《月球之迷》教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《月球之迷》教学反思学习工作过程中，经常需要反思,教学相关文章，写作出一篇精采的反思,教学文章会让您的工作才能得到赞美，一起赏析以下的这篇《月球之迷》教学反思文章吧，从中我们能得到启示。

《月球之迷》教学反思

《月球之迷》小学三年级语文下册第22课，本文是一篇介绍月球学识的科普性文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，结果以"对神秘的月球，人类还将持续探索下去'收笔。《月球之谜》这篇文章的内容对比贴近小学三年级学生的认知水平，小学生对比感兴趣，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让学生朗读课文，也表示有关月球的图片，巩固小学生的感性认知，激发小学生探索科学的兴趣。以下几点是我对《月球之谜》的教学反思：

一、俗语说："良好的开端是告成的一半'。

我在撰写《月球之谜》教学设计的时候，经过专心钻研教材，留心推敲每一句话，设计了分外美好且富有激情的语言引入新课程，给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有好多好多美观的星球，每个星球都是一个神秘二独特的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星球--月球的微妙吧！美好且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中，激发了学生探索月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的告成。

接着，我表示了几幅关于月球的美观图片，引导学生开展想象："当夜幕惠临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？'在这句更具有启发的语言鼓舞下，学生想入非非了，插上了想象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。

看着孩子们弥漫渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。《月球之谜》这节课每个环节的过渡语，都经过我留心地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美好，具有吸引力，把学生的留神力牢牢地吸引住了。

譬如：我用"千万年来，月球那特有的美观使人类折服，人们理想着早日登上月球，揭开它那神秘的面纱'自然的过渡到其次自然段，学生阅读课文的欲望更加猛烈了。在指导朗读，学习其次自然段后，学生对月球有了初步的熟悉，知道月球风景特别奇异。

探索月球之谜的欲望埋没了孩子们的心。他们的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到诧异风景奇异、到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导"随着科技飞速进展，人类探索察觉了月球大量奥秘，但也察觉了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话，好比一石激起千层浪，教师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的翱游。

结果，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的猛烈心启发学生："此时此刻，你有什么话想说？'孩子们争先恐后："我长大了要持续探索月球的奥秘。'"将来我想当一名科学家，到月球去探秘。'"我要'这时我再让学生齐读结果一段。这时，孩子们眼中闪动的是聪慧的火花，迸发的是探索科学奥秘的情感。

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二、充分发挥现代教导技术的优势，为学生创设情境，营造学习空气。

神秘而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文其次自然段内容，更加是"环形山、月海'这些概念特别抽象，现代化教导技术此时发挥了他的优势。美好的月光图片是那样具有魅力，引起他们无限美好的遐想。借助环形山、月海等图片，把学生带到了神秘的月球之上，揭开了月球的面纱，扶助学生加深理解课文内容。"阿波罗'号探月车和两名宇航员在月球上的图片，激发了孩子们持续他所科学奥秘的信仰和骄傲感。也很好地表达了语言文字训练和思想教导相结合的原那么。

篇2:教师春晖筹划培训心得：反思中提高梦想中前进

教师"春晖筹划'培训心得：反思中提高梦想中前进

很荣幸这次能够加入由z市教导局举办的"春晖筹划'培训，通过短短五天的学习，我的心灵受到了深深地的震撼，感觉到了自己的缺乏，更感觉到提高自身素质的重要，受益匪浅。

第一天跟班学习之后，我心中就产生有了一个疑问--为什么那里的老师在同样繁重的压力下依旧能够拥有饱满的热心和积极的心态，对待自己的工作和生活呢?经过这一周的所见所闻，我找到了自己的答案，那就是他们都有一个强大的精神支柱--"团结一致，敢为人先，自发自动，精益求精'的z实小精神。在这里老师们不是把他们的工作当作是一种谋生的方式，而是把它当做自己的事业在做，最大限度的激发自己的工作潜能，以自主积极的态度，在教导事业中呈现自己的才能和特长，实现自己的人生价值。

