星星变奏曲课件

星星变奏曲

—江河星星变奏曲—江河游戏：开门大吉—星星点灯—虫儿飞—星光灿烂游戏：—星星点灯—虫儿飞—星光灿烂写作背景

《星星变奏曲》写于1980年，是诗人首次发表的诗作。诗人经历了十年“文革”浩劫，目睹了专制的残酷和人情、亲情的被毁灭，故此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。因此写下了《星星变奏曲》，寄托诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。在20世纪80年代初期，同整个民族和国家一样，每个个体的命运、情感和人格也刚刚从一场浩劫中复苏，带着痛苦的记忆，憧憬光明和美好，诗意丰富而不确定，《星星变奏曲》就是这样一首新诗。

写作背景《星星变奏曲》写于1980年，是诗人首次发表的朦胧诗派：70年代末80年代初出现的诗派，其代表人物有北岛、舒婷、顾城、江河等。“朦胧诗”精神内涵的三个层面是：1.揭露黑暗和社会批判。2.在黑暗中寻找光明,反思与探求,有浓厚的英雄主义色彩。3.在人道主义基础上对“人”特别关注。“朦胧诗”把诗歌作为探求人生的重要方式，在哲学意义上达到了前所未有的高度。从某种意义上讲，“朦胧诗”的崛起，也是中国文学生命之树的崛起。朦胧诗朦胧诗派：70年代末80年代初出现的诗派，其代表人物有北岛、朦胧诗《小巷》

小巷又弯又长

没有门没有窗

我拿把旧钥匙

敲着厚厚的墙

朦胧诗《小巷》

小巷又弯又长

朦胧诗

《一切》

一切欢乐都没有微笑

一切苦难都没有泪痕

一切语言都是重复

一切交往都是初逢

一切爱情都在心里

一切往事都在梦中朦胧诗《一切》朦胧诗

《一代人》

顾城黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明朦胧诗《一代朦胧诗《回答》北岛

卑鄙是卑鄙者的通行证，

高尚是高尚者的墓志铭，

看吧，在那镀金的天空中，

飘满了死者弯曲的倒影。朦胧诗《回答》北岛

1.标示节奏、重音2.体会语气、语调听读诗歌1.标示节奏、重音听读诗歌朗诵与赏析赏析角度：

意象、意境、情感、写法、语言朗诵与赏析赏析角度：如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗

每个字都是一颗星

像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖

萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧

赏析一如果大地的每个角落都充满了光明赏析一重点赏析1、对“遥远的安慰”你是如何理解的？2、诗人用“柔软的像一片湖”来形容夜晚，有怎样的表达效果？3、诗中三个“谁不……”有何作用？重点赏析1、对“遥远的安慰”你是如何理解的？1、对“遥远的安慰”你是如何理解的？“遥远的安慰”写星星对生活在黑暗中的人们的抚慰：在没有光明的暗夜，星星虽然微弱，无法改变这个世界，但能给人们希望和鼓舞。探究学习一：1、对“遥远的安慰”你是如何理解的？“遥远的安慰”写探究学习二：这一比喻把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉，表达了诗人对安宁、自由的渴望。2、诗人用“柔软的像一片湖”来形容夜晚，有怎样的表达效果？探究学习二：这一比喻把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在3、诗中三个“谁不……”有何作用？探究学习三：三个“谁不……”构成排比，引出一组递进式的比喻句，以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界。同时也含蓄的表达了作者对现实生活的不满。3、诗中三个“谁不……”有何作用？探究学习三：三个“谁不……意象：星星、诗、蜜蜂、湖、萤火虫、春天、鸟、白丁香意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界

对美好时候的热烈向往把握意象，掌握诗歌意象：星星、诗、蜜蜂、湖、萤火虫、春天、鸟、白丁香意境：甜蜜整体感知遥远的安慰凝望星空向往光明世界整体感知遥远的安慰凝望星空向往光明世界如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗

