二年级上册语文教案（优秀10篇）

Word-35-二年级上册语文教案（优秀10篇）

作为一名默默奉献的教导工，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们科学、合理地安排课堂时光。快来参考教案是怎么写的吧！为您带来了10篇二班级上册语文教案，希翼能为您的思路提供一些参考。

二班级上册语文教案篇一

教学目标：

1、运用办法认字、写字。

2、堆积词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、出示作品。

5、利用认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

教学重难点：

1、运用办法认字、写字。

2、举行口语交际。

教学时数：

四课时

第一课时

我的发觉

这一项支配了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引领同学辨一辨，从中发觉逻辑——通过形声字声旁识字的办法。在“我会读”中应采纳多种形式举行巩固，记住生字。在“我会写”中引领同学写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字办法。

过程：

我会认

1、同学看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让同学自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区分每组两个字的意思。

4、书中的学习小同伴是用什么办法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的办法或熟字减一减的办法。）

5、展示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引领同学实行多种方式扩词。

7、转变语境，在不同语境中巩固生字。

展示下列词语，同学认读。

交伴侣交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求哀求凡人凡是平庸通过利益有利

我会写：

1、展示四组字引领同学认读。

2、引领同学发觉每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小同伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

其次课时

日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所同学字的复现，协助同学加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到增进同学对语言堆积的作用。

过程：

我会读：

1、同学分小组采纳多种方式举行朗读，后全班举行读词训练。

2、引领同学挑选自己喜爱 的词语造句。

3、沟通词语的记忆办法，引领同学自己找出记住词语的好办法，全班沟通，相互增进。

读读背背：

1、老师示范读。

2、轻声读儿歌，不熟悉的字，看看音节多读几遍。

3、引领同学品读，比一比谁读得有滋味。

1、用自己喜爱 的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给学生听或自己写一写儿歌出示给学生。

（朗读时需注重：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

口语交际

这次口语交际是举行秋游的前期预备，主要是研究去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引领同学做事要有一定的方案性，培养同学制造力。激活同学想说的热烈，能说清自己的方案和理由，并能用商议 的口吻与别人沟通。在交际中培养同学合作意识、取长补短的好品质。

交际预备：

1、多媒体课件

2、同学搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，出示出秋天的漂亮景色。老师引发谈话：学生们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美妙的时节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内研究。

引领同学展示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的同伴说说自己的决定，其他人要举行评价。

小组研究谁的方案好，达成共识，举行补充完美本组的秋游方案。

3、全班沟通，统一方案。

各组陈述本组的方案和理由，举行评价，引领同学用商议 的语气举行研究，集中大家的看法，确定秋天方案。

4、研究详细事宜。

引领同学研究秋天的前期预备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

老师总结秋天的方案讨论状况，引领同学在此基础上提出自己的建议。

第四课时

出示台

这次出示台是在本组教学开头就引领同学平常举行动手、动脑，创作关于秋天的作品，堆积自己的学习成绩。出示的内容是同学自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给同学提供了一个出示成绩的平台，可让同学纵情享受学习的欢乐。教学时老师引领同学开展“我眼中的秋天”活动：布置一个出示角或课上展出并沟通。培养同学的参加意识和自我表现的意识。

过程：

一、展示一些简易的手工作品：

1、看、观赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今日我们就来制作自己爱慕的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、出示作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。

内容概括：这篇介绍了关于学校语文二班级上册《语文园地一》教学设计七，二上语文园地一，希翼对你有协助！

语文教案二班级上册教案篇二

教学目标

1、熟悉本课12个生字，会写8个字，感触汉字的形体美。

2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“惭愧”等词语的意思。

3、正确、流利地朗读课文，默读课文。

4、了解课文内容，体味课文中环境的美和莉达爱惜环境的行为美，懂得爱惜环境是我们每一个人的责任。

教学重点

生字的学习，“津津有味”、“惭愧”、“美好”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

教学难点

理解莉达为什么“面向夜莺感到惭愧”。

教学预备

老师：多媒体课件；生字、词卡片。

同学：课前预习课文，标出段落，勾诞生字。

教学时光

2课时。

教学过程

一、创设情境，引入课题

1、小伴侣在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟教师一起到小树林呼吸一下新奇空气。

（课件出示画面：幽幽的树林，严厉的阳光，绿色草地，蝴蝶飘舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）

