略教育改革与发展

第十二章教育改革与发展

第一节教育改革与发展历程的世纪回顾第二节当今世界教育发展水平的比较第三节当代世界教育思潮的宏观演变第四节21世纪世界教育发展的趋势第一节教育改革与发展历程的世纪回顾一、现代教育的曙光（19世纪末－20世纪30年代)二、二战后的教育大发展（20世纪50年代中期－70年代）三、面向新世纪的教育改革（20世纪80年代至今）

一、现代教育的曙光(19世纪末－20世纪30年代)

（一）欧美教育革新运动西欧的“新教育运动”德可乐利和蒙台梭利创办的新学校：旨在打破传统的形式主义的桎梏，提出了以“生活教育”、“尊重个性”、“自发学习”、“社会性”教育为主导的教育纲领

美国的“进步主义教育运动”道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法欧美教育革新运动反对过分灌输知识、反对传统的学校课程、反对固定不变的学校生活和呆板的组织形式、反对学校在精神上对学生的压抑，其意义在于它逐步改变了人们的价值观，改变了人们原有的对儿童、知识、教学、课程等的认识，相应地形成了一系列新的思想观念，影响了这一时期整个世界教育的发展。（二）现代教育的倡导者－－杜威“教育即生活”：针对传统学校教育同儿童现实生活经验相割裂的问题提出。认为教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的准备；“学校即社会”：针对学校与生活隔离的问题提出。强调学校应成为一个小型的社会，使校内学习与校外学习相互连接、相互影响；“从做中学”：针对传统教育惯用的儿童静听的学习方式提出。主张教学从儿童的经验和生活出发，让儿童主动地从自身的活动中进行学习。（三）19世纪末－20世纪前期的各国教育改革延长教育年限发展初等教育发展中等职业技术教育改革中等教育二、二战后的教育大发展

（20世纪50年代中期－70年代）

（一）教育投资大幅度增加，教育规模迅速扩大教育先行；人力资本理论各国政府大幅度增加教育投资投资增加带来了教育规模的扩大和速度的增长，主要表现是在校学生人数激增（二）教学内容科学化、教学手段现代化这一时期的教育改革重在改革教学内容中的陈旧部分，增加大量的科学知识，同时注重天才教育及各类职业技术教育的扩充。美国的《国防教育法》及课程改革运动；欧洲、日本也进行了相应的课程改革。科学技术的发展也带来了教育手段的变革，现代化教学手段开始在工业化国家的各级学校运用。三、面向新世纪的教育改革

