程浩平：如何解读古诗的文本

程浩平：如何解读古诗的文本2016-03-24整理：杨占平HYPERLINK秘书总长杨占平<yzpxx@>

19:43:13

程浩平，男，1966年生，大学文化程度，语文高级教师，县级教学能手。中国楹联学会会员，岐山县楹联诗词学会常务理事。曾获得“第三届全国教师语言文字基本功大赛”一等奖，“第七届全国文化作文与文化教学优质课大赛”一等奖。现任教于陕西省岐山高级中学。教学基本功扎实，学习和反思意识强，善于创新，勤于实践。多年担任高三语文教学工作，熟知考纲，对高考的考点有深透的研究，见解独到，所总结的高考应考的方法灵活实用，能独立原创高考模拟试题。酷爱文学，擅长写作，长于指导学生高考作文。潜心教学研究，成绩显著。秘书总长杨占平<yzpxx@>

19:57:12【主要楹联作品】

1、征联和贺联作品

①建国和政协五十五周年征联

盛世唱大风黄钟大吕齐鸣奏

举国歌伟业南疆北海俱腾飞

②岐山县“工行杯”迎春征联（优秀奖）

盛世惠风拂开千载墓葬

西岐新貌惊醒二王英魂

③钓鱼台全国征联（入围）

垂钓千秋留佳话

封神万代传美名

演绎封神故事知兴替

评说世上是非明礼仪

印迹片心静如水

日边幽梦稳若山

也苦也甜恬淡为上

亦官亦隐浮沉若云

莫道飞流直下三千尺

只说银朵独开五省区

④岐山民俗村全国大征联（入围）

清茶淡酒原有味

素菜细面更含香

纵使美味佳肴少

难得粗茶淡饭香

巧手调汤风味好

诚心创业热情高

⑤2009年中国·岐山“周文化”艺术节征联（入围）

凤凰翱起

钟吕齐鸣

幽幽青铜泽圣地

灿灿周乐靓中华

甘棠枝叶茂

礼乐果实繁

辅政丹心耿耿昭日月

修身品性皦皦撼山河

文武兼修以礼治国誉扬华夏

天人合一抢机兴县力创和谐

⑥宝鸡市“农行杯”征联（入围）

碧水青天名胜境

欢歌笑语古周原

红辣椒红面容红日子；

新赋税新医疗新农村。

⑦祝贺市楹联学会成立贺联

东风杨柳花千树

艺苑叟童联万条

2、春联

①门对路路对门门路通畅

春连夏夏连夏春夏吉祥

②梦里依稀慈母泪

耳中淡去爆竹声

③春风和畅千山秀

丽日当户万和春

④碧水蓝天神仙境

欢歌笑语锦绣春

3、应酬实用联

①为学校大门作联

凤凰起矣传承礼乐

钟吕鸣兮唱响和谐

②为09高三学子毕业撰联

迎小考战大考迎战高考

跨昨天越今天跨越明天

③根据《故都的秋》的“秋雨图”撰联

风瑟瑟秋雨匆匆薄云归家迎晴日

情绵绵闲人悠悠斜桥弄影叹凉天

④根据《沁园春·长沙》文意撰联

独立寒秋敢问苍茫大地

追忆岁月高歌击水情怀

⑤为吕老《联文趣话》出版贺联

七秩春秋看惯人生风雨悟真味

廿余岁月耕耘西府联坛著妙文

⑥嵌名联一束

自嵌联二副

浩气纳宇宙有容乃大

秃笔写春秋不鸣则平

为学生作嵌名联

桃李不言有龙志

孺子可教铸辉煌（李龙辉）

知端倪识大体目光远

报椿萱重小节意气高（朱倪萱）

陈情思文灿灿

念琼瑶意绵绵（陈思瑶）

崔嵬山岭非凡骨

灿烂人生平凡心（崔凡凡）

丹笔为人生添彩

丹心给事业加油（张丹丹）南通陆萍(414133834)