多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感触到什么、

2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

[板书：面向夜莺感到惭愧]

3、齐读课题，读好“莺”字。

二、初读课文，熟悉生字

1、老师范读，注重听准每个音，勾诞生词。

2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音熟悉生字，把勾勒的字、词多读几遍，碰到不懂的地方作上记号。（老师给充沛的时光让同学读书）

3、同桌沟通识字办法，互读课文。

4、检查识字状况

（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。

（2）有没有你以前熟悉的字、怎么熟悉的、

（3）哪些字简单记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提示“羞”与“着”下面部分的区分。）

（4）小教师教读。

5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不熟悉它们。

三、读通课文，感知内容

生字大家都熟悉了，信任课文也一定能读好。

1、谁情愿读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，认真听他哪些地方读得好，哪些地方需要协助。（指名读→师生评议）

2、以小组为单位练习读课文，一会儿来一次竞赛，看哪些小组读得好。

3、朗读竞赛（可以小组为单位分段读），师生评价。

4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、

四、细读课文，理解堆积

利用前面的学习，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、老师按照同学的回答，引领同学体味以下内容。

1、夜莺的歌声很美，从“美好”、“沉浸”可看出（相机指导理解“美好”、“沉浸”）。

老师相机引领：

（1）看到可爱的夜莺在歌唱，你有什么话要对她说吗、（鼓舞同学大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样歌唱、夜莺唱的什么、老师相机引领孩子体味夜莺美好的歌声）

（2）相机播放课件，再现小树林的美。

（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉浸）指导理解“津津有味”、“沉浸”。

（4）指导同学有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）

2、莉达爱惜环境行为美，从第5段可看出。

老师相机引领：

（1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

（2）你赞成谁的做法、为什么、（小组研究→汇报沟通→指导朗读，可以加上动作）

（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）

（4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、

（5）如果你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、

（6）指名分角色朗读、表演。

3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、主意发表看法、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。同学先在小组研究，再汇报。）

4、齐读课文，读出自己的体味。

5、指导堆积。现在把你喜爱 的词句勾勒下来，课余摘抄到堆积本上。

五、巩固识字，指导写字

1、课文有8个生字要求我们会写（课件展示8个生字）。你最有信念记住哪个字、把你的办法介绍给大家。

2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

3、指导写字，怎样把这些字写得漂美丽亮的、重点指导以下几个字：

扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。

沉：左窄右宽，左边的“氵”要均匀，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。

觉：上面三点要写均匀，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。

二班级语文上册教案篇三

教学目标：

1、熟悉“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、熟悉11种树木，了解树木的特点，激活对大自然的热爱之情。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、看图激趣，导入新课

展示11种树木的图片，请同学容易说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装饰得非常漂亮。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

二、图文结合，熟悉词语

熟悉“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

过渡语：刚才我们看到的'这些图片都是树，今日我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。情愿吗？

1、展示11种树的图片：谁熟悉这些树，精确     说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。

2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。

三、了解特点，激活情感

（一）了解杨树的形状特点

1、请你仔细观看杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂盛。这就是杨树的形状特点。）

2、师小结：我们观看杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们根据这种办法分离观看其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的形状特点

1、自己看图找出各种树的特点。

2、小组研究。

3、小组代表汇报学习状况。

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让同学拿出图或者实物，利用比较区分松树与柏树的叶子。）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

同学可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）

二班级上册语文教案篇四

【教学目标】

１、认字、写字；堆积字词。

２、在自主、合作、探索学习中，把握学问，培养能力。

３、使同学乐于学习。

【教学重点】

认字、写字；堆积字词。

【教学难点】

在自主、合作、探索学习中，把握学问，培养能力。

【课前预备】

课件

【教学过程】

一、激趣导入

这节课，教师要带大家到学问城堡去闯关。有没有信念闯关胜利？好，动身！

二、第一关：“我的发觉”

