大班科学比较狐狸和狼教案

Word-42-大班科学比较狐狸和狼教案1、大班科学比较狐狸和狼教案

幼儿园大班科学教案：狐狸和狼

活动目的：

1、利用比较熟悉狐狸和狼，使幼儿能区别狐狸和狼不同的生活习性和外型特征。并了解它们的个性。

2、丰盛词：群居、野兽。复习词：老实、蓬松

3、熬炼幼儿的反应能力，提升他们动作的协调性。

4、体悟嬉戏的欢乐。

活动预备：狐狸和狼的图片各一张。

活动过程：

一：介绍狐狸

1、提问：

(1)什么动物是很老实的?(展示狐狸图片)

(2)狸什么地是很老实的?(狐狸会装死，会用尾巴把脚印扫掉，会放臭气熏人，会守在兔子洞口，会游水偷鸭子吃，狐狸知道猎人来捉它时还会把放出的臭气除掉。)

(3)狐狸住在哪里?吃什么东西?(草原、树林，专吃兔、鸡、鼠)

大班科学优秀教案《狐狸和狼》

二、讲故事：狐狸的一家(见综合191页)

三、用比较的办法介绍狼：

1、展示狼的图片：这是什么动物?

2、比较狼和狐狸的不同点

(1)狐狸喜爱 吃鸡、兔，狼喜爱 吃什么?

(2)牛、马的力量、身体都很大，狐狸吃不下，狼怎么吃得下?(狼的身体比狐狸大，狼是一群一群出来找食的)

(3)狼和狐狸还有什么地方不一样?(大小、尾巴)

小结：不同点：

狐狸：老实、是一只或两只生活在一起，吃兔、鸡等小动物，尾巴蓬松。

狼：冬天群居，吃鸡、兔、羊、牛、马等动物，尾巴像条绳子，向下垂。

相同点：狐狸和狼都吃动物的肉、都有尖锐的牙齿和爪子，是晚上出来找东西吃，都生活在树林里，没有人养的，所以它们都是野兽。

四、思量提问：狐狸和狼谁凶?谁比狼还凶?(老虎、狮子等)

2、大班科学比较狐狸和狼教案

幼儿园大班科学教案：狐狸和狼

活动目的：

1、利用比较熟悉狐狸和狼，使幼儿能区别狐狸和狼不同的生活习性和外型特征。并了解它们的个性。

2、丰盛词：群居、野兽。复习词：老实、蓬松

3、熬炼幼儿的反应能力，提升他们动作的协调性。

4、体悟嬉戏的欢乐。

活动预备：狐狸和狼的图片各一张。

活动过程：

一：介绍狐狸

1、提问：

(1)什么动物是很老实的?(展示狐狸图片)

(2)狸什么地是很老实的?(狐狸会装死，会用尾巴把脚印扫掉，会放臭气熏人，会守在兔子洞口，会游水偷鸭子吃，狐狸知道猎人来捉它时还会把放出的臭气除掉。)

(3)狐狸住在哪里?吃什么东西?(草原、树林，专吃兔、鸡、鼠)

大班科学优秀教案《狐狸和狼》

二、讲故事：狐狸的一家(见综合191页)

三、用比较的办法介绍狼：

1、展示狼的图片：这是什么动物?

2、比较狼和狐狸的不同点

(1)狐狸喜爱 吃鸡、兔，狼喜爱 吃什么?

(2)牛、马的力量、身体都很大，狐狸吃不下，狼怎么吃得下?(狼的身体比狐狸大，狼是一群一群出来找食的)

(3)狼和狐狸还有什么地方不一样?(大小、尾巴)

小结：不同点：

狐狸：老实、是一只或两只生活在一起，吃兔、鸡等小动物，尾巴蓬松。

狼：冬天群居，吃鸡、兔、羊、牛、马等动物，尾巴像条绳子，向下垂。

相同点：狐狸和狼都吃动物的肉、都有尖锐的牙齿和爪子，是晚上出来找东西吃，都生活在树林里，没有人养的，所以它们都是野兽。

四、思量提问：狐狸和狼谁凶?谁比狼还凶?(老虎、狮子等)

3、大班科学教案：比较狐狸和狼

幼儿园大班科学教案：比较狐狸和狼

活动目标

1、利用比较熟悉狐狸和狼，使幼儿能区别狐狸和狼不同的生活习性和外型特征，并了解它们的个性。

2、丰盛词：群居、野兽。复习词：老实、蓬松

活动预备课件-图片：狐狸和狼

活动过程

一、介绍狐狸

1、提问：

(1)什么动物是很老实的?(展示狐狸图片)

(2)狸什么地是很老实的?

老师小结：狐狸会装死，会用尾巴把脚印扫掉，会放臭气熏人，会守在兔子洞口，会游水偷鸭子吃，

狐狸知道猎人来捉它时还会把放出的臭气除掉。

(3)狐狸住在哪里?吃什么东西?

(草原、树林，专吃兔、鸡、鼠)

二、讲故事：狐狸的一家

三、用比较的办法介绍狼

1、展示狼的图片：这是什么动物?

