5《江上渔者》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

5《江上渔者》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《江上渔者》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版设计意图本节课以《江上渔者》为教学内容，旨在通过诗歌鉴赏，培养学生对古典诗词的审美情趣，提高学生的语文素养。通过分析诗歌内容，引导学生体会诗人对渔民生活的关注与同情，培养学生的同理心。同时，通过诗歌的学习，让学生感受古典诗词的魅力，激发学生对传统文化的热爱。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受古典诗词的意境美。

2.培养文化理解意识，理解诗人对渔民生活的关注。

3.增强语言运用能力，学习诗歌的表达技巧。

4.增进人文素养，体会诗人情感，培养同理心。学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗歌阅读方法，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并具备一定的古典文学常识。

2.学生对古典诗词有一定的兴趣，尤其对描绘自然风光和人物情感的诗篇较为喜爱。他们的学习风格多样，有的学生善于通过朗读来体会诗歌的韵律美，有的则更倾向于通过分析诗句来理解诗人的情感。

3.学生可能遇到的困难包括对古诗词中的一些生僻字词的理解，以及对诗歌意境的把握。此外，由于生活经验的限制，学生可能难以完全理解诗人在诗中表达的社会关怀和同情。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解诗歌的背景、作者生平及创作意图。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地体会诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示诗歌内容、作者背景及相关图片，增强视觉效果。

2.朗读教学：利用音频播放诗歌朗读，提高学生的朗读能力和语感。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，提高教学互动性。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们喜欢在江边散步吗？有没有见过捕鱼的情景？

2.学生回答后，老师总结：江边是美丽的地方，也是渔民辛勤劳作的地方。今天，我们将学习一首描写江上渔人生活的诗歌——《江上渔者》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解大意。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

3.学生再次朗读课文，思考：这首诗主要写了什么内容？

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：诗中“江上往来人，但爱鲈鱼美”一句，表达了什么意思？

2.学生回答后，老师总结：这句诗说明人们只关注江中的美味鲈鱼，而忽略了渔民们的辛勤劳作。

3.老师提问：诗中“君看一叶舟，出没风波里”一句，描绘了怎样的画面？

4.学生回答后，老师总结：这句诗描绘了一叶小舟在风波中挣扎，表现了渔民生活的艰辛。

4.老师提问：诗中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”一句，与这首诗有什么联系？

5.学生回答后，老师总结：这句诗表达了诗人对渔民生活的同情，同时也反映了人们对渔民生活的不了解。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：如果你是诗人，你会如何表达对渔民生活的关注和同情？

2.学生回答后，老师总结：通过诗歌创作，我们可以表达对弱势群体的关注和同情。

3.老师提问：这首诗给我们带来了哪些启示？

4.学生回答后，老师总结：这首诗告诉我们，要关注身边的人和事，学会感恩和同情。

五、总结全文，回顾所学

1.老师总结：今天我们学习了《江上渔者》这首诗，了解了诗人的生活艰辛，体会了诗人对渔民生活的关注和同情。

2.学生回顾所学，分享自己的感受和收获。

六、布置作业

1.请同学们回家后，以《江上渔者》为题材，写一篇短文，表达自己对渔民生活的关注和同情。

2.阅读课外有关渔民生活的文章，拓展自己的知识面。

七、课堂小结

1.老师总结：今天我们通过学习《江上渔者》这首诗，了解了渔民的生活艰辛，体会了诗人对渔民生活的关注和同情。希望同学们在生活中关注身边的人和事，学会感恩和同情。

2.学生总结：通过今天的学习，我明白了关注弱势群体的重要性，以后我会更加关心身边的人和事。知识点梳理《江上渔者》作为六年级下册语文统编版教材中的一篇课文，涉及以下知识点：

一、诗歌背景与作者

1.了解诗歌的创作背景，包括诗人的生平、时代背景等。

2.认识诗人范仲淹及其在文学史上的地位。

二、诗歌内容与结构

1.理解诗歌的主题思想，即对渔民生活的关注与同情。

2.分析诗歌的结构，包括起承转合的布局和层次分明的段落。

3.识别诗歌中的意象，如江、鱼、舟、风波等。

三、诗歌表达技巧

1.学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.分析诗歌的语言特色，如平实自然、朴实无华等。

3.体会诗歌的韵律美，包括平仄、押韵等。

四、情感态度与价值观

1.理解诗人对渔民生活的同情之情。

2.培养学生关注社会底层人民生活的意识。

3.引导学生树立正确的价值观，关注他人，关爱社会。

五、学习方法与阅读技巧

1.学习如何通过朗读来体会诗歌的韵律和情感。

2.学习如何通过分析诗句来理解诗人的意图。

3.学习如何通过联想和想象来丰富诗歌的内涵。

六、文化常识

1.了解与诗歌相关的文化背景知识，如渔民的劳动生活、江上捕鱼的传统等。

2.学习如何将诗歌与实际生活相结合，提升文化素养。

七、写作手法

1.学习诗歌的写作技巧，如情景交融、对比衬托等。

2.了解如何运用诗歌的形式来表达自己的情感和思想。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师带领学生回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、作者、主题思想、表达技巧等。