１、发觉识字办法，学习生字：

⑴课件展示：郊球枝帆笼梨

同学边读边组词。

⑵课件展示：

郊──交（立交桥）

球──求（要求）

枝──支（一支歌）

帆──凡（平庸）

笼──龙（龙灯）

梨──利（顺当）

①让同学分小组读，既读字，也读词，在词语中认读生字。

②引领同学辨字形，让同学自己去找出每组两个字的相同点和不同点，从中去感悟逻辑，发觉逻辑。研究、发觉识字办法。

⑶课件展示生字：交支龙求凡利

①指名认读生字。

②齐读生字。

③开火车读生字。

⑷嬉戏：“汉字妈妈找娃娃”。

２、发觉汉字特点，写相同偏旁的字：

⑴激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客请看是哪四家，看完后你能按照每组汉字的特点给每家取个名字吗？

⑵课件出示：四座小屋。每座小屋上分离有一组字“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

⑶同学认读、研究，按偏旁归类熟悉。

⑷屋子太大，汉字娃娃太少，请你给他们的家再添几个汉字娃娃，看谁添的多，添的对。

⑸同学互教互学，再书写。

⑹集体沟通。

三、评价小结

画面显示“第一关闯关成功”。

二班级语文上册教案篇五

学习目标：

熟悉9个生字。会写8个字。

正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培养体贴他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养同学体贴他人的感情，使同学初步感知词语的反义关系。

教具预备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激活爱好。

二、认读生字。

1．自读课文：画诞生字。

2．伙伴相互读。

3．指名读课文。

4．展示生字卡片。

三、朗读感悟

1．自读课文，想想每个对子的意思。

2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：哪些行为和事物是美妙的？哪些是丑恶的？哪些是诚挚的？哪些是虚假的？

4．老师范读

5．师生、生生对读。

6．全班齐读课文：从中体味到了什么？

7．同学质疑，老师举行适当的解释。

8．读诵堆积。

其次课时

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：引领同学联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

二班级上册语文教案篇六

教学目标：

1、利用学习本文，了解课文内容。并利用体味“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“由于这只小狗最需要关心。”两句话使同学明了要学会珍爱身边的每个生命，要学会关注、怜悯弱者。

2、会认11个字，会写7个字，能正确、有感情地朗读课文。

3、利用读了解文中内容，体味文中的思想感情，并能结合相关提醒叙述这个故事。

教学重点：

利用体味“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“由于这只小狗最需要关心。”两句话使同学明了要学会珍爱身边的每个生命，要学会关注、怜悯弱者。

教学难点：

能结合相关提醒叙述这个故事。

教学预备：

18个生字卡片，课后第一题浮现的词语卡片。

课时分配：

2课时

教学流程

第一课时

一、导入：

学生们你有宠物吗？它是什么，能讲一个有关它的故事吗？下面教师讲一个宠物店里的故事。（教师范读课文）

二、初读课文学习生字。

1、认读11个生字（展示卡片）。

2、请同学出声读文，并在书中画出要求会写的7个生字。

3、学习生字。

店形声字，从广占声，从广表示房屋，占声由占领的意思。店本是放物、卖货的地方。

钱形声字，从金声，是偏旁与声符简化的合体。从金表示金属所制，从二戈，戈是武器，声含有铲伤之意。钱的本意是铲，即挖土的农具。古代以农具钱为交易媒介，后来制货币也仿照钱的形制，现在的货币多为纸币。

哨形声字，从口肖声，从口表示口形物，肖声含有小意。哨的本意是细狭的口。引申为驻兵防盗之口。后来把细口能发出尖声的东西叫哨子。

刻形声字，从刀亥声。刻的本意是用刀削木，故从刀。引申为薄情、苛刻。

若会意字，甲骨文像人坐着双手上举理顺头发的样子，以此表示顺意。小纂讹变，把头发和双手形变成草字头。并由于若有顺意，人在表示顺意时答应的声音也用“若”表示，故加口形。若的本意是顺从。