19:57:35谈钱好办事秘书总长杨占平<yzpxx@>

19:59:06秘书总长杨占平<yzpxx@>

19:59:35陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:00:04各位老师，各位专家：大家晚上好！第一次在全国语文研讨群与大家学习、交流，我很高兴。感谢大家的热情支持。秘书总长杨占平<yzpxx@>

20:00:07欢迎程老师闪亮登场！秘书总长杨占平<yzpxx@>

20:00:15陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:00:28今天晚上，我就“如何解读古诗的文本”谈谈我的一孔之见，希望对大家有抛砖引玉的作用，欢迎大家批评指正。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:00:48如何解读古诗的文本

陕西省岐山高级中学

程浩平/u/1103106125陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:01:03我今天讲述的提纲是：

一、静心阅读，领悟文本

二、品读语言，演绎文本

三、抓住特征，走进文本

四、积累迁移，玩味文本陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:01:36一、静心阅读，领悟文本陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:01:50我们在鉴赏古诗时，必须有静心阅读的习惯，尤其是考场上，如果静不下心，就不可能完成鉴赏的任务的。试想，一位诗人，他的作品，特别是能留下来千古传诵的作品，绝对是优秀的作品，而且可能是作家积累几十年人生经历所写，从这个意义上说，我们在鉴赏时一定要静下心去读、去品味，才可能与作者进行真诚的对话。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:02:13不过，我们在阅读时，特别是第一遍阅读时，先明白诗歌的大意即可，没有必要，也不可能一下子将诗歌的意思全部搞清楚的。这是一种阅读的技巧与方法，也是我们解读文本的基本要求。我们可以对诗歌的大意先来一个判断之后，再细心品味文本。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:02:35比如：2015年高考语文新课标全国1卷

古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成8-9题。

阅读下面这首唐诗，完成8-9题。

发临洮将赴北庭留别①

岑参

闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道迟，私向梦中归。

[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。秘书总长杨占平<yzpxx@>

20:03:08边塞诗陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:03:34在读这首诗时，我们读完后，首先明白的是，这是一首边塞诗，全诗所写的对象是“雪”。在这个基础上，我们可以按照题目要求去解答题目了。这是最简单的办法。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:04:008．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。(5分）

《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。

（在本诗中，诗人应该是在前往边塞的途中，所写并非亲眼所见，诗人出于想象，并将想象之景诉诸笔端。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。）陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:04:32答案与两个版本，但意思相同陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:04:469．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）

尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。

（从诗的末尾表现诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。使得诗中的思乡之情不至于流于伤感，也提升了全诗的格调。）陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:06:01弄清大意，不会南辕北辙的陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:06:47二、品读语言，演绎文本

我始终认为，文学是语言的艺术。诗歌更是如此。因此，鉴赏诗歌，实际就是在品读语言，通过品味语言来演绎文本，演绎文本是鉴赏诗歌最重要的。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:07:42请看我过去写的一篇文章：秘书总长杨占平<yzpxx@>

20:08:06静心是前提陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:08:09演绎古诗语言鉴赏古诗

陕西省岐山县岐山高级中学（722400）

程浩平

《现代汉语词典》对“演绎”一词的解释为“铺陈”和“展现”等意思。在鉴赏古代诗歌时，我们不妨学会演绎诗歌，也就是叙述诗歌的具体内容，展现诗歌描写的形象，品味诗歌的艺术手法，阐明诗歌蕴含的思想内容和作者的观点态度。这些靠的是铺陈诗歌的语言，展现诗歌的内容和艺术手法。演绎古代诗歌的语言是鉴赏古代诗歌的一种有效的途径和方法。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:08:28一、演绎语言品味古诗的炼字艺术