每一首都是一群颤抖的星星

像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵

僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星

谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候—升起去照亮太阳照不到的地方

赏析二如果大地的每个角落都充满了光明赏析二探究学习四：4、每一首都是一群颤抖的星星。此句中星星为什么是“颤抖”的？

星星的“颤抖”是人的心灵的颤抖，生活的压抑和束缚使人的心灵得不到自由，得不到温暖。探究学习四：4、每一首都是一群颤抖的星星。此句中星探究学习五：5、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”这句话？“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫希望。不仅太阳失去了，连瘦小的星也“一颗又一颗”地被吹落，可见“夜”的黑暗深沉、猖獗肆虐和冷酷无情。探究学习五：5、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的探究学习六：6、“飘动的旗帜”和“火”有何象征意义？象征着胜利与希望、光明与温暖，表现了人们对美好世界的期盼探究学习六：6、“飘动的旗帜”和“火”有何象诗歌主旨：

后四行诗点明了本诗的主旨，有何含义？

表达了诗人追求光明的决心:在天上的星星疲倦了的时候，燃烧自己，照亮寒冷的大地诗歌主旨：后四行诗点明了本诗的主把握意象，掌握诗歌意象：夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、颤抖的星、僵硬的土地、意境：凄凉、悲惨、孤独残酷，黑暗压抑的世界对冷酷现实的强烈否定把握意象，掌握诗歌意象：夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、颤抖的星、整体感知否定黑暗现实决心献身凝望星空向往光明世界整体感知否定黑暗现实决心献身凝望星空向往光明世界合作探究1、这首诗共出现了几处“星星”这一形象？它有什么特殊意义吗？

文中共出现了7次，每一次的意义与作用都不同。第一次的“星星”是指没有光明时的一种希望第二次的“星星”是指点燃夜空的星辰第三次的“星星”比喻光明与温暖第四次的“星星”指没有光明时的一种希望第五次的“星星”指在艰苦历程中存留下来的一点点自由和温暖第六次的“星星”指在挣扎中保留下来的温暖火种第七次的“星星”指夜空的星辰合作探究1、这首诗共出现了几处“星星”这一形象？它有什么特殊合作探究：2、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

（1）变奏曲是音乐术语。本诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题。（2）结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或相近的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节和上一节相比，其情景、意味发生了变化，并形成了强烈对照，基本句式和一些情景用语也发生了变化。（3）这种情形如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上下两节构成变奏的关系。所以，诗题为《星星变奏曲》合作探究：2、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？体验与反思

即使生活在水深火热中，诗人依然勇敢坚强的去追求光明和自由。同学们怎么看待自己所处的环境呢？你们会始终不渝的自我激励，勇敢向前走吗？体验与反思即使生活在水深火热中，诗人依然勇敢坚学以致用

仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……的句式”写几句诗，表达一种企盼。学以致用仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁谢谢观看谢谢观看星星变奏曲

—江河星星变奏曲—江河游戏：开门大吉—星星点灯—虫儿飞—星光灿烂游戏：—星星点灯—虫儿飞—星光灿烂写作背景

《星星变奏曲》写于1980年，是诗人首次发表的诗作。诗人经历了十年“文革”浩劫，目睹了专制的残酷和人情、亲情的被毁灭，故此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。因此写下了《星星变奏曲》，寄托诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。在20世纪80年代初期，同整个民族和国家一样，每个个体的命运、情感和人格也刚刚从一场浩劫中复苏，带着痛苦的记忆，憧憬光明和美好，诗意丰富而不确定，《星星变奏曲》就是这样一首新诗。

写作背景《星星变奏曲》写于1980年，是诗人首次发表的朦胧诗派：70年代末80年代初出现的诗派，其代表人物有北岛、舒婷、顾城、江河等。“朦胧诗”精神内涵的三个层面是：1.揭露黑暗和社会批判。2.在黑暗中寻找光明,反思与探求,有浓厚的英雄主义色彩。3.在人道主义基础上对“人”特别关注。“朦胧诗”把诗歌作为探求人生的重要方式，在哲学意义上达到了前所未有的高度。从某种意义上讲，“朦胧诗”的崛起，也是中国文学生命之树的崛起。朦胧诗朦胧诗派：70年代末80年代初出现的诗派，其代表人物有北岛、朦胧诗《小巷》