最形声字，金文从月取声。月是帽的象形字，表示冒险的意思；取声含有夺取之意。最的本义是冒险夺取。冒险夺取往往功绩卓著，故把功绩居首位叫最。

正音字

宠疾掏释残滚询

近义词

关切：关怀关心：关注（体贴）直视：凝视坚决：坚定

4、利用字卡嬉戏复习这7个字。

三、再读文了解文中主要内容。

1、请同座一起读文，要求读准字音。

2、请学生默读课文，了解文中主要内容。

四、指导写字。

五、作业

1、写7个生字。

2、读课文。

练习题

给下列字标音。

宠（)疾（）掏（）释（）残（）滚（）询(）

2、给下列字组词。

钱（)前（）哨（）悄（）若（）苦(）

3、读一读，会写的写下来。

宠物书店付钱电视吹哨长辈若无其事

其次课时

一、导入：

学生们在我们身边常常会发生令自己激动的事。那么这篇文章中那些内容让你激动呢？下面先让我们读读它。

二、初读文了解文中主要内容

1、请同学自由读文，要求读准字音。

2、默读课文，能用简洁的语言说出文中主要内容。

3、分角色读文，从文中找出描写小男孩。语言的内容。

三、再读文体味小男孩的情绪

请同学读描写小男孩语言的内容。

从这五句话中体味小男孩的情绪。

四、结合句子复述故事

请同学结合这五句话复述故事。

五、作业：结合这五句话复述故事。

练习题：

1、加标点：

（1）我惟独两元三毛七我能看看小狗吗

（2）这只小狗怎么啦

（3）这只小狗真可爱啊

比一比，再组词。可以查字典。

哨掏若

稍淘苦

梢陶苔

你喜爱 文中的哪些词语？把它抄下来。

读一读，再写几个这样的词语。

毛茸茸胖乎乎亮晶晶

二班级上册语文教案篇七

［教学目标］

1、联系生活，学习与户外有关的词语，利用多种形式识字、读词语。熟悉11个生字。

2、利用演一演的方式，理解动词的意思，感触动词运用的精确     性。

3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4、把握左右结构的汉字的书写要点。

5、朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。

6、阅读《企鹅寄冰》，感触阅读的乐趣。

［教学重难点］

1、树立在日常生活中识字的意识，把握两组左右结构的汉字。

2、朗读、背诵并默写古诗，利用看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1、联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，利用多种形式识字、读词语。熟悉11个生字。

2、利用演一演的方式，理解动词的意思，感触动词运用的精确     性。（重点）

3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点）

4、把握左右结构的汉字的书写要点。

一、识字加油站

导入：学生们，去野外观看大自然的时候，你们会预备什么呢？（同学思量问题，指名答。）

1、多种方式认读词语。

课件展示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。

2、老师遮掉字词的拼音，检查同学的认读状况。

3、沟通记忆生字的办法。

首先小组内研究记忆办法，然后全班沟通，最后老师点拨、讲解。

二、字词句运用

1、我会演。

（1）同学自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

（2）老师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法）

（3）同学分小组表演这些动作。

2、我会说。

（1）老师指名读句子。

（2）同学分小组沟通句子中加点词的意思。

加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……

（3）老师举例讲解加点词。

例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

平时我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。

（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

（5）老师点评，同学补充。

三、书写提醒

1、师：观看田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。

2、读一读话语框中的提醒语，说说明了了什么。

“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注重占位和书写挨次；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿态。

3、提醒同学“都”左右等长，要上下错位写。

4、练习书写，要求先看后写再对比。

四、课堂小结

利用这节课的学习，学生们会发觉，只要你留心观看，就会心得更多的学问。

其次课时

［课时目标］

1、朗读并背诵古诗《梅花》，通过插图，理解古诗的内容。（难点）

2、阅读《企鹅寄冰》，明了故事中的道理，感触阅读的乐趣。

一、日积月累

1、课件展示多种梅花图片。师：你决定怎样赞美它？（板书课题）

2、初读古诗，感知大意。

师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读。

3、细读古诗，进入诗境。

（1）思量：你从古诗中看到了什么画面？

（2）学习前两句：利用诵读这两句诗，体味梅花不畏寒冷的品行。

（3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发觉它们的？这两句诗要告知我们什么？（利用朗读体味梅花的雪白和暗香。）

