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文档简介

Word-35-二年级上册语文教案(优秀10篇)

作为一名默默奉献的教导工,编写教案是必不行少的,编写教案有利于我们科学、合理地安排课堂时光。快来参考教案是怎么写的吧!为您带来了10篇二班级上册语文教案,希翼能为您的思路提供一些参考。

二班级上册语文教案篇一

教学目标:

1、运用办法认字、写字。

2、堆积词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、出示作品。

5、利用认、读、说、写,做识字、积词、交际,完成作业。

教学重难点:

1、运用办法认字、写字。

2、举行口语交际。

教学时数:

四课时

第一课时

我的发觉

这一项支配了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引领同学辨一辨,从中发觉逻辑——通过形声字声旁识字的办法。在“我会读”中应采纳多种形式举行巩固,记住生字。在“我会写”中引领同学写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字办法。

过程:

我会认

1、同学看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

2、辩字形,让同学自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语,区分每组两个字的意思。

4、书中的学习小同伴是用什么办法学会生字的呢?你能帮她告知大家吗?(形声字声旁识字的办法或熟字减一减的办法。)

5、展示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引领同学实行多种方式扩词。

7、转变语境,在不同语境中巩固生字。

展示下列词语,同学认读。

交伴侣交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求哀求凡人凡是平庸通过利益有利

我会写:

1、展示四组字引领同学认读。

2、引领同学发觉每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小同伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头:宝、它、安、完、家、定

其次课时

日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所同学字的复现,协助同学加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到增进同学对语言堆积的作用。

过程:

我会读:

1、同学分小组采纳多种方式举行朗读,后全班举行读词训练。

2、引领同学挑选自己喜爱 的词语造句。

3、沟通词语的记忆办法,引领同学自己找出记住词语的好办法,全班沟通,相互增进。

读读背背:

1、老师示范读。

2、轻声读儿歌,不熟悉的字,看看音节多读几遍。

3、引领同学品读,比一比谁读得有滋味。

1、用自己喜爱 的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给学生听或自己写一写儿歌出示给学生。

(朗读时需注重:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤)

第三课时

口语交际

这次口语交际是举行秋游的前期预备,主要是研究去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引领同学做事要有一定的方案性,培养同学制造力。激活同学想说的热烈,能说清自己的方案和理由,并能用商议 的口吻与别人沟通。在交际中培养同学合作意识、取长补短的好品质。

交际预备:

1、多媒体课件

2、同学搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程:

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件,出示出秋天的漂亮景色。老师引发谈话:学生们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美妙的时节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?

2、小组汇报,组内研究。

引领同学展示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的同伴说说自己的决定,其他人要举行评价。

小组研究谁的方案好,达成共识,举行补充完美本组的秋游方案。

3、全班沟通,统一方案。

各组陈述本组的方案和理由,举行评价,引领同学用商议 的语气举行研究,集中大家的看法,确定秋天方案。

4、研究详细事宜。

引领同学研究秋天的前期预备工作和秋游的分工。

5、总结评议,提出建议。

老师总结秋天的方案讨论状况,引领同学在此基础上提出自己的建议。

第四课时

出示台

这次出示台是在本组教学开头就引领同学平常举行动手、动脑,创作关于秋天的作品,堆积自己的学习成绩。出示的内容是同学自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给同学提供了一个出示成绩的平台,可让同学纵情享受学习的欢乐。教学时老师引领同学开展“我眼中的秋天”活动:布置一个出示角或课上展出并沟通。培养同学的参加意识和自我表现的意识。

过程:

一、展示一些简易的手工作品:

1、看、观赏、评。

2、导语:

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的,今日我们就来制作自己爱慕的作品。

二、动手做作品:

可以写、画、剪、贴等。

三、出示作品,评作品。

四、作业:

为自己的作品写几句话。

内容概括:这篇介绍了关于学校语文二班级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一,希翼对你有协助!

