部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》表格式教案

课题安塞腰鼓课时2课型新授1、有感情地朗读课文，掌握文章基调，感觉安塞腰鼓的恢宏魄力。2、理解文中短句及排比句的运用，意会文章的节奏美、诗意美。3、理解文中一些句子的深刻含义，深入意会作者所颂扬的生命力量。教学要点、难点：目标1、理解文中短句及排比句的运用，意会文章的节奏美、诗意美。2、理解文中一些句子的深刻含义；指引学生深入意会作者所颂扬的生命力量。讲课策略与方1、朗读2、想象3、商讨法教具准多媒体备讲课环师生双边活动节讲课过程一、创办情境，导入新课导语：俗语说：“一方水土养一方人，一方山川有一方风情”，承载着黄土高原独有的地区文化信息的安塞腰鼓，以其豪放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！下边让我们赏识腰鼓表演的片段，感觉它的恢弘魄力和铿锵激越。（经过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感觉，调换学生的情绪）。原来，一个人，一面鼓，没有稀有的地方，可是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔跑吼叫的滔滔黄河，给它注入了巨大的精神力量。让我们跟从作家刘成章一同张开想象的翅膀，从文字中意会这腰鼓声中激情。（作者简介）二、朗读课文，整体感知1、教师范读课文。铿锵激越的朗读能深深感染学生，很多没法用语言表达的感情可经过读来悟出。所以，教师应教给学生朗读的方法，并多让

学生活动播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感觉，调换学生的情绪听范读课文学生朗读。2、请依据文中描绘，对安塞腰鼓进行概括、讨论。好一个（）的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）。谈谈文章从哪四个角度展现安塞腰鼓的魅力的？从“可是”到第一个“好一个安塞腰鼓”。——安塞腰鼓的舞姿。B.从“百十个腰鼓发出的深重响声”到第二个“好一个安塞腰鼓”。——安塞腰鼓的响声。C.从“后生们的胳膊、腿、浑身，”到“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”——安塞腰鼓产生的土壤。D.从“每一个舞姿都充满了力量”到“成了茫茫一片”。——安塞腰鼓的内涵。三、朗读?赏析?研究学生经过第一步的阅读，对文章内容有了整体的认识，但为了更深刻地理解课文内容，掌握作者的思想感情，还须进行第二步：理解性阅读。赏美图，配佳句——为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，再来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的词句与之相当并大声朗读。2．取代式朗读，感觉语言的节奏美、诗意美。析义：所谓取代式品读，就是将文章加工，变成其他形式再读，比较味此中的美。①让学生齐诵第6段。②教师示范。

依据文中描绘，对安塞腰鼓进行概述、讨论学生学习小组进行合作讨论学习小组代表进行展学，其它成员或者小组补充或许评价各小组用课文词句与之相当并大声朗读教师：将大家刚才读的内容改成了另一种文学款式诗，(幻灯出示所改诗)教师范读。骤雨同样，是急促的鼓点；旋风同样，是飞扬的流苏；学生频频乱蛙同样，是蹦跳的脚步；朗读火花同样，是闪射的瞳仁；斗虎同样，是强壮的风韵；学生学习黄土高原上，小组进行爆出一场多么壮阔、合作讨论多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！学生频频朗读。③教师要修业生模拟以上形式，加工其他的文章内容。分小组沟通。分小组交学生代表可试加朗读，学生可予以讨论。流。对学生即时找出的句子进行简析，为下边环节作铺垫。学生代表研究：可试加朗这篇文章美吗？美在哪里？读，学生A语言美。可予以评课文多用短句来表现内容;大批运用排比，有句内、句与句、段与段之价。间的排比，交错出现，连用很多形式多样的排比，加强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏汹涌的魄力。B思想美。学习小组1、为何说“多水的江南，打不得这样的代腰表进行鼓”？展学，其（可从自然环境、经济文化、人的思想境地等角度谈，言之成理即可）它成员或亦可联合江南音乐《茉莉花》谈阳刚之美与阴柔之美。者小组补作者在颂扬这类阳刚之美的同时颂扬黄土高原，这正是贯串全文充或许评的感情基调。价2、文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见同学们能够从黄土高原的地区特色和社会历史的角度来思虑这个问题。3、西北此刻忧如成了贫穷落后的代名词，作者为何这样颂扬西北汉西北是中华民族的主要起源地；在今日，西北忧如落后了。但的人民并无因生活的贫穷和环境的关闭而丧失希望，生命的能量就从课文中深重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们，这里的土地是有找到课文的。落后是临时的，只需生命还在期盼“搏击”，再生之日其实不遥远。要旨的依4、同学们以为本文的要旨是什么？从课文中找到依据。据颂扬生命力量颂扬黄土高原颂扬民族精神民族艺术这篇文章美在：内容和形式（语言和思想）获得了圆满的一致。四、讲堂小结刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自己，就是人类生