2、比较狼和狐狸的不同点

(1)狐狸.喜爱 吃鸡、兔，狼喜爱 吃什么?

(2)牛、马的力量、身体都很大，狐狸吃不下，狼怎么吃得下?

(狼的身体比狐狸大，狼是一群一群出来找食的)

(3)狼和狐狸还有什么地方不一样?(大小、尾巴)

3、老师小结

(1)不同点

狐狸：老实、是一只或两只生活在一起，吃兔、鸡等小动物，尾巴蓬松。

狼：冬天群居，吃鸡、兔、羊、牛、马等动物，尾巴像条绳子，向下垂。

(2)相同点：狐狸和狼都吃动物的肉、都有尖锐的牙齿和爪子，是晚上出来找东西吃，

都生活在树林里，没有人养的，所以它们都是野兽。

四、思量提问：

狐狸和狼谁凶?谁比狼还凶?(老虎、狮子等)

4、大班语言活动教案：狐狸和兔子教案(附教学反思)

活动目标：

1、试试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。

2、体悟与伙伴合作创编、表演童话剧的欢乐。

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

教学重点难点：

教学重点：

幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配

教学难点：

幼儿合作创编并且表演情节

教学预备：

视频、故事录音、PPT

理论依据：

在之前的教时中，幼儿已经认识故事的内容，在前几个教时中对于故事表达的对话、台词已经举行过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的转变，他们也情愿利用自己的想象，准时改编故事中还不认识的台词，协助完成表演。在创编台词的环节中按照大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，利用故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，启发幼儿的想象，引发幼儿按照角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且利用图片联想、默片观赏、录音听辨的办法，推进创编和表演的举行，一步步将幼儿自己创编的情节、对话改变为童话剧的一部分，从未推进大班幼儿合抱负象的能力。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式举行表演，并能合作、商议举行角色之间的分配以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿举行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的能力。

教学过程：

一、展示故事图片引出活动

1、引出活动

最近我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情?

你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子?

——小结：老实的狐狸遇上了和善的兔子，故事就这样开头的。(听故事录音开头部分)

二、试试创编台词

1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话

(1)展示图片一(狐狸和兔子各自的房子)

提问：睡在这房子里会有什么感觉(形状、作用)

提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子?

2、狐狸出场

(2)看啊，狐狸来了。

听音频(事先预备狐狸和兔子的音频)

提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同?

(3)展示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录(口气、语调、情感等)

(4)幼儿听一听、学一学

——兔子的声音很温和，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色

3、视频表演

肖教师也录了视频，分离是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么?

展示两段无声音的表演

幼儿说说理由(动作、神态、表情)

小结：相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的情绪。

(3)再看一遍视频，配上声音、动作

(4)放完整视频，幼儿跟着试一试

4、兔子重新回家

(1)提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的结局不一样了，兔子是聪慧、英勇的，她会想什么方法要回房子?

(2)我们来试试做导演，两人合作，分离饰演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。

两人试试表演

(3)出示

请2到3组幼儿上前表演，观众点评(利用评价动作、表情、语调等)

幼儿评价伙伴的表演

三、观赏童话剧，激活幼儿表演欲望。

这是你们的剧照，像不像为小伴侣继续表演新编的故事呢?下次再来试一试。

教学反思：

按照大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，启发幼儿的想象，引发幼儿按照角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话改变为童话剧的一部分，从而推进大班幼儿合抱负象的能力。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合“大班能用自己的方式举行表演，并能合作、商议举行角色之间的分配以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿举行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的能力。

活动中的关键，是利用之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿举行创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节举行创编，或是按照情节来举行续编故事，为了给与幼儿乐观向上的情感渲染，我利用正面的形象激活幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人协助的人，他今日也变得英勇、聪慧了，你认为他会像哪些方法要回自己的房子呢”?马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的主意多种多样，有些说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑;也有些说兔子会用英勇、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。

5、大班语言活动教案：狐狸和乌鸦教案(附教学反思)

设计背景

为了培养幼儿学习的爱好，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，利用提问以读为主，引领幼儿深化理解故事的主要内容。

活动目标

1、能理解故事内容，试试用连贯清晰地语言大胆表达乌鸦上当受骗的缘由。

2、感触角色鲜亮的特征，制造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、利用仿照、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明了乌鸦上当的缘由是喜爱 听好话。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。

重点难点

1、重点：培养和进展幼儿的想象力和语言表述能力。

2、难点：理解故事内容，明了喜爱 听好话简单上当的道理。

活动预备

1、狐狸和乌鸦的头饰

2、《狐狸和乌鸦》故事动画

3、大树林的图片

活动过程

1、导入

师：“孩子们，漂亮的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”展示大树林的图片。

“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”展示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起协助它寻觅食物好不好?”

