子的飞行姿态，以及它飞行时敏捷、自由拘束的身影;抓住“拂过”，体会燕子飞行速度之快;抓住“唧唧叫着”，感受燕子飞行时的欢快心情;抓住“有的……有的……”，了解众多燕子在春光中、在湖面上飞行。把以上几方面联系起来，同学就能感受到，这些自由飞行的漂亮的小燕子，为这湖光春色增加了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。教学中，老师还要重视培育同学凭借语言文字进行再造想象的力量。例如课文中所描写的草、叶、花“都像赶集似的聚集来”，“几痕细线”“像五线谱”“燕子成了音符”等，都要能使同学在头脑中形成画面，仿佛见到了这样的景象。

其次，要借助各种教学手段引导同学感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展现青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样“形成了光荣夺目的春天”，小燕子又是如何为春光增加生气的，最好能播放表现重点词语的画面，使同学如临其境地领悟到：“这个姿态就是横掠”，“这就是由几痕细线和停留的燕子组成的五线谱”……如不具备上述条件，老师可动手画一些简笔画，或者让同学在初步理解课文的基础上依据自己的想象画一画。

第三，这篇短文所描绘的景色是美丽的，绘景的语言同样是美丽的。因此，老师应通过指导同学有感情地朗读课文，让同学感受春天的生气勃勃和小燕子的活泼可爱。

要使同学声情并茂地读好课文，主要方法是引导同学多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进入课文描述的情境中。假如同学自己难以进入这种境界，老师要给以必要的指导，或是用富于感染力的语言描绘课文中呈现的情境，引导同学绽开想象的翅膀;或是用轻松美丽的音乐渲染情境，激发起同学心中的美感;或是通过老师入情入境的范读，把同学带入课文的美景中去。

当同学已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏肯定的朗读技巧而不能充分表达出来时，老师可抓住一些重点词句，做一些必要的教导。比如，指导朗读描写春天景色的一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。才下过几阵‖蒙蒙的‖细雨。微风吹拂着‖千万条才绽开带黄色的嫩叶的‖柳丝。(语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的优美多姿)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，(语速加快，颇有“赶集”“聚集”之感)形成了‖光荣夺目的‖春天。(要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时速度应放慢，语调加重，感情要饱满)

3.本课要求背诵。指导背诵应留意两点：一是要引导同学先把课文读熟，在同学基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”;二是教导一下背诵的方法。背诵本课，可以按“燕子的形状→燕子从哪里来的→燕子的飞行和停留”来抓住课文的脉络。在此基础上，还要熟记每段中事物的先后挨次。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“凑成了活泼机智的小燕子”;第2自然段由细雨及微风，由柔柳及青草、绿叶、鲜花，直至小燕子的加入。

在同学能够背诵课文的基础上，引导同学把自己喜爱的句子摘抄下来，再相互沟通。

4.本课“思索·练习”的第2题可以作为整体感知课文的手段，在初读课文时让同学完成。

第3题可以通过启发想象让同学体会用词的精确     性，但不必讲得过深、过细。同学可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，谈谈自己的体会。

“思索·练习”中的选做题的目的是深化同学对课文的理解，并给同学供应一个小练笔的机会，可鼓舞有爱好的同学做，并把他们所做的向大家展现，但不必要求每个同学都做。

5.本课的生字较多，教学时要依据同学的实际状况，有针对性地分析字的音、形、义。

如学习“拢”“唧”时，可联系学过的“扰”“即”等字，在比较中加深对生字形体的记忆。

“俊”“拢”的右半部的笔顺、笔画要提示同学留意，不要写错。

“俊美”“分叉”“聚集”“演奏”等词语要通过查字词典或联系上下文理解，假如同学没有接触过五线谱，可让同学看看五线谱，知道“五线谱”和“音符”是什么样子的。

燕子语言学问教案（篇5）

一、教材

1.教材内容简介

今日，我说课内容是学校语文五班级上册课文《燕子》，《燕子》是现代闻名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是学校语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的形状体态，特殊是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增加了很多生气”，充分表现了小燕子的可爱。

2.教学目标及重点、难点设计能

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(2)学习抓住形状特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟识或宠爱的小动物。

(3)交给同学通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累美丽的语言。

⑷学习抓住事物特点的观看和表达方法。

《燕子》一文描写细致生动，感情充足激越，字里行间流露着对报春使者——小燕子的宠爱之情，因此，怎样引导同学从对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生气勃勃的景色就是本课学习的重点。由于学校生受自身活动范围及全面分析熟悉事物力量的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会在观看的基础上如何通过多种手法来表现事物。

二、教法

《语文课程标准》要求老师在教学时让同学在主动乐观的思维和情感活动中，

7加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求老师珍视同学独特的感受、体验和理解。依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟，启迪联想让同学自己对课文内容的领悟取代老师的灌输，用同学自己的独自思索取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔美丽，很适合同学朗读品尝，读中品尝，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标提倡探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动同学学习的乐观性和主动性，同时发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。

三、教学过程

(一)导入新课

同学们，老师给大家带来了一首曲子，下面就请同学们听一听，不知这奇妙的音乐是否会让你想起曾经那首悦耳的儿歌《小燕子》(幻灯片播放《小燕子》的前奏，同时让同学观赏图片)。

(二)初读课文体会

1、课文写了些什么?每个自然段的大意是什么?

(三)精读课文谈体会

1、学习第一段全体同学齐读，思索。

(1)第一自然段从哪些方面描写燕子，起到什么作用?(2)句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用?