精练含蓄、蕴含丰富是古诗语言的显著特点。鉴赏古诗，就要把古诗凝练深沉的语句中潜藏的含义，用铺陈叙述的语言传达出来。这种传达是对原诗的诗歌式的诠释——既不是对诗歌的翻译，也不是改写，而是用类似散文的语言将对诗歌的理解细致地描述出来。高考诗歌鉴赏题常常从炼字角度来考查考生的鉴赏水平和能力。考生如能抓住炼字的诗句，合理想象，陈述诗歌的意思，回答好这样的题目是很容易的。2008年全国卷Ⅱ要求鉴赏宋诗《春日即事》，第一个小题要鉴赏首句“小雨丝丝欲网春”中“网”这个字。鉴赏时，叙述一下这句诗的意思是一定的了。诗人写的丝丝小雨正体现了春雨的特点，而之所以用“网”很显然雨下时形成的形状就如鱼网一样，均有轻盈、细柔的特性，可见这是诗人的联想，这联想中包含着比喻。据此，考生可在叙述丝丝小雨网住春天的基础上，重点分析“网”的含义，再结合文题“春日即事”可知，“网”春天就是留春天的意思，而这“网”与雨形成的“网”有相通的地方，这是比喻。最后，结合该句说一下比喻的好处就好了。这道题要做好，关键是紧扣“网”字演绎这个句子的意思，只要说准了该句的含义，答出比喻修辞富有想象、生动新奇的特点是不成问题的。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:08:49二、演绎诗歌语言鉴赏诗歌的艺术形象

形象性强也是古诗的一个特点。诗歌无论刻画人物形象，还是描写景物形象和展现事物形象都蕴含着感情。所以，演绎形象就是将形象内蕴的诗句的含义展现出来。当然演绎形象一定要熟知作者作品，熟知古代诗歌的景物形象的规定内涵。这是鉴赏的基础。因此，积累必要的文学、文化常识是必需的。在鉴赏形象时，我们只要将形象饱含在内的语言陈述一番，加上自己对形象的特定理会就可以了。高考设题常常考查与形象有关的内容。2008年广东卷要求通过比较鉴赏《木芙蓉》和《窗前木芙蓉》这两首诗，要求考生说出“两首诗中木芙蓉的形象有什么不同”。考生细心品读完两首诗后，结合两首诗中写木芙蓉的诗句，也可轻松演绎诗歌的这个意象的不同之处。从《木芙蓉》中的诗句“雨后霜前着意红”看出诗人所写之木芙蓉虽经风雨洗礼仍神韵不减，足见其不怕风吹雨打的品性；由“犹胜无言旧桃李，一生开落任东风”，更见其恬淡闲适、逍遥自在。而《窗前木芙蓉》中的“花心应似客心酸”是说“花心”似客“心酸”之心，可见孤苦、心酸，而“更凭青女流连得，未作愁红怨绿看”，写花即使让女神怜惜，也未能解愁，足见处境凄冷。两首诗表面写花，实则以花喻人。前者借花彰显士大夫的豪迈与大度，而后者于凄苦环境中应得神女之眷顾，所以自有乐观情怀。由此看来，两诗的理解始终要围绕演绎诗句，说出花这一形象饱含的丰富情感。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:09:01三、演绎诗歌语言鉴赏诗歌的艺术手法

诗歌鉴赏常常涉及诗歌的艺术手法的考查。鉴赏古诗的艺术手法，就要以诗的艺术手法为中心，恰当演绎诗句的含义，使诗歌的艺术手法更为显豁、明白。2008年福建卷要求从艺术手法的角度鉴赏杜甫的诗歌《绝句漫兴九首》中的一首诗。诗中生动地展现了燕子在杜甫草堂活动的鲜活画面。首句“熟知茅斋绝低小”，以燕子写出茅舍之“低小”；次句“江上燕子故来频”直写燕子；第三句“衔泥点污琴书房”，写燕来书屋“点污”书琴；最后“更接飞虫打着人”，更写活了燕子的肆意活动。全诗只写了燕子的活动。鉴赏时，考生只要连缀一下诗的意思，叙述一番诗的大意，就能答出这首诗“景中有情”或“寓情于景”的艺术手法。至于感情的理解，联系注释说出喜悦和悠闲也是很容易的。如果联系杜甫老年的处境，答出燕子欺负人也是作者对人世的感慨，从中也透出诗人客居时的诸多烦恼和心绪的不宁，当然也是合理的。看来，演绎诗歌的语言是鉴赏诗歌艺术手法的必要前提。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:09:20四、演绎诗歌的语言领会诗歌的思想内容和作者的观点态度