“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只老实的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、老师有表情的叙述故事。

(1)提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(兴奋)

(2)引领幼儿学一学乌鸦兴奋的样子。我们一起看看它是怎么兴奋的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

(1)提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏想法?(把肉骗到手)

(2)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引领幼儿学说，并想象表现出动作。

(3)引领幼儿研究：狐狸是不是真的想听乌鸦歌唱?你觉得狐狸怎么样?(老实)乌鸦为什么会上当?(爱听好听的话)我们能不能学习它?

4、引领幼儿自由挑选角色举行故事表演,对幼儿举行教导：碰到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、活动延长

鼓舞幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

教学反思

由于幼儿对形象直观的事物比较感爱好，所以本次活动通过狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平动身，有利于调动孩子们的学习爱好和探索故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习弥漫了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

6、大班科学活动狼该不该杀教案

活动目标：

1、使幼儿知道生态平衡的深奥道理，初步感触自然界中动植物谁也离不开谁的关系。

2、教导幼儿爱惜动植物。

活动预备：教学课件《食物链》

活动过程：

一、利用讲故事、看动画，使幼儿初步知道生态平衡的深奥道理。

1、问：辛巴是谁?(狮子王国的大王)问：那么，小伴侣们想不想知道狮子王国有什么?(想)播放《狮子王》片段，感触狮子王国的漂亮，引起幼儿的爱好。问：狮子王国漂亮吗?狮子王国里都有什么?(请把你看到的说给身边的小伴侣听)。幼儿充分研究回答(山、水、花、草、各种各样的小动物)。

2、问：发生了什么事?播放动画讲故事。

羊妈妈被狼杀死--狮子王发怒--狼全被杀光--羊不停生宝宝--吃光草原上全部的植物--草原不再漂亮--羊所有饿死。

二、利用研究，初步感触动植物谁也离不开谁的关系引领幼儿从以下几个方面开展研究：

1、问：老师的故事讲完了，小伴侣想一想，草原上的草被谁吃光了?(羊)问：羊为什么会吃光草?(由于羊越来越多)(该部分幼儿边看片子边随机回答)

2、问：羊是吃草的动物，那狼是吃什么的动物?(吃肉的动物)羊会老狡猾实等着狼来抓它吗?(不会)它会怎样?(会跑)那狼吃掉的是什么样的小动物?(老弱的、生病的、没有力量的)(该部分请幼儿随机回答)

3、问：你认为狼该不该人杀光?为什么?(幼儿充分研究)。

师小结：狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力量的、假如狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，大自然就不漂亮了，所以狼是不能全杀光的。由于在大自然中，动物和动物，动物和植物之间，是互相联系，谁也离不开谁。就像小伴侣们看到的，狼会吃掉羊，羊会吃掉草，那小伴侣你们看三、利用介绍食物链，进一步巩固了解植物谁也离不开谁的关系。

1、问：在这里谁吃了谁?(请幼儿边看图边谈论回答)师生共同小结：在大自然中，动物和动物，动物和植物之间是相互依存，谁也离不开谁，就像一条链子或一个圆圈一样。

2、问：在这幅图上谁会吃掉谁?小兔子会吃掉--(请幼儿边看图边回答)

3、问：小伴侣你们知道在大自然中谁会吃掉谁?请把你知道的也像一条链或一个圆圈那样说出来(幼儿充分研究回答)。

四、做嬉戏：

"小伴侣们，现在我们一起来做个嬉戏，教师先来讲一下这个嬉戏怎么玩?小鹦鹉会先来提问问题，请小伴侣从3个答案中选出正确的，操作电脑，点击鼠标，假如你选对了，就会听到一段美好的音乐，假如选错了，就会听到难听的声音"。

如：小鹦鹉问的第一个问题是：它们当中谁会吃掉鱼?3个答案，谁来选一下。(幼儿在教师的引领下举行嬉戏，注重调动幼儿的心情。)

五、小结：

今日，小伴侣们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的，就像一条链子或一个圆圈一样，由于惟独这样，我们的生活才会越来越好，大自然才会越来越漂亮。小伴侣们在爱惜环境，庇护大自然中应该怎样做?(幼儿园研究后请各位幼儿回答)。

教师小结：对了小伴侣说的都很对，惟独每个伴侣都这样做了，我们的环境才会越来越好。

7、大班科学狼该不该杀教案反思

创设意图：

动物的食物链是自然界保持生态平衡的自然现象，惟独保持了生态平衡，才干使我们生活在美妙、舒服的环境中。我国幅员辽阔，动植物种类繁多。但是，因为人类活动对大自然的破坏相当严峻，导致生态严峻失衡，我国已由一个多林国变成了一个少林国，许多野生动物数量逐渐削减，以至灭亡。本世纪的幼儿，是21世纪的仆人，从小对他们举行环保教导，让他们懂得环境的好坏将直接影响21世纪人类生存的质量。因此，设计本次活动旨在让幼儿学习利用多种活动，把握学问的办法，提升发觉问题、提出问题、解决问题的能力。