所以不管是班级评比还是教师布置，课前的用心打定还是课后的辅导落实，他们总是那么都力求完备。在她们的意识中她们就是学校的仆人，而学校就是她们实现人生自我价值，放飞自己理想的舞台。这样，无论压力有多大，工作多累他们苦在其中也乐在其中!我想我们学校的老师也需要这样的一种精神支柱，才能演化成工作动力投入我们的教学教导工作中去。

这一次跟班学习给我的其次个启迪就是z市测验小学的教研活动，他们的教研活动形式多样，有组内、年级内、校内的各种骨干教师的观摩课、表示课，片段课，还有学校之间的送课、区、市内各种骨干教师的观摩课，每一种教研活动教师都极为重视，由组内教师集体备课，提前在不同的班级试教好屡屡，每次上完都要举行不断的研究提升。学校评课是由负责教学的副校长主持的，气氛很自然、融洽，对比肆意的举行交流，他们在评课中很提防很细小的环节，更加深入。

第三个启迪就是教学方面，在实小的这几天，每一天都要面对不同教学风格的教师，每一天都能听到不同类型的课堂，每一天都能感受到不同的情感交流，每一天心灵都深受震撼回味课堂上的精彩之处，值得我学习和反思的地方好多好多。主要表现在：

(1)老师的课都是朴实自然，不追求花招，不流于形式，不摆花架子，而是通过创设良好学习情境，让学生去独立斟酌、自主探究、合作学习，让他们从学识的发生、进展、形成和应用的过程中，有效培养学生主动获取学识的才能和较好的落实"双基'学识。

(2)教学中弥漫新课改的理念。课堂教学不再是单一的教师教、学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，合作交流下举行的教学。学生在课堂中是学习的仆人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合。

(3)教师们扎实的教学根本功让我深受启发。无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止，尤其是语言的表达方面，每位老师上课时不慌不忙，慢条斯理，不重复啰嗦，语气极富感染性。学生听得是清领会楚、明明白白。

通过学习，我结合自己的教学实践，给自己找出了以下几点努力方向：

1、我的教学中过渡语不够精练，理应在语言表达方面进一步加强学习;

2、教学中应用鼓舞性语言不够。如"我们的掌声在哪里'、"同学们进步真快'感谢你为我们的课堂添加了另外一种声音等，让自己的每一句话都弥漫着对学生的激励，对学生的赞扬，每个眼神都传达着自己对学生的期盼，让每一节课都上得更加精彩;

3、批改学生的作业不流于形式。在以往的教学中，我察觉学生作业订正后还是展现错误，在今后的工作中，我确定做到当面批改、当面讲解，把问题解决于发生之始;

这一次的学习为我将来的工作指领略方向，让我明白了"每一朵花开初都是草，每一颗草结果都会开花'，让我明白了"心理健康教导不仅是要对孩子的心理举行正确的引导，更要求老师能够能够健康向上，观念正确'，让我明白了"孩子的喜悦就是老师的喜悦;留住孩子的心就是老师的告成;'我明白了其实我们的生活很丰富，只要心态好一切都会喜悦成长。。。。。

尽管"路漫漫其修远兮'，但"吾将上下而求索'，我将会把培训中的点滴收获，结合自己的实际运用到今后的工作当中去。

篇3:开放性练习题的教学感想反思

开放性练习题的教学感想反思

教学要有创新，在新授课中要高效又要有创新，同样在练习课中生动的运用并处理问题，也是分外重要的。但是，在习题的处理过程中不要任意拔高。我常想把一个题经过处理能使之收到更好的效果，但并非每次的效果都能如愿。

这是月假复课后的第一节练习课，练习内容是二年级下册数学有关倍的问题解决。这节练习课，我打定没有很充分，也没有留心的去钻研每一题可以举行哪些思维训练。所以在练习中就展现了拔高的现象，从而导致结果不如意，让我的自作聪明适得其反！