语文教案二班级上册教案篇二

教学目标

1、熟悉本课12个生字,会写8个字,感触汉字的形体美。

2、正确读写要求学会的词语,联系课文理解“惭愧”等词语的意思。

3、正确、流利地朗读课文,默读课文。

4、了解课文内容,体味课文中环境的美和莉达爱惜环境的行为美,懂得爱惜环境是我们每一个人的责任。

教学重点

生字的学习,“津津有味”、“惭愧”、“美好”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

教学难点

理解莉达为什么“面向夜莺感到惭愧”。

教学预备

老师:多媒体课件;生字、词卡片。

同学:课前预习课文,标出段落,勾诞生字。

教学时光

2课时。

教学过程

一、创设情境,引入课题

1、小伴侣在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟教师一起到小树林呼吸一下新奇空气。

(课件出示画面:幽幽的树林,严厉的阳光,绿色草地,蝴蝶飘舞,露珠闪光,鸟语花香,溪水淙淙)

多好的小树林啊!闭上眼,做做深呼吸,你感触到什么、

2、有两个小姑娘,也到树林里来了,她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

[板书:面向夜莺感到惭愧]

3、齐读课题,读好“莺”字。

二、初读课文,熟悉生字

1、老师范读,注重听准每个音,勾诞生词。

2、自由读课文(可以是两遍、三遍)。借助拼音熟悉生字,把勾勒的字、词多读几遍,碰到不懂的地方作上记号。(老师给充沛的时光让同学读书)

3、同桌沟通识字办法,互读课文。

4、检查识字状况

(1)点击课件开火车读(可以同桌为单位、小组为单位开火车读)。

(2)有没有你以前熟悉的字、怎么熟悉的、

(3)哪些字简单记错,给大伙儿提个醒。(指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音,提示“羞”与“着”下面部分的区分。)

(4)小教师教读。

5、现在把这些字娃娃送回课文中,自己再读读课文,看看还认不熟悉它们。

三、读通课文,感知内容

生字大家都熟悉了,信任课文也一定能读好。

1、谁情愿读给大家听听、(也可分段读)其他孩子当小评委,认真听他哪些地方读得好,哪些地方需要协助。(指名读→师生评议)

2、以小组为单位练习读课文,一会儿来一次竞赛,看哪些小组读得好。

3、朗读竞赛(可以小组为单位分段读),师生评价。

4、整体感知:两个小姑娘在小树林里做了什么、

四、细读课文,理解堆积

利用前面的学习,你从课文中知道了什么、从哪里知道的、老师按照同学的回答,引领同学体味以下内容。

1、夜莺的歌声很美,从“美好”、“沉浸”可看出(相机指导理解“美好”、“沉浸”)。

老师相机引领:

(1)看到可爱的夜莺在歌唱,你有什么话要对她说吗、(鼓舞同学大胆说,大胆提问,如:夜莺怎样歌唱、夜莺唱的什么、老师相机引领孩子体味夜莺美好的歌声)

(2)相机播放课件,再现小树林的美。

(3)两个小姑娘也被这美景吸引了,从哪些词可以看出、为什么、(津津有味、沉浸)指导理解“津津有味”、“沉浸”。

(4)指导同学有感情地朗读课文第2段。(课件显示小树林画面做背景)

2、莉达爱惜环境行为美,从第5段可看出。

老师相机引领:

(1)吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

(2)你赞成谁的做法、为什么、(小组研究→汇报沟通→指导朗读,可以加上动作)

(3)奥莉娅怎么想的、(指导朗读,读出“满不在乎”的语气)

(4)莉达怎么说的、读一读(指导朗读)。听了她的话你怎么想、

(5)如果你是那只夜莺,看到她们的做法,听到她们说的话,你想对谁说点什么、

(6)指名分角色朗读、表演。

3、拓展:地球上的万物都是有生命的,它们都有自己的情感。想想看,树林里还有哪些事物会对她们的做法、主意发表看法、(还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。同学先在小组研究,再汇报。)

4、齐读课文,读出自己的体味。

5、指导堆积。现在把你喜爱 的词句勾勒下来,课余摘抄到堆积本上。

五、巩固识字,指导写字

1、课文有8个生字要求我们会写(课件展示8个生字)。你最有信念记住哪个字、把你的办法介绍给大家。

2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

3、指导写字,怎样把这些字写得漂美丽亮的、重点指导以下几个字:

扔:左窄右宽,右边“乃”是两画,“乃”不能超过“扌”。

沉:左窄右宽,左边的“氵”要均匀,“冖”不能太宽,“冗”与“氵”同高度。

觉:上面三点要写均匀,不能写成“、”,中间的“冖”稍宽;“见”的“乚”和“冖”同宽。

二班级语文上册教案篇三

教学目标:

1、熟悉“梧、桐、枫、松”等14个生字,会写“杨、壮”等10个字。

2、熟悉11种树木,了解树木的特点,激活对大自然的热爱之情。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、看图激趣,导入新课

展示11种树木的图片,请同学容易说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装饰得非常漂亮。你们知道这些树木有什么特点吗?这些字怎么写,词语怎么读吗?这节课我们一起来学习。

二、图文结合,熟悉词语

熟悉“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

过渡语:刚才我们看到的'这些图片都是树,今日我们就要学习一些树的名称,还要知道他们的特点。情愿吗?

1、展示11种树的图片:谁熟悉这些树,精确     说出树的名称。板书:杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。

2、认读11个词,指名读,小组读,齐读。

三、了解特点,激活情感

(一)了解杨树的形状特点

1、请你仔细观看杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?(杨树直而高,树叶大而茂盛。这就是杨树的形状特点。)

2、师小结:我们观看杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们根据这种办法分离观看其它几种树,看看它们有什么特点。

(二)了解其它树的形状特点

1、自己看图找出各种树的特点。

2、小组研究。

3、小组代表汇报学习状况。

柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。

(让同学拿出图或者实物,利用比较区分松树与柏树的叶子。)桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形。

枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。

梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。

木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。

4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。

同学可以说一说他们生活中常见的树的特点。(如:槐树、柳树、银杏树)

二班级上册语文教案篇四

【教学目标】

1、认字、写字;堆积字词。

2、在自主、合作、探索学习中,把握学问,培养能力。

3、使同学乐于学习。

【教学重点】

认字、写字;堆积字词。

【教学难点】

在自主、合作、探索学习中,把握学问,培养能力。

【课前预备】

课件

【教学过程】

一、激趣导入

这节课,教师要带大家到学问城堡去闯关。有没有信念闯关胜利?好,动身!

二、第一关:“我的发觉”

1、发觉识字办法,学习生字:

⑴课件展示:郊球枝帆笼梨

同学边读边组词。

⑵课件展示:

郊──交(立交桥)

球──求(要求)

枝──支(一支歌)

帆──凡(平庸)

笼──龙(龙灯)

梨──利(顺当)

①让同学分小组读,既读字,也读词,在词语中认读生字。

②引领同学辨字形,让同学自己去找出每组两个字的相同点和不同点,从中去感悟逻辑,发觉逻辑。研究、发觉识字办法。

⑶课件展示生字:交支龙求凡利

①指名认读生字。

②齐读生字。

③开火车读生字。

⑷嬉戏:“汉字妈妈找娃娃”。

2、发觉汉字特点,写相同偏旁的字:

⑴激趣:有四个汉字家庭邀请我们去做客请看是哪四家,看完后你能按照每组汉字的特点给每家取个名字吗?

⑵课件出示:四座小屋。每座小屋上分离有一组字“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

⑶同学认读、研究,按偏旁归类熟悉。

⑷屋子太大,汉字娃娃太少,请你给他们的家再添几个汉字娃娃,看谁添的多,添的对。

⑸同学互教互学,再书写。

⑹集体沟通。

三、评价小结

画面显示“第一关闯关成功”。

二班级语文上册教案篇五

学习目标:

熟悉9个生字。会写8个字。

正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中,陶冶美妙的情操,培养体贴他人的感情。

教学重难点:

会认9个生字,能正确、流利地朗读课文,培养同学体贴他人的感情,使同学初步感知词语的反义关系。

教具预备:

生字卡片

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激活爱好。

二、认读生字。

1.自读课文:画诞生字。

2.伙伴相互读。

3.指名读课文。

4.展示生字卡片。

三、朗读感悟

1.自读课文,想想每个对子的意思。

2.小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3.边读边想:哪些行为和事物是美妙的?哪些是丑恶的?哪些是诚挚的?哪些是虚假的?