一、活动目标：

1、利用观看与操作，提升幼儿对探究活动的爱好，能利用多种活动了解动物的食物链现象。

2、使幼儿知道生态平衡的深奥道理，初步感触自然界中动植物谁也离不开谁的关系，树立正确的生态观，并教导幼儿爱惜动植物。

3、进展合作探索与用符号记录试验结果的能力。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

二、活动预备：教学课件《食物链》、图片

三、活动重点：使幼儿感知动物的食物链现象，同时了解生态平衡的深奥道理，举行环保教导。

四、活动难点：使幼儿明了食物链的概念以及动植物之间互相依存的关系。

三、活动过程：

一、利用看动画，使幼儿初步知道生态平衡的深奥道理。

问：小伴侣们，你们熟悉辛巴吗?辛巴是谁?(狮子王国的大王)问：那么，你们想不想知道狮子王国是什么样的?(想)那么让我们一起到狮子王国看一看吧。播放《狮子王》片段，感触狮子王国的漂亮，引起幼儿的爱好。问：狮子王国漂亮吗?狮子王国里都有什么动物?你们知道平常他们吃什么食物吗?(幼儿充分研究回答)

二、操作探究——了解动物的食物链。

1、今日，我把小动物们请到了咱们大四班做客，它们在哪呢?就在你们的桌子上。现在，我请小伴侣动脑筋、想一想它们最爱吃的食物是什么，谁会被谁吃掉?请你为它们排排队。

2、幼儿操作，感知食物链现象。

将几种动物图片放置桌上，幼儿分组共同研究，粘贴。

3、总结食物链概念。

(1)提问：大家请认真看一看，你发觉他们有什么共同的逻辑?(都是吃和被吃的关系，而且他们罗列的挨次都是从弱小的植物或动物开头，到凶狠的动物结束)。

(2)小结：他们连在一起象什么?就象一条链子，象这样你吃我、我吃他，而形成的链状关系，我们叫做食物链。(课件演示)这是自然界中的正常现象，由于大自然中的动物和动物、动物和植物之间要互相依赖，惟独你吃我、我吃他才干够生存。

三、了解生态的不平衡对自然界的影响。

有一天，狮子王国的食物链遭到了破坏，发生了一件可怕的事情，到底是怎么回事呢?让我们去狮子王国看一看。

1、在去狮子王国之前，我先问小伴侣们一个问题：你们见过狼吗?你喜爱 它吗?为什么?你认为狼该不该让人杀光?为什么?

2、播放动画讲故事。

羊妈妈被狼杀死--狮子王发怒--狼全被杀光--羊不停生宝宝--吃光草原上全部的植物--草原不再漂亮--羊所有饿死。

(1)问：小伴侣想一想，草原上的草被谁吃光了?(羊)问：羊为什么会吃光草?(由于羊越来越多)

(2)问：羊是吃草的动物，那狼是吃什么的动物?(吃肉的动物)羊会老狡猾实等着狼来抓它吗?(不会)它会怎样?(会跑)那为什么有些羊会被狼吃掉而有些羊不会被狼吃掉?被狼吃掉的大多是什么样的羊?(狼吃掉的大多是老弱的、生病的、没有力量的)

(3)问：现在你认为狼该不该让人杀光?为什么?(幼儿充分研究，老师指导)。

3、老师小结：狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力量的，假如狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，人类也会面临危急，所以狼是不能全杀光的。看来，谁也不能干涉大自然中的动物，由于在一个食物链中，只要1个环节出了问题，食物链就会受到影响，地球上的生物就会面临灾害。

4、拓展阅历，运用食物链概念。

请幼儿讲讲所知道的动物的食物链现象。

5、嬉戏《食物链》

幼儿带头饰，找到自己喜爱 的“食物”与其手拉手，从而形成食物链，并以自己的方式举行记录，巩固幼儿对食物链概念的认知。

四、举行环保教导。

今日，小伴侣们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的，由于惟独这样，大自然才会越来越漂亮，我们的生活才会越来越好。小伴侣们在爱惜环境，庇护大自然中应该怎样做?

教师小结：对了小伴侣说的都很对，惟独每个伴侣都这样做了，我们的环境才会越来越好。那么就让我们一起去观赏漂亮的大自然吧!

附：

狮子王的故事

在辽阔的大草原上，狮子王和它的伴侣们生活的十分幸福，狮子王特殊英勇，特殊爱协助小动物。有一天，小羊们跑来对狮子王说：“狼吃掉了我们的妈妈，我们应当怎么办呢”狮子王生气了，愤怒的说：“狼实在是太猖狂了，我要毁灭全部的狼。”渐渐地，草原上的狼越来越少，后来，一只狼也没有了。小羊们十分欢乐，再也没有狼来吃他们了。草原上的羊越来越多，他们吃光了草原上全部的植物，草原上光秃秃的，再也不漂亮了，许多羊由于找不到食物，渐渐地都饿死了。

教学反思：

此次活动遗憾结束!活动前我为幼儿创设了宽裕自由的活动氛围，让幼儿在宽裕自由的氛围中轻松获得熬炼与提升。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言回答教师提出的问题，并能主动与伙伴沟通。