2.强调诗歌《江上渔者》所传达的对渔民生活的关注与同情，以及诗人范仲淹的人文关怀。

3.总结诗歌中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人、平实自然等。

4.引导学生思考诗歌对当代社会的启示，如关注弱势群体、树立正确的价值观等。

当堂检测：

1.朗读检测：请学生朗读诗歌，检查他们对诗歌韵律和节奏的掌握。

2.理解检测：提问学生关于诗歌内容的问题，如“诗中‘江上往来人，但爱鲈鱼美’一句表达了什么？”

3.分析检测：要求学生分析诗歌中的修辞手法和语言特色，如“诗中运用了哪些修辞手法？”

4.应用检测：让学生尝试用诗歌的形式表达对身边人的关注和同情，如写一首小诗。

5.书写检测：检查学生书写“江、鱼、舟、风波”等生僻字词的情况。

检测反馈：

1.老师根据学生的回答和表现进行点评，指出优点和不足。

2.对于学生的错误，耐心纠正，并提供正确的答案和解释。

3.鼓励学生在课后继续复习，巩固所学知识。

课后作业：

1.完成当堂检测中的未完成部分。

2.阅读与渔民生活相关的课外书籍或文章，拓展知识面。

3.思考如何将诗歌中的情感和价值观应用到实际生活中。板书设计①

《江上渔者》

-作者：范仲淹

-朝代：宋代

-主题：关注渔民生活，表达同情

②

诗歌内容

-江上往来人，但爱鲈鱼美

-君看一叶舟，出没风波里

-不识庐山真面目，只缘身在此山中

③

修辞手法

-比喻：鲈鱼美、风波

-拟人：一叶舟出没风波里

④

语言特色

-平实自然

-朴实无华

⑤

情感态度

-同情渔民

-关注社会底层人民生活

⑥

教学目标

-理解诗歌内容

-学习诗歌表达技巧

-培养人文素养课后拓展1.拓展内容：

-阅读范仲淹的其他诗作，如《岳阳楼记》、《渔家傲·秋思》等，深入了解其文学成就和人文关怀。

-收集与渔民生活相关的图片、视频或故事，通过多媒体展示，让学生更直观地感受渔民的生活环境和工作状态。

-探索宋代社会的渔业发展状况，了解当时渔民的社会地位和生活条件。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查找与课文相关的资料，进行课外阅读。

-学生可以选择自己喜欢的拓展方式，如撰写读书笔记、制作PPT、制作小视频等，分享自己的学习成果。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读《中国古代渔业史》、《渔民的日常生活》等书籍，帮助学生深入了解渔民的历史和文化。

-引导学生观看纪录片《渔民的辛酸与快乐》，通过真实案例感受渔民的生活。

-组织学生参加社区活动，如参观渔业博物馆、与渔民进行座谈等，增加学生的实践体验。

-安排小组讨论，让学生分享自己的拓展成果，促进交流和合作学习。

-解答学生在拓展过程中遇到的问题，如对诗歌中某些词句的疑惑、对渔民生活的不理解等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境创设：在教学中，我尝试通过多媒体展示、音乐渲染等方式，为学生创设诗歌情境，帮助他们更好地理解诗歌的意境和情感。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过提问、回答、分享等方式，提高他们的学习兴趣和主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景知识掌握不足：部分学生在理解诗歌内容时，由于对诗人、时代背景等知识了解不够，导致对诗歌的理解不够深入。

2.教学深度不够：在讲解诗歌时，我可能过于注重字词解释，而忽略了诗歌的深层内涵和情感表达。

3.课堂管理需加强：有时课堂气氛较为活跃，但个别学生可能会分心，影响整体教学效果。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌背景知识教学：在课前，我会提前准备相关的背景资料，如诗人的生平、时代背景等，以便在课堂上为学生提供更丰富的知识储备。

2.深化诗歌教学：我会更加注重诗歌的意境和情感表达，引导学生深入挖掘诗歌的