小巷又弯又长

没有门没有窗

我拿把旧钥匙

敲着厚厚的墙

朦胧诗《小巷》

小巷又弯又长

朦胧诗

《一切》

一切欢乐都没有微笑

一切苦难都没有泪痕

一切语言都是重复

一切交往都是初逢

一切爱情都在心里

一切往事都在梦中朦胧诗《一切》朦胧诗

《一代人》

顾城黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明朦胧诗《一代朦胧诗《回答》北岛

卑鄙是卑鄙者的通行证，

高尚是高尚者的墓志铭，

看吧，在那镀金的天空中，

飘满了死者弯曲的倒影。朦胧诗《回答》北岛

1.标示节奏、重音2.体会语气、语调听读诗歌1.标示节奏、重音听读诗歌朗诵与赏析赏析角度：

意象、意境、情感、写法、语言朗诵与赏析赏析角度：如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗

每个字都是一颗星

像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖

萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧

赏析一如果大地的每个角落都充满了光明赏析一重点赏析1、对“遥远的安慰”你是如何理解的？2、诗人用“柔软的像一片湖”来形容夜晚，有怎样的表达效果？3、诗中三个“谁不……”有何作用？重点赏析1、对“遥远的安慰”你是如何理解的？1、对“遥远的安慰”你是如何理解的？“遥远的安慰”写星星对生活在黑暗中的人们的抚慰：在没有光明的暗夜，星星虽然微弱，无法改变这个世界，但能给人们希望和鼓舞。探究学习一：1、对“遥远的安慰”你是如何理解的？“遥远的安慰”写探究学习二：这一比喻把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉，表达了诗人对安宁、自由的渴望。2、诗人用“柔软的像一片湖”来形容夜晚，有怎样的表达效果？探究学习二：这一比喻把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在3、诗中三个“谁不……”有何作用？探究学习三：三个“谁不……”构成排比，引出一组递进式的比喻句，以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界。同时也含蓄的表达了作者对现实生活的不满。3、诗中三个“谁不……”有何作用？探究学习三：三个“谁不……意象：星星、诗、蜜蜂、湖、萤火虫、春天、鸟、白丁香意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界

对美好时候的热烈向往把握意象，掌握诗歌意象：星星、诗、蜜蜂、湖、萤火虫、春天、鸟、白丁香意境：甜蜜整体感知遥远的安慰凝望星空向往光明世界整体感知遥远的安慰凝望星空向往光明世界如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗

每一首都是一群颤抖的星星

像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵

僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星

谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候—升起去照亮太阳照不到的地方

赏析二如果大地的每个角落都充满了光明赏析二探究学习四：4、每一首都是一群颤抖的星星。此句中星星为什么是“颤抖”的？

星星的“颤抖”是人的心灵的颤抖，生活的压抑和束缚使人的心灵得不到自由，得不到温暖。探究学习四：4、每一首都是一群颤抖的星星。此句中星探究学习五：5、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”这句话？“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫希望。不仅太阳失去了，连瘦小的星也“一颗又一颗”地被吹落，可见“夜”的黑暗深沉、猖獗肆虐和冷酷无情。探究学习五：5、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的探究学习六：6、“飘动的旗帜”和“火”有何象征意义？象征着胜利与希望、光明与温暖，表现了人们对美好世界的期盼探究学习六：6、“飘动的旗帜”和“火”有何象诗歌主旨：

后四行诗点明了本诗的主旨，有何含义？

表达了诗人追求光明的决心:在天上的星星疲倦了的时候，燃烧自己，照亮寒冷的大地诗歌主旨：后四行诗点明了本诗的主把握意象，掌握诗歌意象：夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、颤抖的星、僵硬的土地、意境：凄凉、悲惨、孤独残酷，黑暗压抑的世界对冷酷现实的强烈否定把握意象，掌握诗歌意象：夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、颤抖的星、整体感知否定黑暗现实决心献身凝望星空