8、大班语言小鸡和狐狸教案

【活动目标】

1.感触音乐的心情变化，体悟师幼、伙伴间共同嬉戏的欢乐。

2.利用以嬉戏的方式了解认识音乐的风格。学习用制造性的动作自由表现乐曲中比力量、比跳舞、比嗓门的情节。

3.理解嬉戏玩法和规章，能跟着音乐的变化玩嬉戏。

4.引发幼儿根据原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

5.乐于探究、沟通与共享。

【活动预备】故事图片、音乐。

【活动过程】

1、幼儿听鸡和狐狸的故事。

(1)老师按照图片完整的叙述故事。

小鸡出门去漫步     ，狐狸发觉了小鸡，馋得直流口水，静静的跟在后面。当小鸡走出农场后狐狸跳了出来："呵呵，看你往哪儿逃。"为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想方法。首先小鸡想到比力量吓倒狐狸，小鸡说："我的力量比你大。"狐狸说："我的力量比你更大。"然后小鸡想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说："我的舞蹈跳得好。"狐狸也跳了起来："我的舞蹈跳得更好。"接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子："我的嗓门比你大。"狐狸也伸长脖子用完力量："我的嗓门比你更大。"最后，他俩都扯着嗓门大声叫，因为叫声太大了，结果把猎人给引来了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。

(2)进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容与挨次。

师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么方法来打败狐狸?比试了几个项目，挨次是怎样的?小鸡为什么要跟狐狸比叫声?

2、完整聆听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。

(1)师幼饰演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。

师：现在，我们一起跟着小鸡去漫步     吧。

(2)幼儿饰演小鸡，老师饰演狐狸做律动，进一步认识小鸡的音乐与动作。

(3)师幼饰演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。

(4)幼儿饰演狐狸，老师饰演小鸡，进一步认识狐狸的音乐与动作。

3、听音乐的其次段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的嬉戏。

(1)幼儿制造性的表演比力量。请个别幼儿创编动作：教师分离从面部表情、手的动作等方面举行引领。

师：如果你们是小鸡，你们怎么向狐狸出示自己的力量大?

(2)幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。

师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐?

(3)幼儿用肢体动作表现出嗓门大。

师：用动作怎样显示出你们的嗓门大?

(4)师饰演狐狸，幼饰演小鸡，试试举行比斗的嬉戏。

师：我们把刚才练习的本事连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能打败狐狸。

4、分角色完整聆听音乐玩嬉戏。

(1)第一遍：老师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与老师完整聆听音乐玩嬉戏。

(2)幼儿俩俩合作饰演狐狸和小鸡，完整听音乐玩嬉戏，嬉戏后针对嬉戏规章等举行评价。师：嬉戏中浮现了哪些问题?要怎样解决这些问题?

(3)幼儿其次次举行完整玩嬉戏，嬉戏后针对嬉戏规章等举行评价。

9、大班语言狐狸和乌鸦教案反思

活动目标

1.理解故事内容，感触角色鲜亮的特征，并能用语言和动作形象地举行表现。

2.学习用较连贯的语言举行制造性叙述。

3.懂得碰到问题时要动脑筋想方法解决。

4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5.能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。

活动预备1.活动前了解乌鸦的形状及嗓音特点。

2.课件、作业纸、故事图片等。

活动过程1.设置悬念，启发爱好，唤起阅历。

提问：图上有什么?狐狸看见了这块肉，想干什么?

狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢?

2.老师生动叙述故事，幼儿完整观赏。

提问：狐狸是怎么得到肉的?

3.剖析角色，引领幼儿生动表述、形象表现。

⑴提问：狐狸先说了什么话?乌鸦理它了吗?为什么不理它?

小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。

⑵提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么?它是真的关怀乌鸦的孩子吗?狐狸怎么说的?表情怎么样?

小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。

⑶提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么?做了什么动作?

小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。

⑷引领幼儿试试用语言和动作形象地表现角色。

4.激活想象，引领幼儿记录并制造性叙述。

⑴提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗?它会怎么做?

假如你是乌鸦，你会怎么办?

⑵幼儿记录自己所想的方法。

⑶鼓舞幼儿大胆叙述自己的主意。

小结：假如乌鸦像你们一样动脑筋、想方法，一定能把肉要回来。

5.装订成书，共同共享。

老师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同观赏。

狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。

狐狸眼珠一转，说："友爱的乌鸦，您好吗?"乌鸦没有回答。

狐狸只好陪着笑脸说："友爱的乌鸦，您的孩子好吗?"乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

狐狸只好摇了摇尾巴说："友爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓音真好听，您就唱几句吧!"乌鸦一听，就自得地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。

活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜亮的共性。利用他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而掌握寓意呢?首先，我自己仔细理解这个十分好玩的童话故事，了解到幼儿喜爱 看动画片这一爱好特点，把囫囵故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、研究中加强互动和联系的活动办法。然后，按照该教学活动的目标来举行本次教学活动。活动中老师设置的问题太多，幼儿慢慢失去了学习的爱好，因此活动的目标并未真正达成。

10、大班语言狐狸和葡萄教案反思

活动目标

1、在聆听故事和观察情景表演的过程中，理解并学习儿歌。(重点)

2、在学学、做做、演演的过程中感触小狐狸的忠厚可爱和老狐狸的忠厚可爱，体悟学习儿歌带来的乐趣。(难点)

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

1、不同形态的小狐狸6只，老狐狸1只。

2、葡萄园背景图一张。

3、情景表演的音乐一段。

活动过程

一、聆听故事，理解第一段儿歌内容。

1、今日教师给你们带来了一个故事，想听吗?