（20世纪80年代至今）

（一）高度重视教育改革，突出教育的战略地位美国：《国家在危急中：教育改革势在必行》；英国：《1988年教育改革法》；日本：中国：1992年，联合国教科文组织把“为21世纪做准备”列为当前教育的两大战略优先之一；发展中国家：（二）教育改革的重点转向提高教育质量发展中国家的迫切任务国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育－－财富蕴藏其中》，提出了教育的“四个支柱”：学会认知：即获取理解的手段；学会做事：以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活：与他人一道参加活动，并进行合作；学会生存：前三种学习成果的主要形式。(三)课程程改革革是教教育改改革的的核心心20世世纪80年年代以以来各各国课课程改改革反反映出出三个个特点点：为培养养人的的合理理素质质结构构调整整改革革课程程结构构，注注重科科学教教育课课程与与社会会科学学、人人文科科学、、体育育、艺艺术课课程之之间的的平衡衡，呈呈现出出多样样化、、实用用化、、个性性化和和综合合化的的特点点；为适应应社会会发展展和科科学技技术进进步的的要求求，增增删调调整课课程内内容－－－新新工具具学科科、人人文科科学方方面的的课程程、环环境科科学课课程；；强调基基础学学科的的教学学。（四））加强强和改改进道道德教教育20世世纪80年年代以以来，，西方方国家家出现现了道道德教教育的的复兴兴，各各国将将加强强青少少年道道德教教育作作为教教育改改革的的一个个主要要目标标给予予高度度重视视。美国：：前总统统布什什提出出加强强反吸吸毒教教育和和性教教育；；英国：：强调教教育儿儿童尊尊重他他人、、公正正、诚诚实、、守信信；日本：：中国：：（五））重视视提高高师资资水平平没有高高质量量的教教师，，就不不可能能有高高质量量的教教育水水平。。各国国对师师资培培养提提出了了更高高的要要求。。各国采采取的的改革革措施施有：：提高教教师聘聘用的的标准准，完完善教教师资资格证证书制制度；；改善教教师待待遇，，保证证教师师的魅魅力；；改革教教师培培训制制度；；发挥优优秀教教师的的主导导作用用。第二节节当当今世世界教教育发发展水水平的的比较较一、学学前教教育二、初初等教教育三、中中等教教育四、高高等教教育一、学学前教教育（一））保护护儿童童权利利，重重视儿儿童的的早期期教育育1989年年，联联合国国大会会通过过了《《儿童童权利利公约约》；；1990年年，世界儿儿童首首脑会会议《儿童童生存存、保保护和和发展展的世世界宣宣言》》外国：：中国：：（二））学前前教育育趋于于普及及入学率率不断断提高高突破传传统的的单一一保育育职能能，走走向保保教结结合的的教育育；（三））学前前教育育的目目标和和内容容重视视幼儿儿社会会性和和个性性的培培养二、初初等教教育（一））初等等教育育的普普及受教育育权成成为国国际公公认的的权利利，世世界各各国都都在努努力实实现免免费义义务教教育。。（二））义务务教育育的年年龄和和年限限初等教教育已已不只只是小小学教教育；；共识：：初等等教育育是所所有年年轻人人应当当接受受并完完成能能够满满足““基本本学习习需要要”的的教育育；大多数数国家家把义义务教教育延延长到到中学学阶段段。（三））初等等教育育的生生师比比反映一一个国国家教教育资资源的的使用用效益益情况况；考查教教育质质量状状况的的重要要指标标。三、中中等教教育（一））增加加入学学机会会（二））中等等教育育结构构的改改变结构改改革的的重点点是调调整结结构模模式：：由相相互独独立的的中学学类型型向综综合中中学的的类型型发展展。“分流流”模模式转转向““综合合”模模式：：“普普通教教育职职业化化”和和“职职业教教育普普通化化”；；（三））中等等教育育内容容的调调整和和充实实将最新新的科科学技技术及及时地地反映映到课课堂教教学中中，注注意科科学课课程与与人文文课程程的结结合，，设置置一些些新的的综合合性的的课程程，并并加强强学生生综合合能力力、创创新能能力、、人文文道德德精神神的培培养；；四、高高等教教育（一））规模模的扩扩大高等教教育的的大众众化（二））结构构与形形式的的多样样化第三节节当当代世世界教教育思思潮的的宏观观演变变一、从从“学学会生生存””到““学会会关心心”二、从从科学学主义义、经经济主主义到到推崇崇教育育的社社会价价值取取向三、从从国家家主义义教育育到国国际化化教育育四、从从阶段段性教教育到到终身身教育育一、从从“学学会生生存””到““学会会关心心”《学会会生存存》提提出的的背景景、面面临的的问题题以及及对策策；《学会会生存存》的的缺陷陷：社会领领域和和精神神生产产领域域存在在巨大大问题题：一种新新的教教育观观“学学会关关心””：针对物物质文文明高高度发发达、、精神神文明明相对对薄弱弱的问问题，，从宏宏观上上提出出了““学会会关心心”新新构想想－－－教育哲哲学观观：强强调一一种全全球合合作精精神；；学习习观：：社会会更多多地参参与学学校和和学校校更多多地参参与社社会，，并学学会合合作；；社会会观上上，教教育要要强调调全球球合作作精神神，倡倡导国国际合合作和和国，，际文文化，，唤起起人们们关心心和保保护地地球的的生态态环境境……针对社社会进进步与与个人人个性性全