诗歌是避免直说的，诗歌的思想内容和作者的观点态度常常是借助诗歌的语言表现出来的。因此，演绎诗歌的语言也可以悟出诗歌的思想内容和作者的观点态度。当然，知人论世很重要，不过品味诗歌的语言更重要。要分析诗歌的思想内容和作者的观点态度，就一定要演绎好诗歌的语言。如果考生把诗歌的字句意思说明白了，诗歌的思想内容和作者的观点态度也会“其义自见”。2008年山东卷鉴赏的是秦观的词《画堂春》，第一问就要求说出“上阕的景物描写是如何表现无奈之情的”。这实质上就是要考生评价诗歌的思想内容。看上片内容，写了“落花铺径”、小池平静、“小雨霏霏”、“弄晴”、“杏园憔悴”、“杜鹃啼”，这些景物描写，诗人以“无奈春归”总括，携来惜春之情。将这些描写景象的诗句用诗的话语说出来，再加上自己的理解和体会，完全就可以回答出传达的诗人无奈之情的具体内容。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:09:40总而言之，从演绎诗歌的语言开始，以形象化的语言表达诗的内涵，紧扣鉴赏考查的重点，诗歌鉴赏就会变得轻松自如，鉴赏也会渐入佳境，取得事半功倍的理想效果。当然，要达到准确演绎古代诗歌，还必须多积累——多读古诗，多读鉴赏文章，多自己玩味诗歌。这样，我们才能在鉴赏古代诗歌时，达到举一反三、游刃有余的境界。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:11:05这是过去写的，水平有限。现在看来，要鉴赏诗歌，必须把诗歌表达的意思先说出来秘书总长杨占平<yzpxx@>

20:11:35多积累——多读古诗，多读鉴赏文章，多自己玩味诗歌。诗歌鉴赏的

必由之路陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:12:48我们来看一道高考真题和解析。

2014年新课标Ⅱ卷

阅读下面两首诗，完成8-9题。

含山店梦觉作

[唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿渔家

[宋]郭震

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

[注]

①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:13:11在鉴赏时，我们能够像下面一样，演绎一下全诗，那么，答案就很好做了。

【韦诗翻译】

常常在外漂泊流离，已经习惯于远别家乡亲人。随意地挥一挥衣袖，就远

走客居异乡。一觉醒来，归梦破碎，孤灯之下，依然身在江南。心情惆怅，起身出户，见一轮明月，已斜挂山顶。

【郭诗翻译】

世代生活在海边，芦苇深处掩映几间小屋，上面覆盖着雪白的芦花。晚上灯前主客相聚，笑声不断，渔人讲述，海上捕鱼晚上归来，有青天一轮明月伴送到家，真是开心惬意。秘书总长杨占平<yzpxx@>

20:13:55好办法陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:14:03我不太同意“翻译”，而用“演艺”，这是因为诗歌不能翻译陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:14:15“演绎”秘书总长杨占平<yzpxx@>

20:14:40演绎自由一些陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:14:41如果翻译最好写成新诗形式陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:15:018．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）

【答案】诗人是用衬托的方法表达感情的。（2分）诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；（1分）而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。（2分）说明：答“以景衬情”“对比衬托”也可。

解析：韦庄在诗中用先扬后抑的方法反衬自己苦闷压抑的感情。诗歌首句故作轻松：尽管“流离”江南，但早已习惯。第二句更用“挥袂”的夸张举动描摹浪迹天涯“等闲”洒脱的情态。诗到第三句出现转折：灯前醒来，家乡亲人分明还在眼前，但这只是怀乡思家的梦境。梦醒后，离家的孤寂，现实的苦闷一直沉重的郁结心头，欲抑先扬的反衬，倍添惆怅。最后以景衬情，西斜山月分明就在眼前，望月思乡，归梦难成，这一意象，成为梦境幻灭，现实凄苦的形象写照。“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:15:259．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）

【答案】韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊（1分）中的凄清、失神、怅惘之情（2分）；郭诗中，“灯前”表现了住宿在渔家（1分）所感到的温暖、愉悦之情（2分）。