①老师叙述故事。

②提问：故事讲完了，我要考考你们，刚才我的故事发生在什么地方?

③葡萄园里面有什么?

④青葡萄和紫葡萄长在什么地方呢?

⑤葡萄藤长什么样子?一起用小手画一画。

⑥总结葡萄园的美景：青葡萄、紫葡萄，长长藤儿弯弯绕。一起边做动作边念儿歌。

2、继续学习儿歌的第一段。

①小狐狸想来干嘛?他做了一个什么动作?一起学说：“小狐狸急的跳，好似尝尝啥滋味”。

②他们想了哪些方法呢?一起学学看。

③最后都怎么样了呢?

④他们的情绪如何?

⑤嬉戏：我可以把刚才听的(大考吧幼儿教导)故事变成一个嬉戏，想玩吗?我们一起来试一试吧!

⑥总结第一段儿歌：这个故事不仅可以变成嬉戏，还可以变成好听的儿歌，听好。

⑦一起学说第一段儿歌的第一段。

二、观察情景表演，了解其次段故事内容。

1、接下来会发生什么故事呢?请看我的表演。

①老师配乐表演。

2、提问你刚才看到发生了什么故事呢?

①他们用了什么办法吃到葡萄?(学说：叠罗汉)。

②有几只小狐狸在叠罗汉?

③这个方法是谁想出来的?他怎么想出来的呢?

④学说“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下抛”

⑤葡萄什么滋味的呢?闭上眼睛尝一尝吧。

3、刚才发生的故事我也可以编成一段儿歌，听好。

①教师念其次段儿歌。

②跟我一起说说看吧，记得加上动作。

三、完整表演儿歌。

1、这一段儿歌加上前面那段儿歌就变成了一首完整的儿歌，我们一起来尝试看吧。

2、现在我们转身表演给客人教师看，记得把动作做出来哦。

四、自然结束活动。

1、孩子们，你们喜爱 今日的故事吗?你们喜爱 这群狐狸吗?为什么?

2、总结：团结起来可以做到无数事情。

教学反思

这首儿歌的内容比较的长，篇幅也很大，要让孩子在短短的30分钟内把握这首儿歌是有一点难度的。我按照这首儿歌的特点，将这首儿歌分为两段，第一段采纳常规的故事理解，其次段用音乐表演的形式引领幼儿举行猜想、理解。设计好这样的大框架，我再去对每一个环节的难点举行一一的化解、落实。本次活动我主要是用图片来引领幼儿理解故事，在学习的过程中，我发觉孩子们学的很投入，不论是语言还是动作，都能一一的反馈给教师。

附《狐狸和葡萄》

一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有胜利。最后，他打算放弃，他昂起头，边走边说：“我敢绝对它是酸的。”这时刚要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀这时又告知了预备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告知了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗?绝对是甜的，”猴子说着便摘了一串吃了起来。

11、大班语言教案：狐狸和乌鸦

[友谊提示]

山东省泰安市宁阳县宁阳镇中心幼儿园李珍一、活动目标：(1)能理解故事内容，试试用连贯清晰地语言大胆表达乌鸦上当受骗的缘由。(2)感触角色鲜亮的特征，制造性的运用动作、语言表现故事内容。(3)丰盛词汇：自得。二、活动预备：1、狐狸和乌鸦的头饰。2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》三、活动过程：1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，漂亮的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。展示课件：大树林“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”展示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起协助它寻觅食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只老实的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》2、老师有表情的叙述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(兴奋)引领幼儿学一学乌鸦兴奋的样子。我们一起看看它是怎么兴奋的?3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏想法?(把肉骗到手)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引领幼儿学说，并想象表现出动作。引领幼儿研究：狐狸是不是真的想听乌鸦歌唱?你觉得狐狸怎么样?(老实)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?4、引领幼儿自由挑选角色举行故事表演,准时对幼儿举行教导：碰到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。5、鼓舞幼儿绽开想象，将故事改编成《聪慧的乌鸦》举行叙述。6、讲评幼儿活动状况。四、活动延长：请幼儿在表演区别角色表演故事。本站原创文章，转载请注明出处：幼儿园教案网.

12、大班语言乌鸦和狐狸教案反思

活动目标：

1.在听听想想中，明了狐狸是用说好话(奉承话)的办法骗走了乌鸦的肉。

2.能按照故事的内容，对故事情节作进一步的想象进展。

3.利用故事，懂得遇事要多动脑筋。

4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1.背景图一幅，活动操作教具：乌鸦、狐狸的角色及一块肉;

2.表演道具：一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

活动过程：

1.展示背景图、角色，引出故事的开始。

师：这是什么地方?有谁?乌鸦在干什么?(可以丰盛词语“叼”)这时，一只狐狸从树下走过，看见肉，狐狸会想什么?

