部编版二年级语文下册20大象的耳朵(教案)

精选资料大象的耳朵讲课目的【知识技术】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。．能正确、流畅地朗诵课文，认识相关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同样，是不是有缺点。【感神情度与价值观】这个故事告诉我们，只假如对的，我们就该坚持自己的，不可以够够轻易改变。要点难点【讲课要点】识字、写字，理解词语的意思。能正确、流畅地朗诵课文，会复述课文。【讲课难点】理解“人家是人家，我是我”。第一课时（一）揭题导入小朋友，大象是我们常有的动物，它的外形特色是什么？（身体弘大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）今日，我们来学习对于大象的故事——《大象的耳朵》板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知小组合作学习：（1）课前老师部署预习了，此刻我们小组内相互检查认读生字、词语的状况，看谁读得好。小组内相互检查，教师巡视指导。检查生字，出示幻灯片。1精选资料扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)痛(tònɡ)最(zuì)1）自由读生字。在读课文以前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？谈谈需要注意什么？指生说。“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。3）去掉拼音，开火车读，师生谈论。4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。检查词语。2精选资料似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇到头痛不安慢慢地读一读，想想读时需要注意哪些词语？报告：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。2）理解字词。竖起来：生活中哪些东西是能够竖起来的？（）竖起来（）竖起来（）竖起来（耳朵、旗杆、风向标）耷拉①耷拉是什么意思？（废弛地下垂。）②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）3）男女生竞赛读。这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！词语掌握得很棒，此刻把这些词语宝宝放回文中，你必定会读得更流畅。此刻我们自由读一读课文。3精选资料提出自读要求：1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。2）难读的地方多读几遍。3）选择自己喜爱的小节再读一读。（生自由读诗歌，教师巡视，指导念书姿势，听朗诵状况）指导朗诵。老师刚才听到了最悦耳的音乐，就是小朋友们的念书声，有没有感觉哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”要读出好奇、疑问地语气。（2）出示第8-13小节长句子：大象也不安起来，他喃喃自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有缺点啦？但是，大象的/耳朵孔里，常常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。①这是两个比较齐整的长句子，听听老师是怎么读的？（表示“/”处的停留）②大家来学着老师读一读吧!自由读。③指生读，谈论。④我们来分男女生竞赛读这两句，看谁读得更棒！4精选资料检查自读状况。（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。（2）学生谈论。（采纳“我建议你”“假如你能”“希望你”等建议式句式进行评说。）3）课文读完了，你都知道了什么？报告沟通。（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有缺点的，大象只能把自己的耳朵撑起来，但是带来了好多烦忧，就只能自但是然了。）（三）坚固练习喃喃自语慢慢地自（）自（）（）自（）自（）（）第二课时（一）复习导入认读词语：（课件出示7）似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇到头痛不安慢慢地大家都说大象的耳朵有缺点，终归怎么回事呢？我们下边来看看。（板书：大象的耳朵）（二）精读感悟，要点打破A.理解感悟1自然段出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”5精选资料大象的耳朵有什么特色？（大、耷拉着）请读出大象耳朵的特色。这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）请你也仿写一句：像B.学习2-7自然段。感悟小动物们以为大象耳朵有缺点的原由。1）大象在外边慢慢地漫步，遇到了好多小动物，都说他的耳朵有缺点，此刻你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为何小动物们感觉大象的耳朵有缺点？4）学生疏组进行练习。5）指名学生登台戴头饰表演。（课前准备好）生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不同样样，你的耳朵为何老是耷拉下来？”生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不快乐？”一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，必定是有病了。”师谈论：你们表演的可真不错，把动物们内心的想法都说出来了，大象也擅长接受建议。于是C.学习8-12自然段。感悟大象撑起耳朵的过程，研究大象耳朵耷拉下来的原由。（1）你们表演的可真不错，把小动物们内心的想法都说出来了，6精选资料那么大象接受了它们的这些建议没有？（接受了）2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。3）指名回答“每日，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。结果怎么样了？4）出示：“但是，大象的耳朵孔里，常常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”读到这里你理解了什么？（本来大象的耳朵耷拉下来是有原由的，因为大，简单进蚊虫，因此才耷拉下来。）（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么利处？出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只需把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”（6）此刻，我们理解了什么？（大象的耳朵根本没有缺点呀，耷拉下来是有道理的。）D.指引研究，学习第13自然段我们一同读读大象的话：“我仍是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”谈谈你对大象所说的话的理解。（“人家是人家，我是我。”是说，大象以为自己的耳朵耷拉下来不仅没有缺点，仍是有科学道理的，至于他人的耳朵为何竖起来，也应当是有道理可讲的。只假如科学的，对的，就该坚持自己的优点。）师小结：同学们说的真不错，每一个人其实都有自己的特色和优点，不可以够因为跟他人不同样样，就舍弃自己的优点。（三）总结提升，拓展延长正确谈论大象。大象撑起耳朵又放下来这件事，你以为这是一只如何的大象？为什么？①这是一只聪慧的大象。②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。大象的耳朵为何老是耷