【解析】

韦诗和郭诗都写到“灯下”，但景象不同，感情迥异。韦诗是“灯前”梦醒。可以想见诗人夜不成寐，或读或写，排遣愁思，在困倦中睡去。及至醒来，残灯犹明，乡梦幻灭，沉重的现实显现灯前，孤寂惆怅充塞心头。“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗是“灯前”谈笑。形象地描写出欢乐景象。渔家热情待客，主客无拘无束，掌灯言欢。虽然主人渔业艰辛，但此刻都化入笑谈，轻松融洽的气氛洋溢在字里行间。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:15:49【韦诗赏析】

这是一首羁旅乡思的经典作品。

在唐代诗人那里，

“回家”与“仕进”是一对永远无法解决的矛盾。对于锐

意进取、自视甚高的唐人而言，若是功业无成，宁可“一醉任天涯”

，决不轻易

还家，必须坚忍地前行。这便有了韦庄将“流离”

“别家”当作一种习惯，成为

生活常态。与其他诗人相比，韦庄似乎表现得更为洒脱，更加决绝，

“等闲挥袂

客天涯”

，唐人的胸襟、气度与抱负尽出，毫无悲悲切切之感。韦庄的行迹遍及大半个中国，是唐末乱世典型的漂泊者，他的这句诗，最能表现唐代士子气度。

但是乡思功名两不弃，又谁也克服不了谁，自然会让许多诗人不约而同地将

这份苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。韦庄一

生又是饱历艰辛，读书时数米而炊，秤薪而爨，加之早尝寇乱，间关顿踬，其漂泊流浪之苦、去乡怀国之痛的体验不可不谓深刻，这些在他的诗作中都表现

得淋漓尽致。

“灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

”孤灯所具有的悲剧意味，透露出诗人

的孤独与无奈，而“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无疑，那是一种凄

然的美，仿佛万籁俱寂之夜，只有一盏孤灯，作者企图在黑夜中寻找寄托，然而醒来时却是斜月相迎，此情此景让人愈加惆怅。

羁旅漂泊本是人生常有的际遇，而在离乱的时代更不足为奇。他善于从内

在的角度契入，以其深刻的感悟力和独特的艺术表现形式，使这种人之常情显

得格外动人。全诗的境界直白而不深隐，其间却处处涌腾着感情的潮流，那淡定，那昂扬，那思念，那怆然，甚至那惆怅迷茫的叹息都发自内心深处，若隐

若现，既不激烈，也不哀怨，厚重深挚，令人品味不尽，使人想见风度。夜深

人静，好梦搅醒后的诗人，兴尽悲来，他心头袭上的哀感绝不止一己的生命飘泊无着之感，更是人类生命的苍然之悲感。韦庄这种清丽柔婉诗风，属于典型

的晚唐格调，于此诗犹见一斑。

【郭诗赏析】

《宿渔家》

，是唐代诗人郭震在借宿渔家是写下的一首描绘渔家生活的苦乐与渔民豪爽乐观的性情的诗。在诗中作者用平易朴素的语言表达出艰辛人生中

的诗意美。

从体裁角度看，这是一首七绝诗。全诗写夜宿渔家所感到渔家生活的苦乐

与渔民豪爽乐观的性情。首句“几代生涯傍海涯”中叠用两个“涯”字，把生

涯与海涯联系起来，形成音节朴实流畅，朴实中见巧思的妙处。“两三间屋盖芦花”句中的“芦花”意象，简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。

“灯前笑说归来夜”句中的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无

拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容：白天的时候

在海上捕鱼虽然非常辛苦，但是晚上归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是非常的开心惬意。诗的最后两句写得极自然、优美、有意境，令读者和诗

人一起欣然神往。该诗用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美，是很不容易的。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:16:28多读鉴赏文章也是鉴赏诗歌的一个好的方法陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:17:37如果将鉴赏文章能够理解了，也能很好地鉴赏古代诗歌陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:18:07三、抓住特征，走进文本

诗歌有其鲜明的特征，诸如：形象性、含蓄性、饱含感情、富于想象等，在鉴赏时，要善于把握诗歌的特点去鉴赏诗歌。只有抓住诗歌的特点，才能真正地找到诗歌鉴赏的正确途径，进而走进诗歌的文本当中去。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:19:38要挖掘诗歌的文本意思，还要把握诗歌形式上的特点，比如跳跃性强，语言简练等陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:19:57再看我过去写的文章：