（4）师配乐范读，同学思量：你体味到了怎样的情感？

二、我爱阅读

1、课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，同学听录音。

思量：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评）

2、师提问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？

3、老师指名回答，然后补充点评，赋予鼓舞。

［教学反思］

在本次语文园地的学习中，我注意培养同学的自主学习能力，让同学在说一说、演一演中学习新学问，当同学碰到解决不了的问题时，我再举行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读等多种方式相结合，让同学在朗读中感悟古诗大意，体味梅花不畏寒冷的品行。

二班级上册语文教案篇八

在学习《我要的是葫芦》一文时，我重视同学在阅读过程中的主体地位，重视同学的独特感触与体悟，以进展语言为目的的指导思想来组织教学，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使同学利用多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰盛的思想感情。采纳自主、合作、探索的学习办法，充分发挥老师和同学在教学中的主动性、制造性，来提升课堂教学效率。现反思总结以下几点：

一、运用插图——动情

语言的学习与把握，都是从词语的理解开头的。同学惟独精确     深刻地理解了，才干在头脑中留下深刻的印象，才干奠定其内化的基础。通过课文插图可以有效地协助低班级同学形象地理解语言，有利于词语的堆积。

在学习《我要的是葫芦》一文中，我先让孩子们观看长势很好的小葫芦插图，让他们用自己的话来描述一下所看到的葫芦，然后我再让他们读读文中描写小葫芦的相关句子，对照感悟遣词用句的精确     、巧妙，从而感悟、堆积柔美语言——“瘦长的葫芦藤”、“洁白的小花”、“可爱的小葫芦”。这样图文结合，孩子们能更好地感触到小葫芦的可爱，自己的内心燃起了对这棵葫芦的爱慕之情，自然而然地理解、体味到文中种葫芦人对自己所种葫芦的深爱情感。为后面的感情朗读也起到了水到渠成的引领作用。

二、凭借语言——融情。

语言作为思想的外衣，它的物质外壳与思想内容应该是浑然一体、不行分割的。语言不行能不表述一定的思想，而思想总带有一定的情感。众所周知，语言的习得，要经过感悟、堆积、运用的过程。因此要进展同学的语言，必需要借助语言文字，引领同学去感悟、去体味、去联想、去想象，在头脑中形成鲜亮的形象，为堆积和运用语言打基础。在教学《我要的是葫芦》一文时，我抓住描写种葫芦的人“天天都要去看几次”、“他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得胜过大南瓜才好呢！”等重点词句，让同学抓关键词、关键标点符号等办法利用反复朗读、想象、感触那个人喜爱 小葫芦的思想感情。

三、角色体悟——抒情。

角色表演是低班级儿童喜闻乐见的一种嬉戏活动。同学阅读教材的过程，也就是情感“蓄积”的过程。按照课文的特点，让同学饰演角色入情入境地去演一演，利用角色表演把“蓄积”的情感纵情地抒发出来。角色体悟的过程，陪同着思维的过程，语言内化、锤炼、进展的过程，也是情感丰盛的过程。我给孩子们创设了这样一个演一演的情境：让孩子们按照自己对课文的理解，分角色演一演种葫芦的人和街坊之间的对话、动作、神情，同学在与同伴的开心合作中，才干更好地拓展同学共性化思维进展。从而能把课堂教学推向了高峰，同时把全体同学的情感推向了新的境界。

四、教学不足以及今后努力的方向

1、教学反馈及应变能力有待于提升。在教学中，随时都有同学当堂的生成，即兴语言的表述，如何围绕教学目标，充分绝对，准时地增进同学，我觉得做得还不够好。比如：在给种葫芦的人如此爱葫芦，请你给他起个“雅称”时，有一个孩子起名“葫芦迷”，可以说起的恰到益处，这时我激励性的语言就显得比较苍白。还有在学习“盯”时，我也应让同学在说一说为什么用“盯”不用“看”？这一点，我想需要在教学实践中不断地磨练，另外，在听课时多多学习其他教师好的做法。