(3)同学们想一想这一段主要用了什么手法去表现燕子的形状美呢?(生：生动精确     的语言。老师板书)

(4)大家留意没有，写燕子时怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

2、学习其次段。女生齐读，共同思索。

(1)看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。

(2)指名读，其次自然段运用了什么修辞手法，描写了哪些体现春天特色的景物?(拟人。)

①“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么?

②“下过雨”、下过什么样的雨呢?(毛毛细雨洒落)加上一个细，一个洒落我们就觉得怎么样呢?

③柔柳怎样了嫩叶?“绽开了”仿佛看到了什么?

这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

④小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚集来。释：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四周八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样?

(3)、老师小结：这样的情景，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，布满了生气。

(4)、课文是讲燕子的，这里为什么要用一大段写春天的美

(5)、同学们精彩的回答让小燕子兴奋极了，你看我要我们一起观赏春天的美景呢。(幻灯春景图)

3、学习第3自然段。

9(1)谈话：在漂亮的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢?哪些语句中可以看出燕子飞得轻快灵活?

(2)自由读课文。思索：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么?

重点引导：

a.燕子飞得快。

b.燕子飞得轻。

(3)这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让同学朗读体会。)(见杜甫《水槛道心二首》)

4、学习第4自然段。

(1)谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。

(2)你觉得哪些句子写得好?汇报

重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

(3)比较句子。

白板出示：电线杆之间连着的几根细线电线杆之间连着的几痕细线

指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?

(4)从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么?

(5)让我们带着对大自然这位宏大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。

(四)回读品悟

1、在这篇课文中，都是用了什么表现手法?

2、仿照描写小燕子形状的写法，写一种自己熟识的小动物的形状。

3、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。

4、推举阅读。(分发阅读资料《燕子》全文《海燕》)。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。

四、说同学

这篇课文精悍短小，而且内容并不难理解，又是描写同学身边的事物，所以同学很简单理解课文。另外这篇课文中没有难以理解的词语，同学在朗读和分析课文时就特别的顺当。同学基本能够理解，抓住事物的特征去描写事物，这样会使描写更具有特色，更生动逼真。

总之，本篇课文我在叙述的过程中，在学习整篇课文的过程中，以分析课文为辅，把学习表达方法贯穿课文的始终。

燕子语言学问教案（篇6）

目的要求

1、感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天的景色，培育同学喜爱大自然的思想感情。

2、学会按肯定的挨次、抓住特点观看事物的方法。

3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。

教学难点

理解最终一句话的意思。

教具学具

自制幻灯片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

二、指导同学看图

1、微机出示“燕子”图让同学说说燕子的外形

2、微机出示插图看图叙述图意

①按由近到远的挨次观看春天的景色

②观看近处空中的燕子

③观看远处落在电线上的燕子

三、检查预习：

1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

2、指名分段朗读课文

四、图文结合理解课文内容

1、理解第一自然段

(1)、默读思索：

投影：1、燕子的形状特点

2、燕子的性情特点

(2)、争论解答

(3)练习背诵

3、理解其次自然段

(1)看图说说春天的特征

春天的柳树有什么特点、理解“聚集”、“像赶集似的”、体会写法、想想“光荣夺目的春天”是什么样的。

(2)理解“生气”和最终一句话的意思

感情朗读想象画面

练习背诵

4、图文对比理解3-4自然段

微机出示画面

①、理解第3自然段

观看飞行中的燕子-指明读第三自然段想象是怎样描写的

抓住重点词语理解句子-看图说说燕子飞行时的特点

②、理解第4自然段

观看落在电线上的燕子读读第自然段

抓住重点词语深化理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最终一句话的意思。

指明读比方句，体会这样写有什么好处

③、练习背诵

六、作业：

感情朗读课文背诵课文。

燕子语言学问教案（篇7）

教学目标：

1.读文，理解词语“赶集”的含义。

2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。

3.有感情朗读全文，体会借助小燕子赞颂美妙春天的思想感情。

教学过程：

一、回忆有关春天的古诗、名句。

1.出示春天美景的图片。

师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。

这种写法是多么奇怪啊!

二、朗读、记诵描写春天的语段。

1.出示语段，同学自由读。

师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。

2.通过老师范读，指导朗读长句。

师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。

同学个别读，沟通读。

3.借助图片，记诵语段。

男女生分别读这段话。

师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

出示春天的图画，师借助图画上的景物引导同学背诵这一段话。

4.通过理解词语“赶集”，再次记诵。

师：说红的花，绿的草像——赶集似的聚集来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)

看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。

师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。

三、梳理作家不同的写作角度，引出和课题。

1.出示诗句，引出课题。

师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用美丽的语言来描写春天，有的抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”同学读。)

板书：添趣。

2.引背描写春天的语段。

师：这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”

四、学习对燕子的描写。

1.朗读1、3、4小节，理清脉络。

师：这就是我们今日学习的《燕子》一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?

分别请三名同学读一读。

师归纳：从形状、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

板书：形状飞行飞倦

2.学习描写形状的小节。

(1)同学自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

板书：活泼可爱

(2)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

生边读师边在黑板上画燕子

指板画引背描写形状的句子。

3.学习描写燕子飞行的小节。

师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子毕竟是怎样为春天增加生趣的呢?

出示两幅图

(1)请同学找到相对应的句子(图片下出示句子)

(2)读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。

(老师随机点评：飞得快，为春天增加生气;像个小画家，敏捷而淘气。)

(3)体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。

燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。

4.学习描写燕子飞倦了的小节。

师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢?

(1)添画、想象。

随同学的回答，师在燕子之间画上细线。

你看，这像什么?同学绽开想象。

读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊!

(2)师引读这一小节。

师：电线像