抓住诗歌特点鉴赏古代诗歌

陕西省岐山县岐山高级中学（722400）

程浩平陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:20:21古诗鉴赏令大多数同学头疼，大家虽然可能在这方面花了不少的工夫和精力，做了不少真题和模拟题，但结果却常常不如意，甚至是事半功倍。究其原因，一方面是阅读有限，积累不足，领悟也就不很深；另一方面是应考中普遍存在一种急于求成的心理，一味从方法和技巧谈方法和技巧，从而失之肤浅，以致迷失了解题的方向。鉴赏任何文学作品首先要切合文学体裁的特点，诗歌鉴赏更应结合诗的特点进行鉴赏。紧扣诗歌特点鉴赏古代诗歌无疑是一种鉴赏诗歌的有效的途径和方法。本文就紧扣古代诗歌特点，结合2008年高考诗歌鉴赏的有关试题，谈一下鉴赏诗歌的一些方法和途径。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:20:44一、领悟语言鉴赏诗歌

文学是语言的艺术，诗歌更是如此。中国古代诗歌语言上的最突出的特点是简练含蓄、音韵和谐，诗人常常借助凝练深沉的语言、和谐优美的音节，传达丰富的情感，使诗歌有更强的抒情性，凸现作品深厚的思想感情。鉴赏诗歌是时，我们最先接触的是诗歌的语言。因此，品读古诗“言有尽而意无穷”的语言就至关重要。从一定意义上说，诗歌鉴赏的起点是语言，终点也是语言，只有深刻领悟古诗语言之“三昧”，才能真正地走近诗歌、走进诗歌。高考的不少古诗鉴赏题就是从语言的角度设题立意的。考生如果能认真玩味诗歌的语言，就可较轻松地完成题目。

请看08年全国卷Ⅰ：

1、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

江间作四首（其三）

潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

(2)从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

这道题是从古诗语言“炼字”的角度命题的。考生答出第一小题的“拳”和“退”两个字是不难的。因为古诗炼字的字一般是动词或者是活用的词。但如何分析呢？这就要玩味本联的语言了。通过自己的赏读，将诗人描写的这个画面再现一下，再加上自己深切的感悟，结合诗歌的描写手法就能写出答案。这中间关键是在领悟中玩味，其中心平气和地读全诗是最重要的，而第二问便面是鉴赏评价，但实际上仍在考诗歌的语言，即语言的含蓄的特点。一般地讲，这种咏怀诗绝对不是单纯的写景，而是常常在诗的末尾含蓄地点明作者的观点。因而品读诗的最后两句就可以看出诗人对隐逸生活的向往之情，再结合全诗由实到虚进行具体分析，就能完成好这道题目。

【答案】⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。⑵向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:21:10二、品味形象鉴赏诗歌

生动性、形象性是古代诗歌的一个突出特点，而之所以如此，原因之一就是古代诗歌以诸多形象来表情达意，形成情景交融的意境。具体地讲，形象包括景物形象（意象）、事物形象和人物形象。其中景物形象和事物形象是鉴赏的重点，而包括抒情主人公在内的人物形象也不可忽视。鉴赏是，同学们如能准确把握这些形象，就可打开诗歌鉴赏的新天地。

请看08年宁夏卷：

2、阅读下面这首宋诗，完成（1）（2）题。

题李世南画扇①

蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。

（1）请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？

（2）、古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？

鉴赏这道题的第一小题时，考生只需将诗中的“野水”“秋风”“（逢）人”“坞”“（寺）钟”等景物形象找出来，结合诗歌演绎一番，最后答一下呈现的气氛也很容易。第二小题是让考生“阐发画面以外的意趣”，这实际上是考查对意境的掌握程度。因是题画诗，展现时自然有创造，而画面不可能展现声音，所以“潺潺”“瑟瑟”“闻钟”这些传达声音的词语显然是画面不可能有的，“知村近”也是一种推想，是画意。至于妙处，联系意境让画面内容丰富起来、生动起来就可以了，不过最好结合一下描写方法，最常见的通常是动静结合等方法。