师：狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事《乌鸦和狐狸》。

2.完整听赏故事，了角故事内容。

师：狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么方法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的话，注重语气语调。

3.研究分析，理解故事内容。

师：乌鸦是不是真的“羽毛真美丽，歌唱真好听”?那么，狐狸为什么要这样说?你认为这是一只怎样的狐狸(乌鸦)?

4.想想说说，进展故事情节。

老师可以再次完整讲一遍故事，然后问：乌鸦看见“狐狸叼着肉，飞速地跑了”，想一想这时候，乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴研究后，老师可请个别幼儿叙述。

活动反思：

师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习弥漫了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

13、大班音乐狐狸和葡萄教案反思

活动目标：

1.随音乐合拍动作，并试试创编小狐狸吃不到葡萄时焦急、难过的情绪。

2.明确嬉戏的玩法与规章，能在"酸"字的地方迅速反应。

3.在举行表演时，能和伙伴互相协作，共同完成表演。

4.培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：纸偶狐狸一个、音乐活动过程：

一、老师展示狐狸纸偶，有节奏的叙述故事。

师：今日我给大家带来了一段有关于狐狸的故事，认真听，说了些什么?(老师有节奏的叙述故事)师：这个故事还能变成了一首歌曲。我们一起来听听，一边听一边拍拍小手。

二、幼儿观赏歌曲一遍。

师：好听吗?

三、引领幼儿听歌曲前半部分并学习动作。

师：小狐狸可是个跳舞高手，它最喜爱 跳舞，它又跳起来了。认真看看它做了哪些动作?

⑴老师示范动作一遍后梳理。

⑵带领幼儿听音乐完整动作。

⑶幼儿动作，老师在动作变换出稍提醒。

⑷引领幼儿站起身围圆边走边动作。

师：刚才跳是这样的，那站起来可以怎么跳?(提示幼儿脚尖着地左右轻快的跳，并带领幼儿绕着圆边走边动作两遍。)四、引领幼儿学说说唱部分，并创编小狐狸吃不到葡萄时焦急、难过的情绪。

师：小狐狸吃到葡萄么?他这么想吃却吃不到情绪怎样?他想到说一句话劝慰自己，我们来听听。

⑴幼儿观赏说唱部分。

师：小狐狸说了一句什么话?

⑵创编小狐狸吃不到葡萄时焦急、难过的情绪。

师：吃不到葡萄小狐狸的心里真焦急、多难过呀，谁能用动作把它焦急、难过的样子表现出来?

五、带领幼儿听音乐完整动作。

六、学习音乐嬉戏。

师：小狐狸没吃到葡萄要去找伴侣，看是怎么找的?(老师示范)师：刚才狐狸是怎么找的?在圈里还是圈外走?顺着那个方向?在哪里拍了小伴侣?被拍到的小伴侣朝那里走?狐狸呢?

⑴幼儿试试嬉戏一次。

⑵再次嬉戏数次。

附歌词：有一只狐狸，走过葡萄园。它看见葡萄，大又圆。它心里发痒，它嘴里发酸。它很想摘来，解解馋。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么样也够不着。它对自己说："葡萄太酸。"吃不到葡萄就说葡萄酸，吃不到葡萄就说葡萄酸，吃不到葡萄就说葡萄酸，吃不到葡萄就说葡萄酸。

14、大班语言活动狐狸和乌鸦教案反思

活动目标：

1.分析画面内容，能较合理地猜想故事情节。

2.乐观参与活动，发挥想象，大胆表述自己的主意。

3.不能轻易信任别人，遇事能想方法自己解决问题。

4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1.故事图片两张，狐狸表情图两张，狐狸图片一张。

2.故事动画。

3.字卡：口水直流、自得。

活动过程：

(一)展示图片，激活幼儿学习爱好。

1.老师：你们瞧，谁来了?关于狐狸你知道些什么呢?狐狸是一个怎样的动物呢?

2.小结：狐狸很聪慧，但是它却用它的聪慧去干了些坏事，所以我们都觉得它是一只老实的小动物。

(二)观看狐狸的两种表情，猜想发生什么事情。

1.展示表情一：

问题一：狐狸怎么了?(很馋，淌口水，口水直流……)

问题二：你觉得它会在什么时候浮现这样的表情?(狐狸看到好吃的，就会口水直流。)那我们小伴侣看见好吃的东西时呢?

2.展示表情二：

老师：狐狸又怎样了?这是什么表情?(很自得，很神气)你是从哪里看出来的?

老师：你看它那眯着眼睛，张着嘴巴，扭着身体的自得样子，绝对是干什么坏事得逞了。我们也来学一学它的自得样。

(三)引领幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。

1.老师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化?碰到什么事情了?

2.展示两幅肉位置变化的图片。

老师：这儿还有两幅画，我们一起来看看。

3.老师：画上都有什么?画上说了些什么?

