人教版五年级作文训练的教案

Word-12-人教版五年级作文训练的教案人教版五班级作文训练教案

想要进行写作训练，肚子里没货怎么行?即使你有了各种技巧和手法，下笔时找不到素材，那就和新手没有区分，巧妇难为无米之炊，更何况没有足够的积累，你可能都不知道这些技巧是怎么用的，而积累的唯一途径便是广泛阅读。下面由我为大家整理了有关人教版五班级作文训练教案，供大家参考。

人教版五班级作文训练教案1

学习目标

1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。

2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使同学珍惜童年，喜爱生活。

3.指导同学详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。

课前预备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

课时支配

3课时

教学过程

第一课时

一、回顾课文，激发情趣

1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发觉》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(好玩、天真、可爱……)

二、打开记忆，回忆童年

1.我们的童年生活也有许多好玩、天真、可爱的故事，悄悄地回忆一下，自己轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

课堂评价：(1)有没有把事情说清晰。(2)有没有把事情说详细。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。

三、课堂沟通，共享童年

1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。

要求：一位同学叙述自己的童年故事，其他的同学说说推举的理由。

3.师生共同评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。

3.班内沟通。

其次课时(习作指导)

一、创设情景，导入新课

上节课我们一起品尝了《童年》这美丽的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到许多，似乎也看到了许多。现在让我们一起共享同学们和老师所收集的童年影集吧!这些都是我们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美妙回忆。

2.同学沟通翻看影集。

3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美妙画面还在我们的眼前出现，大家肯定有许多感想吧!肯定回想起了许很多多的童年往事，其中，有肯定许多好玩的事情!现在请同学们用简洁的几句话把自己童年最好玩的事情告知老师和大家，好吗?

4.指名发言。

5.听完同学的好玩事，大家肯定会发觉，在我们的童年时代里，有很多好玩的、值得回忆的事情，今日老师要大家把自己认为最有意思、最好玩的童年往事说出来，让大家彼此共享。(同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事)

二、自由沟通，拓展思路

1.过渡：现在，咱们四人一小组进行沟通，说说你们在童年时代的好玩的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得好玩的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听认真了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。(老师随时参加各小组中，共享大家的趣事，并仔细观看，适当、准时地赐予必要的点评。)

三、大组沟通，评价指导

1.让四人小组推举代表，说说他那好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细清晰。

2.组织评价。老师可以用以下问题引导同学绽开评价：“他说的童年往事是不是好玩?”“他是不是把故事发生的过程说详细清晰?”或者“你说的什么地方你最观赏?”“你还有哪些地方没有听清晰?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。

四、草拟片断，渗透写法

让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学共享。先让同学写一个自己认为最有把握写好的片断。老师巡察，发觉典型。

写好之后，同学之间相互交换着看。老师选择典型的例子，组织全体同学绽开评价，可以观赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

五、小结谈话

同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许很多多

好玩的童年往事，如梦如画，丰富多采，布满着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后连续写完，完成一篇完整的文章，让老师共享你们的童年趣事。

第三课时(习作讲评)

一、展现典型，组织讲评

1.老师事先从同学的初稿中发觉典型。

2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美妙。

3.用投影仪展现优秀习作，让朗读。

4.生共同评议。

导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰?(师生评价)

导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么?为什么观赏?还有什么建议?

5.展现中等的习作，让组织同学评价。确定优点，指出不足。留意不挫伤同学的乐观性。

6.展现老师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”(也可以从外引进)，组织评价。

二、小组沟通，互评互改

四人小组相互沟通。让同学在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧!为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改看法，回去把文章仔细改一改，把童年趣事写得详细，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和欢快。

人教版五班级作文训练教案2

第一课时(口语交际)

课前预备：

1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。

3.写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题

1.展现图片：(幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。)

2.画外音，引出争论。

导语：最近，我在校内内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌;有些人关不紧，任水滴漏;还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决?

3.生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见(倡议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会……)

老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝说(板书)。

二、小组沟通，探究方法

导语：劝说人最重要的是什么?是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢?让我们来争论一下。

(预备：各小组领写字板一块。)

1.小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台沟通。

(各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。)

共同点：

用水资源的珍贵来劝告。(生成、不行再生)

用水的用途来劝告。

用积水成渊的故事劝告。

不同点：(留在写字板上)

3.老师补充：老师依据同学发言状况做出相应的补充。

4.听录音：明确恳切的态度在劝告中的作用。

(1)导语：同学们，我们的道理已经预备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。

(播放录音1)

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。

乙1：关你什么事?(一边哼歌一边走)

(播放录音2)

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。(回头把水龙头关了，流水声停了。)

(2)比一比，说说自己的想法。

甲1甲2

态度：生硬──和气

语气：直接──动听

角度：自己──他人

结果：接受──拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果;甲2说话动听、恳切，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的态度、动听地表达是让人接受的前提。

三、创设情境，尝试实践

要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。

师老师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。

四、组织评价，促进提高

1.评一评：对话理由是否充分，态度是否恳切，被劝说者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰?

2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

(1)推举两组4人上台，展现劝告本事。

(2)评一评。

评价标准：态度是否恳切、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否动听，被全者是否心悦诚服。

五、创设情境，拓展劝告

1.生活中，需要劝告别人的状况有哪些?(爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;走到大街上，好伴侣把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱;剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……)

2.每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。

3.小组推举两位同学面对全班同学展现他们的劝告状况，组织评价。

六、作业

生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有力量和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的伴侣们开头，选定一件你认为必需劝说但经过自己或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，预备充分后带着诚意去劝告，祝你胜利。

人教版五班级作文训练教案3

第一课时(口语交际)

教学目标

1、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜亮的人物性格。

2、进一步学习、了解名著，激发同学喜爱读名著的、爱好。

3、喜爱文学，特殊是中国古典文学。

教学过程

一、沟通

1、你喜爱本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。

2、小组商议 ，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。

二、出谋划策，设计剧本

1、所选的课文或片段中，有哪些人物?

2、怎样把叙述语言转变成人物的对话?

3、表演时可以加上哪些表情或动作?

4、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?

5、怎样上下场?

三、编写剧本，照本排练

1、选出代表编写剧本，划定角色。

2、排练

3、请同学、老师、家长等提出看法，选择性修改。

四、班级演出

班级表演，评出奖项若干(男、女主角，剧本奖、音乐奖……)

其次课时(习作缩写训练)

写作要求

把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。

写作指导

1、认真阅读原文，想想文章主要写了哪些内容。

2、把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。

3、语句要通顺，上下文之间要有肯定的联系。

教学课时

两课时。

教学过程

一、揭题，明要求。

1、今日我们进行一次缩写作文的练习，请同学们阅读习作要求。

2、指名说一说缩写的要求。

①内容要完整，重点要突出。

②语言要简练。

二、指导方法。

怎样缩写呢?争论后板书：

三、读例文，对比了解缩写的特点。

1、读《景阳冈》原文。