【答案】（1）画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。

（2）①“水潺潺”声音的描写，②“秋风瑟瑟”声音的描写，③联想到附近有个村庄的描写，④远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是：①使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；②拓展了画面，使之更显丰富多彩。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:21:34三、展开想象鉴赏诗歌

大家都知道，想象是诗歌的翅膀。古代诗歌更善于运用想象和联想的手法，不仅李白这样的浪漫主义的大诗人运用它，其他诗人也借助想象来再现客观事物。写诗要想象，鉴赏诗时也要想象、联想，按西方接受美学的理论，文学鉴赏也是一种再创造的过程。因此，考生在鉴赏古代诗歌时一定要借助自己平时的阅读和积累，大胆进行想象和猜测。这其中包括考生感性认知和理性认知两个方面，要将两者结合起来。具体地说，感性认知是一种真切感悟，类似香菱读诗似的感悟，理性认知就是就是整合老师讲的鉴赏常识（语言、形象、表达技巧、思想内容、艺术风格等的一般知识），然后借助想象灵活运用。要将二者结合起来，以此很好地完成诗歌鉴赏。

请看08福建卷：

3、阅读下面这首唐诗，按要求答题。

绝句漫兴九首（其三）

杜甫

熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔死点污琴书内，更接飞虫打着人。

[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

这道题要求考生从表达技巧的角度来作答。考生鉴赏时，绝对离不开想象，既要想象再现诗歌为我们展现的画面，又要结合自己的知识积累再创造。从全诗看，只写了茅斋的小燕子，但读者读了不可能想的是作者仅仅写写小燕子，显然诗人用了寓情于景的写法。明白了这些之后，逐句分析全诗最后再总结就可以了，只是鉴赏语言要有诗的韵味。

【答案】这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。

也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。（言之成理即可）秘书总长杨占平<yzpxx@>

20:21:56主要陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:22:06四、知人论世鉴赏诗歌

诗歌是现实生活的间接反映。诗人们在短小的篇幅内反映现实生活，再现真实世界，传达真挚感情。因此，读书一定要知人论世——了解作家和作家所处的时代背景。这也是中国古代文学评论的一种重要方式。前面几首诗的鉴赏中，我们都很清晰地看到，题目已用注释标示了作者的身份和写作的背景，这对我们鉴赏诗歌是大有帮助的。准备应考的同学们，要缚住“古诗鉴赏”这个“拦路虎”，就必须掌握课内外相关的作家及作品，特别是每位作家的独特风格和作家所处的时代背景。这样，诗歌鉴赏就会变得简单易行起来。

请看08年江西卷：

4、阅读下面这首诗，然后回答问题。

初入淮河四绝句（三）

杨万里

两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。

只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

此题已明白了鉴赏的角度，即从艺术手法的角度来鉴赏。同学作此题时，一定要结合写作背景来分析。如果你能将注释与当时南宋王朝面临的社会现实相联系，写出作者抒发的爱国情感是不成问题的，最起码不会犯方向性的错误。

【答案】前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:22:21当然，结合古诗特点鉴赏古诗，要将古代诗歌语言简练含蓄、富于想象、形象鲜明生动、饱含感情和间接地反映现实等特点结合起来鉴赏，这样，就会准确、快捷地完成试题，取得满意的效果。即使从古诗的一个特点出发鉴赏诗歌，以诗的特质读诗、品诗、演绎诗，考生鉴赏诗歌的灵犀也会被开启，从而会走上鉴赏诗歌的通达之路，为个人的终身发展奠定坚实的基础。陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:24:02这篇在中学语文上发表过。现在看，一句话就是：抓住诗歌特点来解读诗歌文本秘书总长杨占平<yzpxx@>

20:24:33要懂

诗家语陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:24:38大家有什么问题尽管提出来秘书总长杨占平<yzpxx@>

