人教版数学五年级下册长方体及正方体认识说课教案稿

《长方体的认识》授课稿朵什镇松林初中何顺川尊敬的各位领导，老师：大家下午好！今天我授课的题目是《长方体的认识》，下面我准备从说教材、说教法、说授课过程、说反思四个方面来达成我的授课。第一，说教材：《长方体的认识》是人教版五年级下册第18—19页的内容。它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础进步行授课的，是立刻学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间看法都起着举足轻重的作用。因此，使学生掌握好这部分内容特别重要。依照这一实质情况，我将本课的授课目确实立以下：学习目标：1、知识与技术目标：让学生掌握长方体的特点，认识长方体的长、宽、高。2、过程与方法目标：指导启示学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特点，培养学生观察剖析和着手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间看法。3、感神态度价值观目标：经过小组合作交流，培养学生认真倾听他人建议，乐于与人合作，的优异心态，增强数学学习的兴趣。授课重点：掌握长方体的特点，认识长方体的长、宽、高。授课难点：建立空间看法，形建立体图形的初步印象。为达到以上授课目的，打破本课的重难点，我采用了以下授课方法：情况演示，引导观察，操作实践，思虑交流接下来，我来说一下这堂课的授课过程：(一)创立情境，揭露课题：由平面图形扩展到立体图形，是学生认识发展的一次飞驰。因此，在引入从前，第一让学生回忆已学过的平面图形，今后出示几个长方体实物巧妙的引出立体图形的看法，揭露课题。(板书：长方体的认)(设计妄图：从点到线，从平面到立体，建立起知识之间的脉络。用学生熟悉的牙膏盒、魔方等实物引入长方体，充分说明长方体是现实世界中客观存在的。为了帮助学生更好地认识现实世界，解决平常生活中所遇到的问题，提出本节课的授课目的，这种设计切合少儿认识事物的规律，引起少儿的学习兴趣、激发学生的求知欲，有利于教与学双方共同达成本节课的授课任务。(二)自主研究，合作交流：1、整体观察，认识长方体的面、棱、极点。学生拿出自己准备好的长方体，让学生摸一摸长方体的面，有什么发现?平平的。(板书：面)让学生用手摸一摸长方体两个面订交的地方有什么感觉?感觉很直，是一条线段。师指出：我们把两个面订交的边叫做棱。(板书：棱)再让学生用手摸一摸长方体三条棱订交的地方有什么感觉?感觉它很尖，很扎手。师指出：三条棱订交的点叫做极点。(板书：极点)2、研究长方体的详尽特点。这一部分以学生自主研究，合作交流为主，经过操作，运用看一看、摸一摸、量一量、数一数等形式出现，今后交流知告，渐渐抽象出长方体的特点。(设计妄图：学生明确了看法，再进一步观察、着手，合作学习研究面、棱、极点的特点，使学生亲身感知长方体这个立体图形，并在学习的过程中调动多感官参加学习，追求多种路子和方法达到目的，培养学生学习的能力。)3．请你判断对错（1）长方体有6个面、12条棱和8个极点。（）（2）相对的4条棱的长度都相等的物体必然是长方体。（）（3）长方体订交于同一极点的3条棱的长度相等。（）（设计妄图：这个穿插的小练习起到承上启下的作用，既能对长方体的特点有进一步的认识和牢固，也可以自然地引出下一个环节——长方体长、宽、高的认识。）4、认识长方体的长、宽、高出示一个长方体框架，先放手让学生自学，今后在小组内交流自己的想法，最后报告。(设计妄图：放手让学生自学，把学习的主动权还给学生，充分展现学生的思想。)5、认识长方体的立体图先让学生把自己手中的长方体或正方体放在桌上不动，变换着角度去观察，最多能看到几个面?今后着手画长方体或正方体的立体图，同时指出，看不到的部分要画成虚线。(设计妄图：从直观形象下手，增强感知过程，清楚学生的表象，有效地建立空间看法，发展想象力，打破难点。)(三)拓展应用，实践创新：1．教材第21页《练习五》第1题2．教材第21页《练习五》第6题(四)总结讨论：这节课我们学习了什么?你学到了什么?反思：这节课固然重视知识的形成与获取过程，但其中也存在一些问题。经过此次授课使我感想很深，我感觉一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对事件或事实的感觉、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活跃的