2、教学语言的再精炼。我觉得在教学时，语言的指向性要更明确些；语言的目标性应更明白些。比如在比较陈述句和反问句时，应当明确告知同学这是反问句，要读出反问的语气。

最后，我想用一句话来勉励自己不断地钻研——“教学有法，教无定法。”

二班级上册语文教案篇九

教学目标：

1、学会7个生字，会认14个二类字

2、了解文章主要写了什么事

3、有感情朗读课文

教学重点：

学会7个生字，会认14个二类字

教学难点：

了解文章主要写了什么事

教学过程：

一、激趣导入：

师在板画“雪人”这是什么？什么时候可以堆雪人？冬天雪后还可以做什么？今日我们共同走进银白的世界，去体味雪给我们带来的乐趣。

二、随文识字：

1、⑴范读，正音，生初读感知。

⑵领读，注重感情。

（3）自由读标出自然段，并圈画生字

2、指读第一自然段

⑴找出其次句话同桌间互读，熟悉“世界、窗户”

⑵集中展示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”

（3）回顾在乐园中玩的嬉戏

（4）指读（齐读）第三自然段识字

3、读全文定位识字

三、巩固训练：

1、识字练习（认字卡、认词、应用）

2、完成课后1题

3、朗读全文

四、作业、小结：

1、师引发总结

2、识字、读文

其次课时

教学目标：

1、文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话

2、了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文

教学重点：了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文

教学难点：文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话

教学过程：

一、复习：

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

2、熟悉字词

二、写字教学：

1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特殊是笔顺的书写示范

2、生按笔顺及书写规章书写其余的字

三、巩固训练：

1、完成课后练习

2、听写生字（同桌间、师生间）

3、听写生词

4、有感情第朗读课文

四、总结、作业

1、师对同学的写字状况做总结

2、写字作业。

3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。

其次课时

一、复习巩固

（一）老师展示上节课熟悉的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。

二、和大人一起读

（一）同学观察插图，用自己的话说说插图的内容。

（二）老师范读儿歌《小兔子乖乖》。

（三）老师一句一句带读，同时示范做相应的动作。

（四）师生一起配乐表演读。

（五）教学小结：小兔子做得对，当生疏人敲门时，千万别开门。

三、书写提醒

（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

（三）老师：当我们在书写汉字的时候，要注重什么呢？

1、同学在“写汉字”软件里再次观察“二、三、十、禾”的书写挨次，以及每一笔在田字格中的位置。

2、同学在田字格里仔细描红，临写。

3、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

四、课堂小结

（一）说一说：这节课，你们学到了什么？

（二）同学畅所欲言。

教后反思

优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为老师能够感触到同学学习的爱好以及学习的乐观性，老师也适时地举行了其他字谜的拓展，使得同学的学习爱好越发高涨。

不足：本节课在书写方面“八”字的把握仍有待提升和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分学生做的还不够好，甚至有些学生写成了“入”字。老师会通过课下时光继续举行指导。

欢乐读书吧

教学目标：

1、介绍课外阅读的办法。

2、学会阅读，体味课外阅读的乐趣。

教学重点：

培养同学爱读书的爱好。

教学难点：

全班学生对读书感爱好。

教学预备：

教学

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激活爱好。

（一）老师读故事给同学听，如《白雪公主》。

（二）老师：你们喜爱 读书吗？都读过什么书？有什么心得？（同学汇报沟通）

（三）老师：学生们，阅读是一件欢乐的事情。阅读可以让我们的学问越来越丰盛，可以让我们越来越聪慧。

二、图文结合，体味阅读的欢乐。

（一）教学第一幅图。

1、展示第一幅图，同学观看后说说图意。

2、提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，欢乐吗？

（二）教学其次幅图。

1、展示其次幅插图，全班说图意。

2、老师：这位学生讲的故事出色吗？从哪里可以看出？为什么这位学生会被评为“故事大王”？

同学自由想象汇报。

（三）教学第三幅图。

1、展示第三幅图，同学在小组内沟通图意。

2、老师：在书店里如何看书？

老师在同学回报的基础上，对同学举行行为教导。

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