面面发展展不相相适应应的问问题，，建议议推行行一种种进行行以下下重点点转移移的新新教育育体系系：从促进进教育育的统统一性性转变变为促促进教教育的的创造造性和和革新新精神神；从从促进进竞争争到促促进合合作；；从狭狭隘的的民族族观点点和忠忠诚转转变为为全球球的观观点和和忠诚诚；从从强调调为私私人利利益而而学习习转变变到为为公众众利益益而学学习针对智智育与与德育育脱节节的问问题，，《学学会关关心》》提出出以下下建议议：重新提提出教教育为为全体体人而而不是是只为为部分分人的的目标标；学学习的的第三三本护护照，，即事事业心心和开开拓技技能护护照，，要求求把事事业心心开开开拓技技能教教育提提高到到目前前学术术性和和职业业性教教育护护照所所享有有同等等地位位；强强调自自知、、自尊尊和信信心，，以面面对迅迅速变变化的的世界界；促促进发发展人人际关关系，，支持持年轻轻人发发展与与他人人联系系的能能力。。针对严严重的的竞争争和高高度的的工业业文明明带来来的生生态破破坏问问题，，号召召“向向一个个全球球社会会推进进”。。“学会会关心心”办办图弥弥补““学会会生存存”的的缺陷陷，试试图解解决精精神生生产相相对薄薄弱的的问题题，解解决现现代高高科技技给人人类带带来的的精神神危机机、道道德危危机及及生态态危机机，改改善人人类社社会的的精神神生活活环境境，同同时努努力培培养出出能适适应未未来生生活的的个性性全面面发展展的人人。－－““学会会关心心”的的根本本宗旨旨！二、从从科学学主义义、经经济主主义到到推崇崇教育育的社社会价价值取取向教育的的科技技取向向：科科学主主义与与技术术统治治论教育的的经济济取向向：人人力资资本理理论对教育育与经经济关关系的的认识识；对教育育的经经济性性质的的认识识；教育的的社会会价值值取向向思潮潮：功能论论和冲冲突论论学派派功能论论:(1)教教育的的功能能之一一在于于使个个体社社会化化；(2)学校校是选选择人人才的的合理理机构构；(3)学校校教育育的终终极目目的是是使社社会的的功能能协调调、价价值统统合、、体制制稳定定。冲突论论学派派：从批判判资本本主义义社会会制度度的立立场出出发，，揭露露其社社会关关系的的强制制性、、社会会变迁迁的普普遍性性、社社会冲冲突的的必然然性和和这些些性质质在教教育中中的鲜鲜明体体现都承认认教育育的社社会价价值功功能，，前者从从维护护现存存社会会制度度出发发，后后者从从批判判现存存社会会制度度出发发。但但二者者对西西方各各国教教育改改革的的提示示作用用客观观上是是一致致的，，即前前者从从正面面推动动，后后者从从反面面刺激激着各各国教教育改改革大大力强强化教教育的的社会会价值值取向向。三、从从国家家主义义教育育到国国际化化教育育国家主义教教育思潮：：强调民族族、国家的的利益，推推崇教育在在促进国家家和社会发发展中的作作用从哲学上看看，存在着着线性思维维和思维空空间的狭窄窄性特点；；价值取向向和对象上上，强调本本位主义的的相对性和和地区性，，强调局部部利益、割割裂当前与与长远、个个体与整体体的联系；；在教育上上鼓吹国家家利益高于于一切、强强调整齐划划一，用一一个模式教教育学生，，扼杀学术术和学生、、教师的个个性、积极极性和创造造性。教育国际化化思潮：了解和尊重重各民族及及其文化、、文明、社社会准则和和生活方式式；认识各各国和各民民族间日益益增大的全全球范围的的相互依赖赖；理解国国际团结与与合作的必必要性；认认识个人、、社会集团团和国家各各自的权利利和义务；；教育应具具有国际的的内容和全全球的视野野；个人愿愿意参与解解决所属社社区、国家家和整个世世界的问题题国际化的要要义：贯彻彻和平、平平等、全人人类道德原原则；理解解、宽容和和尊重异国国文化、多多元文化；；能够和外外国人一道道顺利开展展工作、研研究；掌握握外语；教教育要达到到很高水平平，能够和和外国进行行学校和文文化的交流流，接纳留留学生、访访问学者等等；为国际际社会做出出贡献。教育国际化化包括：一一是教育为为社会国际际化发展培培养人才；；一是教育育本身对外外开放，加加强国际交交流。四、从阶段段性教育到到终身教育育传统教育从纵坐标体体系看，是是由一个个个相对独立立的教育阶阶段组成的的教育系统统，相互街街接，各阶阶段自成体体系；重视和强调调学校教育育，认为学学校教育是是社会整个个教育的主主体，对社社会的发展展和人的发发展具有决决定性作用用，而社会会教育重视视不够。终身教育观观念和理论论要点：终身教育的的基本原则则：连续－－－整体性性，将人的的一生变成成受教育的的过程，整整个社会变变成有体系系的教育场场所；（教教育的终身身化与教育育的社会化化）终身教育的的方法：重重视作为教教育基础的的个人和小小组；要求求教育遵循循兴趣原理理；广泛应应用小组学学习法；广广泛采用创创造性、非非指导性教教育方法；；终身教育的的意义：能能够推动社社会持续高高速地发展展；能保证证人的真正正个性发展展和自我实实现；能够够真正实现现教育机会会均等，使使教育成为为实现社会会平等和民民主的一种种强有力的的手段。使近代教育育发生本质质的变化，，即将人生生一个阶段段的教育改改变为终身身教育，制制度化教育育转变为个个性化教育育，将学校校教育转变变为社会化化教育。可可统括教育育社会化、、继续教育育以及非学学校化运动动论对学校校神话的批批判。