4.老师：你觉得狐狸的这两种表情分离跟哪幅画有关呢?为什么?

(由于狐狸看见乌鸦嘴里叼着一块肉，它十分想吃，所以谗的口水直流。)

(由于狐狸得到了肉，所以狐狸十分自得。)

5.老师：那狐狸是怎么样得到乌鸦嘴里的肉的呢?你们来猜一猜。

(你是这么猜的，那其他小伴侣呢?那你们觉得狐狸还会想什么馊想法?你说的很清晰，我们一下子都听懂了。)

(四)完整观赏故事，总结寓言的中心思想。

1.老师：小伴侣刚才猜了那么多的方法，那寓言故事里狐狸到底是用了什么方法呢?我们一起来听听。

2.老师：狐狸到底是怎么来骗乌鸦嘴里的肉的呢?

3.学说故事中狐狸的对话。

(1)再次聆听故事中的对话。

老师：寓言里的狐狸是怎么说的呀?我们一起再来听一听，学一学。“你好呀，乌鸦夫人，您今日可真美丽，简直跟老鹰一样美，我还没有听过你的声音，但我信任你唱起歌来一定比谁都好听!”

(2)个别幼儿学说。

老师：谁来学一学?(你学的真棒，把狐狸的身体姿势也表演出来了。)

(3)集体学说。

老师：那我们大家一起来学一学，最好把狐狸的样子也表演出来好吗?

3.老师：你觉得这个寓言里的狐狸怎么样?(这只狐狸真的是很老实，只是嘴巴动一动，说了几句话，就骗胜利了。真是得来全不费工夫。)像这只狐狸不靠自己劳动却去骗别人的东西，这样好不好?

4.老师：那乌鸦为什么会上当?(你说的真好，乌鸦就是太简单信任别人，不能正确的熟悉自己。)

5.总结：生活中我们总会碰到各种各样的事情，我们能不能轻易的信任别人?我们应当要怎么样呢?(要动脑筋，想方法解决。假如解决不了，也可以请伴侣、教师、爸爸妈妈来帮忙。)

(五)续编故事，大胆叙述。

1.老师：又过了几天，乌鸦又找到了一块肉，狐狸看到了，又想无数方法来骗乌鸦的肉，乌鸦该怎么办呢?我们可以却找你的好伴侣，一个饰演乌鸦，一个饰演狐狸，你们来试一试?记住狐狸想方法来骗的时候，乌鸦一定要庇护好自己的那块肉哦!

2.幼儿自由研究。

3.老师：你们的好方法是什么呢?(请幼儿来叙述(表演)自己的方法。)

4.老师：还有许多小伴侣也想了无数方法，那我们回去把你们的方法讲给别的小伴侣听好吗?那跟客人教师再见!

活动延长：

在区域活动继续续编故事，并能叙述给伙伴听。

活动反思：

由于幼儿对形象直观的事物比较感爱好，所以本次活动通过狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平动身，有利于调动孩子们的学习爱好和探索故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习弥漫了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

15、大班语言活动乌鸦和狐狸教案反思

活动目标：

1.观看动物表情，理解图片所表述的内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。

2.扩展幼儿思路，学习迁移新的叙述阅历，进展幼儿的操作力、想象力和语表述力。

3.培养幼儿在集风光前大胆表达，并能仔细聆听伙伴叙述的习惯。

4.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备：

1.投影片四幅;配乐音叙述磁带一盘;供幼儿叙述的图片及绘画材料人手一份。

2.课前已有到小河边观看倒影的阅历。

活动过程：

一、仿照狐狸的三种表情，激活幼儿学习爱好。

师：一天，有只狐狸不知什么缘由，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看教师的表演。师表演滴口水、很自得、垂头丧气，引领幼儿用不同的词语描述(如滴口水、口水直流、很自得、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采)。

师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢?我们一起看看到底碰到什么事情

二、引领幼儿感知，理解叙述内容。

1.展示三幅表情图及肉位置变化的图片，引领幼儿用由于所以表述浮现三种表情的缘由。

提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很自得。一会儿又垂头丧气呢?引领幼儿相互研究，用由于所以的句式表述。

2.引领幼儿理解重点、难点。

提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢?为化解难点，引发提醒：

(1)这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必需使乌鸦怎样?(引发幼儿想出访乌鸦嘴巴张开)怎样才干使乌鸦开口呢?你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。)

(2)乌鸦失去了肉，情绪怎样?它会怎样想?乌鸦是用什么方法得到这块肉的?展示图片三提醒幼儿。

三、引领幼儿编出合乎意图的故事情节。

1.人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

2.请个别幼儿在集风光前进述。

3.听录音示范进述。要求幼儿在认真原清晰录音里是怎样讲的。

4.师生共同研究叙述思路。幼儿根据以下叙述思路重新收拾故事。

(1)什么时光，狐狸在什么地方，发觉了什么?它的表情怎样?会怎样想?

(2)它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的情绪怎样?

(3)乌鸦是用什么方法夺回这块肉的?狐狸失去了肉