20:27:09古诗鉴赏题难度比较大，按什么步骤训练效果好？陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:30:08我原来准备从一个新角度来谈一下，最近身体不适，今天只是把过去的整合了一下陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:32:00古诗鉴赏，我觉得可以这样训练：练真题，明方向；勤积累，找工具；多训练，提能力陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:32:21积累术语很重要秘书总长杨占平<yzpxx@>

20:32:33是的陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:32:54研究和训练意识都要强陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:33:40四、积累迁移，玩味文本

实际上，古诗鉴赏也在考查学生知识积累和迁移的能力，学生只要把课本的知识真正地潜移默化成自己的能力，就可以轻松自如地拿下高考的诗歌鉴赏题的。下面，我们以2014年的高考题为例进行一下具体的分析。山西～乔荣(598332123)

20:33:57@陕西程浩平岐山高中

南昌王振纲(1551504328)

20:34:15浩浩乎含太白之韵，平平也演杜甫之风陕西程浩平岐山高中(275720422)

20:34:37新课标卷Ⅰ（2014年）

阅读下面这首宋词，完成8～9题。

阮

郎

归

无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

[注]

①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

[词作翻译]

春风吹拂细雨飘洒围绕着残败的花枝，

凋花落下就被打湿粘在地面无法飞起。

小小池塘里寒水清澈将要滋生起涟漪，

雨过初晴临近傍晚太阳未落已然偏西。

帘幕一半卷起，燕子成双成对地飞归。

要掩抑内心的愁绪却无奈透露在两眉。

转回身子整顿案几上的残棋预备落子，

思忖应对棋局打劫沉吟中却不禁迟疑。

8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分)

【答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

【解析】考查鉴赏诗歌的表达技巧——从结构上分析情与景的关系。词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象场面：丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的感情基调。

词上半阕的景物描写对全词的感情抒发有两层作用：一层是因景生情，一层是景中有情。词中人物由半卷帘幕偶望窗外，只见春风吹雨，绕树飘落，花枝凋残，落红满园，欲飞也难。一股抑郁感伤之绪从心底涌出。再望寒池清碧，涟漪欲生，纵是雨晴，也已日暮，更添一种凄清消沉之情。另一层，风雨、残枝、落红、寒池、落日，作为词中意象，勾勒出人物抑郁感伤、凄清消沉的内心世界。

9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)

【答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

【解析】

此题分析评价诗歌的思想内容。下阕写当主人公在百无聊赖中卷起珠帘，恰恰看到燕子成双成对地飞来飞去。这更加勾起了女主人公的一怀愁绪。这种愁绪实在难以排遣，满心想加以掩饰，无奈却在紧蹙的双眉中显露出来。于是只好强打精神，翻身起来，继续下那盘没有下完的棋。希望靠弈棋转移悲愁的压抑。但是此时要专注沉思也很困难，在面对比较复杂的打劫局面时，不禁迟疑，心思旁骛，以致迟迟不能定夺落子。

最后两句借续下残棋的动作来表达自己难以排遣的愁情、纠结纷乱的情绪。这种情绪是通过人物动作的精微细节表现出来的。

【诗歌赏析】

“春风”二句起调低沉，一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已自凄凉，而花枝已凋残矣，风雨仍依旧吹打不舍，景象更为惨淡。“落花无可飞”，写残红满地，沾泥不起，比雨绕残枝，又进一层，表面上写景，实际上渗透着悲伤情绪。两句为全篇奠定了哀婉的基调。

三、四句写雨霁天晴，按理色调应该转为明朗，情绪应该转为欢快。可是不然，词的感情旋律仍旧脱离不了低调。盖风雨虽停，而红日却已西沉。因此凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暮色。

词的下阕，由写景转入抒情，仍从景物引起。“帘半卷，燕双归”，开帘待燕，亦闺中常事，而引起下句如许之愁，无他，“双燕”的“双”字作怪耳。其中燕归又与前面的花落相互映衬。花落已引起红颜易老的悲哀；燕归来，则又勾起不见所欢的惆怅。燕双人独。怎能不令人触景生愁，于是迸出“讳愁无奈眉”。

一个警句。所谓“讳愁”，并不是说明她想控制自己的感情，掩抑内心的愁绪，而是言“