4.老师范读

5.师生、生生对读。

6.全班齐读课文:从中体味到了什么?

7.同学质疑,老师举行适当的解释。

8.读诵堆积。

其次课时

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路:引领同学联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

二班级上册语文教案篇六

教学目标:

1、利用学习本文,了解课文内容。并利用体味“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“由于这只小狗最需要关心。”两句话使同学明了要学会珍爱身边的每个生命,要学会关注、怜悯弱者。

2、会认11个字,会写7个字,能正确、有感情地朗读课文。

3、利用读了解文中内容,体味文中的思想感情,并能结合相关提醒叙述这个故事。

教学重点:

利用体味“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“由于这只小狗最需要关心。”两句话使同学明了要学会珍爱身边的每个生命,要学会关注、怜悯弱者。

教学难点:

能结合相关提醒叙述这个故事。

教学预备:

18个生字卡片,课后第一题浮现的词语卡片。

课时分配:

2课时

教学流程

第一课时

一、导入:

学生们你有宠物吗?它是什么,能讲一个有关它的故事吗?下面教师讲一个宠物店里的故事。(教师范读课文)

二、初读课文学习生字。

1、认读11个生字(展示卡片)。

2、请同学出声读文,并在书中画出要求会写的7个生字。

3、学习生字。

店形声字,从广占声,从广表示房屋,占声由占领的意思。店本是放物、卖货的地方。

钱形声字,从金声,是偏旁与声符简化的合体。从金表示金属所制,从二戈,戈是武器,声含有铲伤之意。钱的本意是铲,即挖土的农具。古代以农具钱为交易媒介,后来制货币也仿照钱的形制,现在的货币多为纸币。

哨形声字,从口肖声,从口表示口形物,肖声含有小意。哨的本意是细狭的口。引申为驻兵防盗之口。后来把细口能发出尖声的东西叫哨子。

刻形声字,从刀亥声。刻的本意是用刀削木,故从刀。引申为薄情、苛刻。

若会意字,甲骨文像人坐着双手上举理顺头发的样子,以此表示顺意。小纂讹变,把头发和双手形变成草字头。并由于若有顺意,人在表示顺意时答应的声音也用“若”表示,故加口形。若的本意是顺从。

最形声字,金文从月取声。月是帽的象形字,表示冒险的意思;取声含有夺取之意。最的本义是冒险夺取。冒险夺取往往功绩卓著,故把功绩居首位叫最。

正音字

宠疾掏释残滚询

近义词

关切:关怀关心:关注(体贴)直视:凝视坚决:坚定

4、利用字卡嬉戏复习这7个字。

三、再读文了解文中主要内容。

1、请同座一起读文,要求读准字音。

2、请学生默读课文,了解文中主要内容。

四、指导写字。

五、作业

1、写7个生字。

2、读课文。

练习题

给下列字标音。

宠()疾()掏()释()残()滚()询()

2、给下列字组词。

钱()前()哨()悄()若()苦()

3、读一读,会写的写下来。

宠物书店付钱电视吹哨长辈若无其事

其次课时

一、导入:

学生们在我们身边常常会发生令自己激动的事。那么这篇文章中那些内容让你激动呢?下面先让我们读读它。

二、初读文了解文中主要内容

1、请同学自由读文,要求读准字音。

2、默读课文,能用简洁的语言说出文中主要内容。

3、分角色读文,从文中找出描写小男孩。语言的内容。

三、再读文体味小男孩的情绪

请同学读描写小男孩语言的内容。

从这五句话中体味小男孩的情绪。

四、结合句子复述故事

请同学结合这五句话复述故事。

五、作业:结合这五句话复述故事。

练习题:

1、加标点:

(1)我惟独两元三毛七我能看看小狗吗

(2)这只小狗怎么啦

(3)这只小狗真可爱啊

比一比,再组词。可以查字典。

哨掏若

稍淘苦

梢陶苔

你喜爱 文中的哪些词语?把它抄下来。

读一读,再写几个这样的词语。

毛茸茸胖乎乎亮晶晶

二班级上册语文教案篇七

[教学目标]

1、联系生活,学习与户外有关的词语,利用多种形式识字、读词语。熟悉11个生字。

2、利用演一演的方式,理解动词的意思,感触动词运用的精确     性。

3、联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4、把握左右结构的汉字的书写要点。

5、朗读并背诵古诗,发挥想象,理解古诗的内容。

6、阅读《企鹅寄冰》,感触阅读的乐趣。

[教学重难点]

1、树立在日常生活中识字的意识,把握两组左右结构的汉字。

2、朗读、背诵并默写古诗,利用看插图和反复朗读诗句,大致了解古诗的意思。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1、联系生活实际,学习与户外活动有关的词语,利用多种形式识字、读词语。熟悉11个生字。

2、利用演一演的方式,理解动词的意思,感触动词运用的精确     性。(重点)

3、联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。(重点)

4、把握左右结构的汉字的书写要点。

一、识字加油站

导入:学生们,去野外观看大自然的时候,你们会预备什么呢?(同学思量问题,指名答。)

1、多种方式认读词语。

课件展示图片(含有课本词语),指名读;师范读,生跟读;生“开火车”读。

2、老师遮掉字词的拼音,检查同学的认读状况。

3、沟通记忆生字的办法。

首先小组内研究记忆办法,然后全班沟通,最后老师点拨、讲解。

二、字词句运用

1、我会演。

(1)同学自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。

(2)老师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法)

(3)同学分小组表演这些动作。

2、我会说。

(1)老师指名读句子。

(2)同学分小组沟通句子中加点词的意思。

加点词:有时候……有时候……在……在……在……在……

(3)老师举例讲解加点词。

例:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。

平时我在书房里看书,在花园里浇花,在树下画画,在院子里骑自行车。

(4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

(5)老师点评,同学补充。

三、书写提醒

1、师:观看田字格中的字,说一说它们都是什么结构的字。

2、读一读话语框中的提醒语,说说明了了什么。

“作”和“法”都是左窄右宽的字,“都”和“别”是左宽右窄的字,注重占位和书写挨次;写字时要保持正确的坐姿和执笔姿态。

3、提醒同学“都”左右等长,要上下错位写。

4、练习书写,要求先看后写再对比。

四、课堂小结

利用这节课的学习,学生们会发觉,只要你留心观看,就会心得更多的学问。

其次课时

[课时目标]

1、朗读并背诵古诗《梅花》,通过插图,理解古诗的内容。(难点)

2、阅读《企鹅寄冰》,明了故事中的道理,感触阅读的乐趣。

一、日积月累

1、课件展示多种梅花图片。师:你决定怎样赞美它?(板书课题)

2、初读古诗,感知大意。

师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读。

3、细读古诗,进入诗境。

(1)思量:你从古诗中看到了什么画面?

(2)学习前两句:利用诵读这两句诗,体味梅花不畏寒冷的品行。

(3)学习后两句:那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发觉它们的?这两句诗要告知我们什么?(利用朗读体味梅花的雪白和暗香。)

(4)师配乐范读,同学思量:你体味到了怎样的情感?

二、我爱阅读

1、课件播放《企鹅寄冰》的短文录音,同学听录音。

思量:这篇短文讲了些什么?(指名说,师点评)

2、师提问:谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗?