接下来说说我在这堂课中的一点表现：

练习中我对比提防学生对问题的提出，所以我激励学生提出问题，但我犯了严重的错误，其中有一题我强调梦想学生提出有关除法的问题，却不提倡提出用不同方法计算的问题，即相当于把一个开放的问题转变成了一个局限性的问题。根据现今的教导方向，要多提防培养学生的创新思维才能。我想即使是一个有局限的问题，在不变更题意的前提下也要激发学生从不同的角度去斟酌，用多种方法解决问题，从而对付问题的思维越来越广阔，越来越生动。

那么，一个生动的题型岂不是可以更好的运用？可以让学生发挥得更淋漓尽致，也可以使这个习题得到最好的运用，达成最正确目标。怅然今天我却把这样一个习题举行了一个不好的处理。

练习十二的第4题中第（2）小题：请你给每一行的0图上两种不同的颜色，根据你涂的颜色，你能提出哪些问题？

按题目意思来看，涂法有17种，而提出的问题那么会更多，加、减、乘、除计算的问题皆可。但我举行了这样的限制：请你在每一行涂上两种不同的颜色，且要能根据你涂的颜色提出用除法计算的问题。这就使得学生的思路虽很直白，但不显得生动了，学生的思维受到了限制。我原本是想要俭约时间，但事实却相差甚远。

"首先，要使得两种颜色的圆成倍数关系。'对于大片面学生来说，太难以想到要先弄领会不同颜色圆个数的关系，只会一个一个去套取，这还是踏实的专心的学生。这个过程中学生需要耗去较长的时间，告成感也会降低。假设某某学生套取几个还不告成，就有可能放弃了，反而失去了此题的意义，也打击了学生的学习积极性。

我班周汉财就是这样的，他本来就是重读的学生，因劳绩一向不梦想，学习兴趣也低，所以学习状况一向很低迷。一开头听到只要涂色再列出除法算式，一下子就有了兴趣，想想涂色就好比他热爱的画画，貌似也不需要动脑筋，涂好后大的数除以小的数即可。兴致来了就开头操作，第一行的涂色工作完成了：唾手涂5个红色圆，13个蓝色圆，然后开头列除法算式：135=？结果察觉商求不出来，怎么背口诀都不对，兴趣一下子降下来，思维也停下来了，周汉财在这个题中就这样戛然而止！

再看看好动的易双，在体验了周汉财同样的遇到后，主动放弃了这一涂法，接着涂6个红色圆，12个蓝色圆，列式为：126=2.有了这一告成步骤，兴致又来了，又持续下去，所幸易双坚持下去了。

这些事学生自主探究的小插曲。我吸取了方才限制学生发挥的教训，所以在学生汇报的时候，我抉择只要学生说的正确即可。像林婧波她涂的是红色圆和蓝色圆各9个，一般第一回响的列式为99=1，而她的是将18个圆平均分成9个一份，可以分成几份？列式为：189=2。只要问题是正确的就值得激励，所以在学生还不太认可的时候，我实时的表扬了林婧波，表扬她有和别人不同的思维。此刻，学生的思维有活跃起来了，他们知道老师要的是除法计算的问题，而不只是倍的问题。从这里也看出了我们的学生是多么的乖，他们也是在探索着老师最想要的答案，他们最梦想得到老师的激励和表扬！我又何必吝啬？

想想假设当时我没有那么一个强调，而让学生自由发挥，自由涂色和提问，学生该摸索出多少种方法啊？而提问题的方法多样性能够让学生更聪明，思维更活跃，兴趣也会越来越高。

这节课我可以直接让学生根据自己的思路探究涂色方法，再总结规律，红色分别涂1、2、3、...17个，蓝色依次涂17、16、15、...1个，根据不同涂色处境可以提出不同的问题。在举行归纳：哪些涂色方法可以提出除法计算的问题？让学生明白数字间的一个倍数关系。这样举行总结后，以后再提出除法计算的问题，学生自然就会想到要留神数字间的倍数关系。

这次的失败在于我把简朴好玩的问题举行处理后，变成了一道繁杂无趣的