人教版数学五年级上册小数乘小数说课稿

《小数乘小数》授课稿今天我授课的内容是,小学西师版义务教材五年级上册，第一单元“小数乘小数”的第一课时，我的授课包括以下五个方面:一、说教材小数乘以小数的原有基础是整数乘整数、小数乘整数。它为小数除法、小数四则混杂运算和分数小数四则混杂运算学习确定基础，据有重视要的地位。小数乘小数是五年级上册第一单元小数乘法的难点和重点，一共有五个例题,涉及三个知识点，一确定积小数点地址；二积位数不够时添“0"补足；三小数连乘的研究。第一课时是依照整数乘法算出积此后确定积的小数点地址，不涉及积位数不够时用0来补足的知识。本课时的重点在于理解算理，概括算法。依照以上的解析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，对整数乘法算理的掌握，能对小数乘整数积小数点的定位，拟定以下的授课目的：知识与能力：共同商议，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；过程与方法：在研究过程中，培养学生观察、比较、概括与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，浸透转变思想；感神态度与价值观:学生体验学习过程是一个不断遇到问题、解决问题的过程，感觉数学与生活的联系。授课重点:共同研究小数乘小数的算理和算法。授课难点：掌握积的小数点的定位方法。授课重点：教师引导下，学生主动研究,掌握积的小数点定位方法.授课准备：PPT二、说授课法1、启示式授课。以学生为主体创立条件，培养学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和思想能力。2、研究式学习。学生独立思虑，以小组谈论，同桌合作交流等多种形式运用,促进学生知识的内化，牢固本节课的重点难点问题,提高计算技术。三。说流程数学课堂重视的是学生思想的连续发展,为此,结合学生实质和新课程标准对计算授课的要求,我设计了以下5个环节:创立情境，引入新课（预设时间——5分钟）；研究方法，解决问题（预设时间-—15分钟)；灵便运用，牢固知识(预设时间—-10分钟）；课后小结,回顾点题(预设时间--3分钟）；自由思虑,思想延展（预设时间—-2分钟）；灵便时间：5分钟（一）创立情境,引入新课1、复习牢固。×2=462。1×2=46.2。31×2=4。62。231×2=0.462学生总结：一个因数不变,另一个因数扩大也许减小10倍、100倍、1000倍······积也跟着扩大也许减小相同的倍数。设计妄图：经过知识的回顾，为后边的学习起必然的引导作用。2、创立情境，引入新课出示情况图，学生观察，收集信息，列式并观察所列的算式和我们前面所学习的小数乘法有什么不相同？学生交流反响.老师总结，引入本节课的授课内容:小数乘小数一设计妄图：数学本源于生活,经过对熟悉的黑板（长方形)面积的计算，既复习了旧知,又自然的引出了本课要研究的内。同时，赐予了计算必然的生活意义与实质意义，使学生感悟到数学与生活的亲近联系,初步完成授课目的三。（二）在研究中解决问题1、估计领路，英勇猜想。估计的目的是为了让学生换个角度去思虑,为笔算供应比较数据。2。细化过程，掌握算理这个环节，是本课中打破难点的核心环节,本着学生主体的思想，引导学生依照小数乘整数的经验，研究计算的方法。我讲这样引导学生:孩子们，谁来说一说小数乘整数是怎样进行计算的。学生独立试一试进行计算，老师巡视，发现学生在计算上的难点，有针对性、有重点的找准教学的最正切实入口.我预设了3种情况：一是依照整数乘整数的方法进行计算;二是小数乘以整数的方法进行计算；都有可能找不出积中小数点的正确地址；三、能正确进行计算，并能正确确定积的小数点地址。请几位有代表性的学生登台板演。第一，对学生正确的计算进行讲解追问，请这位学生在座位上说一说自己是怎么想的？为什么会这样想？在学生原题上用红色粉笔进行以下标明:3.1扩大10倍31×1.2扩大10倍×12——-—-—--———-—-—---———62623131————-—-—---—--—-—3．72减小10×10倍372针对其他同学出现的情况张开小组谈论，报告指导。设计妄图：经过扶与放的结合,让学生在研究过程中理解算理和算法，初步完成授课目的一,浸透转变思想。3、回顾比较,提炼方法比较例题计算过程，老师问:比较上题中两个因数和积的小数位数，你发现了什么?学生观察，比较、谈论、总结.计算方法：因数(红色粉笔)里一共(红色粉笔）有几位小数，积就有几位小数。即“一算，二数，三点”。设计妄图:以小数乘小数计算方法的研究过程为线索，，在教师的引导下,充发散挥学生的主体作用，引导学生总结出计算方法,进一步完成授课目的一，初步完成授课目的二。4、运用方法，解决问题出示例题：若是每平方米要用油漆0。6千克，漆我们班的这块黑板需要多少千克油漆？学生独立完成,完成后同桌相互交流，说说自己是怎样计算的，让学生再次理解小数乘小数的算理和算法。3.72×0。6=2.2323。720。6--——-----2.232设计妄图：经过方法指导解决问题，完成授课目的二和三。(三)灵便运用,牢固知识设计妄图：练习是学生掌握知识,形成技术发展智力的重要手段。本节课的难点是让学生正确确定积小数点的地址，为了打破授课难点,牢固所学的知识,从而有效的形成计算技术。我安排了2个环节的练习：1、依照：372×28=10416,直接写出以下算式的积.求:372×2.8=37。2×2。8=3.72×2.8=设计妄图：依照整数乘法的积，来确定小数乘法积的小数点的地址，在开放练习中，更加突显因数中小数位数与积的位数关系。2、课堂作业，教材练习二第一、第二题设计妄图：经过适合的课堂作业，检查学生的学习情况及授课目的所完成的情况。预计大多数学生能正确进行计算，老师对后进生进行个别指导。（四）课后小结，回顾点题这节课我们学习了什么？你有什么收获？设计妄图：经过学生的小结，回答，形成简单的知识结构。（五）自由思虑,思想的延展数学学习总是环环紧扣的,一节课结束了，应给学生自由发挥的空间，放飞学生的思想,为后边的学习供应起点，出示:16×24=384,求：0。16×0.24=？设计妄图：再出现依照整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点,为下节课的授课，积的位数不够时应用0来补足，埋下思想的生长点四、突出重点说板书3.1×1.2=3.723.72×0。6=2.3223。1扩大10倍313.72×1。2扩大10倍×12×0.6——-——---—-----—-—-———---———-—-—62622。2323131—————-——--—---———3．72减小100倍372计算方法：因数（红色粉笔）里一共（红色粉笔）有几位小数,积就有几位小数。。即“一算,二数，三点”.设计妄图:这样板书能让学生更直观的比较，观察出因数中的小数位数和积小数位数的关系，抽象出算理和算