3、老师指名回答,然后补充点评,赋予鼓舞。

[教学反思]

在本次语文园地的学习中,我注意培养同学的自主学习能力,让同学在说一说、演一演中学习新学问,当同学碰到解决不了的问题时,我再举行适当点拨。学习古诗时,我以师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读等多种方式相结合,让同学在朗读中感悟古诗大意,体味梅花不畏寒冷的品行。

二班级上册语文教案篇八

在学习《我要的是葫芦》一文时,我重视同学在阅读过程中的主体地位,重视同学的独特感触与体悟,以进展语言为目的的指导思想来组织教学,把读有所悟,以悟促读作为教学的重点,力求使同学利用多次朗读,多种形式的朗读,品悟课文语句里包裹着的丰盛的思想感情。采纳自主、合作、探索的学习办法,充分发挥老师和同学在教学中的主动性、制造性,来提升课堂教学效率。现反思总结以下几点:

一、运用插图——动情

语言的学习与把握,都是从词语的理解开头的。同学惟独精确     深刻地理解了,才干在头脑中留下深刻的印象,才干奠定其内化的基础。通过课文插图可以有效地协助低班级同学形象地理解语言,有利于词语的堆积。

在学习《我要的是葫芦》一文中,我先让孩子们观看长势很好的小葫芦插图,让他们用自己的话来描述一下所看到的葫芦,然后我再让他们读读文中描写小葫芦的相关句子,对照感悟遣词用句的精确     、巧妙,从而感悟、堆积柔美语言——“瘦长的葫芦藤”、“洁白的小花”、“可爱的小葫芦”。这样图文结合,孩子们能更好地感触到小葫芦的可爱,自己的内心燃起了对这棵葫芦的爱慕之情,自然而然地理解、体味到文中种葫芦人对自己所种葫芦的深爱情感。为后面的感情朗读也起到了水到渠成的引领作用。

二、凭借语言——融情。

语言作为思想的外衣,它的物质外壳与思想内容应该是浑然一体、不行分割的。语言不行能不表述一定的思想,而思想总带有一定的情感。众所周知,语言的习得,要经过感悟、堆积、运用的过程。因此要进展同学的语言,必需要借助语言文字,引领同学去感悟、去体味、去联想、去想象,在头脑中形成鲜亮的形象,为堆积和运用语言打基础。在教学《我要的是葫芦》一文时,我抓住描写种葫芦的人“天天都要去看几次”、“他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得胜过大南瓜才好呢!”等重点词句,让同学抓关键词、关键标点符号等办法利用反复朗读、想象、感触那个人喜爱 小葫芦的思想感情。

三、角色体悟——抒情。

角色表演是低班级儿童喜闻乐见的一种嬉戏活动。同学阅读教材的过程,也就是情感“蓄积”的过程。按照课文的特点,让同学饰演角色入情入境地去演一演,利用角色表演把“蓄积”的情感纵情地抒发出来。角色体悟的过程,陪同着思维的过程,语言内化、锤炼、进展的过程,也是情感丰盛的过程。我给孩子们创设了这样一个演一演的情境:让孩子们按照自己对课文的理解,分角色演一演种葫芦的人和街坊之间的对话、动作、神情,同学在与同伴的开心合作中,才干更好地拓展同学共性化思维进展。从而能把课堂教学推向了高峰,同时把全体同学的情感推向了新的境界。

四、教学不足以及今后努力的方向

1、教学反馈及应变能力有待于提升。在教学中,随时都有同学当堂的生成,即兴语言的表述,如何围绕教学目标,充分绝对,准时地增进同学,我觉得做得还不够好。比如:在给种葫芦的人如此爱葫芦,请你给他起个“雅称”时,有一个孩子起名“葫芦迷”,可以说起的恰到益处,这时我激励性的语言就显得比较苍白。还有在学习“盯”时,我也应让同学在说一说为什么用“盯”不用“看”?这一点,我想需要在教学实践中不断地磨练,另外,在听课时多多学习其他教师好的做法。

2、教学语言的再精炼。我觉得在教学时,语言的指向性要更明确些;语言的目标性应更明白些。比如在比较陈述句和反问句时,应当明确告知同学这是反问句,要读出反问的语气。

最后,我想用一句话来勉励自己不断地钻研——“教学有法,教无定法。”

二班级上册语文教案篇九

教学目标:

1、学会7个生字,会认14个二类字

2、了解文章主要写了什么事

3、有感情朗读课文

教学重点:

学会7个生字,会认14个二类字

教学难点:

了解文章主要写了什么事

教学过程:

一、激趣导入:

师在板画“雪人”这是什么?什么时候可以堆雪人?冬天雪后还可以做什么?今日我们共同走进银白的世界,去体味雪给我们带来的乐趣。

二、随文识字:

1、⑴范读,正音,生初读感知。

⑵领读,注重感情。

(3)自由读标出自然段,并圈画生字

2、指读第一自然段

⑴找出其次句话同桌间互读,熟悉“世界、窗户”

⑵集中展示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”

(3)回顾在乐园中玩的嬉戏

(4)指读(齐读)第三自然段识字

3、读全文定位识字

三、巩固训练:

1、识字练习(认字卡、认词、应用)

2、完成课后1题

3、朗读全文

四、作业、小结:

1、师引发总结

2、识字、读文

其次课时

教学目标:

1、文章共有几个自然段,每个自然段共有几句话

2、了解文章主要写了什么事,有感情朗读课文

教学重点:了解文章主要写了什么事,有感情朗读课文

教学难点:文章共有几个自然段,每个自然段共有几句话

教学过程:

一、复习:

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

2、熟悉字词

二、写字教学:

1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特殊是笔顺的书写示范

2、生按笔顺及书写规章书写其余的字

三、巩固训练:

1、完成课后练习

2、听写生字(同桌间、师生间)

3、听写生词

4、有感情第朗读课文

四、总结、作业

1、师对同学的写字状况做总结

2、写字作业。

3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。

其次课时

一、复习巩固

(一)老师展示上节课熟悉的生字“六、七、八、九、十”。

(二)指名读,开火车读,分男女读,小组赛读,齐读。

二、和大人一起读

(一)同学观察插图,用自己的话说说插图的内容。

(二)老师范读儿歌《小兔子乖乖》。

(三)老师一句一句带读,同时示范做相应的动作。

(四)师生一起配乐表演读。

(五)教学小结:小兔子做得对,当生疏人敲门时,千万别开门。

三、书写提醒

(一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

(二)师生齐读儿歌:田字格、四方方,写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。

(三)老师:当我们在书写汉字的时候,要注重什么呢?

1、同学在“写汉字”软件里再次观察“二、三、十、禾”的书写挨次,以及每一笔在田字格中的位置。

2、同学在田字格里仔细描红,临写。

3、组内评议,写得好的嘉奖一颗小星星。

四、课堂小结

(一)说一说:这节课,你们学到了什么?

(二)同学畅所欲言。

教后反思

优点:本节课最大的亮点就是字谜的讲解,作为老师能够感触到同学学习的爱好以及学习的乐观性,老师也适时地举行了其他字谜的拓展,使得同学的学习爱好越发高涨。

不足:本节课在书写方面“八”字的把握仍有待提升和加强,在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分学生做的还不够好,甚至有些学生写成了“入”字。老师会通过课下时光继续举行指导。

欢乐读书吧

教学目标:

1、介绍课外阅读的办法。

2、学会阅读,体味课外阅读的乐趣。

教学重点:

培养同学爱读书的爱好。

教学难点:

全班学生对读书感爱好。

教学预备:

教学

教学时数:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,激活爱好。

(一)老师读故事给同学听,如《白雪公主》。

(二)老师:你们喜爱 读书吗?都读过什么书?有什么心得?(同学汇报沟通)

(三)老师:学生们,阅读是一件欢乐的事情。阅读可以让我们的学问越来越丰盛,可以让我们越来越聪慧。

二、图文结合,体味阅读的欢乐。

(一)教学第一幅图。

1、展示第一幅图,同学观看后说说图意。

2、提问:在家里,除了和妈妈一起看书,还可以和谁一起看书?除了读故事书,还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书,欢乐吗?

(二)教学其次幅图。

1、展示其次幅插图,全班说图意。

2、老师:这位学生讲的故事出色吗?从哪里可以看出?为什么这位学生会被评为“故事大王”?

同学自由想象汇报。

(三)教学第三幅图。

1、展示第三幅图,同学在小组内沟通图意。

2、老师:在书店里如何看书?

老师在同学回报的基础上,对同学举行行为教导。

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