第四节21世纪世世界教育发发展的趋势势一、全民教育二、教育民民主化三、教育信信息化四、教育的的可持续发发展五、教育的的个性化一、全民教育全民教育提提出的背景景：全民教育的的提出：全民教育的的基本含义义：既是经济发发展的需要要，又是道道德发展的的需要；全民教育是是广义的，，其范围从从学前教育育到继续教教育、终身身教育；教教育不仅是是投入，更更是产出，，教育有各各种传送体体系，学校校应当与丰丰富的学习习环境结合合在一起；；全民教育是是一项新的的社会责任任。二、教育民民主化受教育者的的广泛性和和平等性；；教育民主涉涉及的主要要内容是：：加强地方分分权、地区区自治权、、学校自主主权；家长、居民民、教师、、学生、科科研人员和和社会各部部门参与教教育管理；；参与项目扩扩大，包括括经费、课课程、教学学法、人事事和决策等等；社会各界参参与重大教教育决策及及科研决策策教育平等观观念的要点点：教育平等不不仅是发展展教育所需需，也是实实现社会平平等的必由由之路，““教育是通通向平等的的入口”；；平等原则和和能力原则则是互补的的，不应使使一个目标标屈从于另另一个目标标；教育平等对对于个人，，对社会、、民族、国国家都有益益；只要方法得得当，几乎乎所有人都都可以学到到同样的知知识，都可可以得到发发展，“任任何一个孩孩子，只要要受过训练练，都能取取得成功””。三、教育信信息化教育信息化化：一是教教育培养适适应于信息息化社会的的人才；一一是教育把把信息技术术手段有效效应用于教教学与科研研；教育信息化化要求：让学生学会会使用电子子计算机；；学会收集集、选择、、处理信息息，进而学学会创造信信息；促进进学校教育育手段的信信息化、现现代化；建建立信息库库、信息网网络等；教育信息化化的主要表表现：许多国家通通过立法或或颁布教育育改革的政政策法规，，把信息教教育课程列列入正式课课程，增大大投资；注注重教育信信息资源的的开发和利利用；四、教育的的可持续发发展教育的规模模、布局、、比例、结结构要合理理：规模要注意意效益，强强调经济与与社会效益益、数量与与质量统一一；经济、人员员的投入比比例、三级级教育的发发展比例、、师生比例例；专业、学科科、课程等等结构要与与社会和人人的发展需需要相协调调；教育要强调调学生的可可持续发展展，用终身身教育和观观念观照学学校教育，，注重学生生学习动机机的激发，，学习兴趣趣的养成，，学习方法法的掌握，，特别是创创造性学习习品质的培培养，包括括创新意识识、创新能能力、创新新人格的培培养。五、教育的的个性化教育个性化化的社会基基础：新的的生产、生生活方式要要求新一代代具有创造造性、个性性及广泛的的适应性。。信息社会特特点：个性性化、多样样化社会竞争科学技术的的发展教育的个性性化也是为为了克服教教育中存在在的划一性性、僵化和和封闭性，，树立尊重重个人、发发展个性、、培养自我我责任意识识的需要。。9、静夜夜四无无邻，，荒居居旧业业贫。。。12月月-2212月月-22Sunday,December25,202210、雨中中黄叶叶树，，灯下下白头头人。。。14:54:3414:54:3414:5412/25/20222:54:34PM11、以我独沈沈久，愧君君相见频。。。12月-2214:54:3414:54Dec-2225-Dec-2212、故人江海海别，几度度隔山川。。。14:54:3414:54:3414:54Sunday,December25,202213、乍见翻疑疑梦，相悲悲各问年。。。12月-2212月-2214:54:3414:54:34December25,202214、他乡生白白发，旧国国见青山。。。25十二二月20222:54:34下下午14:54:3412月-2215、比不了了得就不不比，得得不到的的就不要要。。。十二月222:54下午午12月-2214:54December25,202216、行动出出成果，，工作出出财富。。。2022/12/2514:54:3414:54:3425December202217、做前，，能够环环视四周周；做时时，你只只能或者者最好沿沿着以脚脚为起点点的射线线向前。。。2:54:34下午午2:54下午午14:54:3412月-229、没有失失败，只只有暂时时停止成成功！。。12月-2212月-22Sunday,December25,202210、很多事情努努力了未必有有结果，但是是不努力却什什么改变也没没有。。14:54:3414:54:3414:5412/25/20222:54:34PM11、成功就是日日复一日那一一点点小小努努力的积累。。。12月-2214:54:3414:54Dec-2225-Dec-2212、世间成事，，不求其绝对对圆满，留一一份不足，可可得无限完美美。。14:54:3414:54:3414:54Sunday,December25,202213、不知香积积寺，数里里入云峰。。。12月-2212月-2214:54:3414:54:34December25,202214、意志坚强强的人能把把世界放在在手中像泥泥块一样任任意揉捏。。25十二二月20222:54:34下下午14:54:3412月-2215、楚塞三湘湘接，荆门门九派通。。。。十二月222:54下下午12月-2214:54December25,202216、少少年年十十五五二二十十时时，，步步行行夺夺得得胡胡马马骑骑。。。。202