现行校长负责制的弊端探析

现行校长负责制的弊端探析一、前言现行校长负责制是中国大多数中小学校的管理模式，是一种以校长为中心的校内决策权集权形式，其本质是基于“负责制”的理念，强调校长对于校内事务的全责。其主要依赖的是中央集权的管理方式，以校长为中心、由校长来协调校内各项工作。但是这种管理模式也不是完美无缺的，它的实际运作中存在着一些弊端，本文将会对其弊端进行探析。二、校长负责制的弊端1.校长个体化的问题现行校长负责制强调的是校长的个人能力和经验，在校长领导下，学校的一切重大决策都要经过他的批准或者是决策。这导致校长在学校内的权利非常重要，校长一旦离职或者调岗，学校需要重新适应新的校长，学校管理上的连贯性会受到影响，这也显示出现行校长负责制个体化的问题，学校在这种体制下，很难形成一定的组织文化，增加管理效果的阶段性，于学校的持续向上发展不利。2.校长“重用”问题校长作为学校的领导者，有很大的权利去决定学校内部的各项工作，教师、学生等人员对校长的观感和评价对学校事业发展影响很大，学校内存在的“人事奉承”和“个人亲近”现象，在校长离职或调岗后，学校内部很多事情都会遇到难以适应的问题，也会造成人员流失。这种“重用”现象会影响学校内部的管理效率，对学生教育也有一定的消极影响。3.学校决策机制的问题在现行校长负责制下，校长是学校内唯一的决策者，学校的各项工作决策流程主要是从校长开始，由校长确定后再由下属执行。这种决策机制不能很好地利用广泛的知识和经验，容易造成校长的执政方式和工作理念变得闭塞，也容易引起校内管理失范的风险。如果校长来不及了解学校某项工作的第一手信息，或者有一些工作并不擅长，那么学校内的工作可能会出现偏差，甚至引起运作不协调的局面。4.对教师们的约束性越来越大学校在现行校长负责制下，对教师的约束性大大增强，其核心思想是“管人要管制”，要求教师们在教学评估、考勤、考核以及各种制度执行上进行严格管理。教学评估制度包括学生成绩、考试质量、课程安排等等，学校内的每个部门都会有相应的管理制度，这些规定的制约力对一些教育工作者来说也不见得是有益的。现行校长负责制本质上来讲是以管理为中心，没有很好地平衡管理与教育。这种做法容易让教育者变成管理者、制度的执行者，使他们的思想、能力在一定程度上受到制约，也会导致教育质量的下降。5.思维的逻辑性缺失现行校长负责制在学校管理方式上的指导思想比较僵化，过分强调校长的职权与教师的耳濡目染，缺乏有效的自我批评，也很难体现出学校管理的价值内容。因此，绩效评估过于侧重于评价部门或负责人，评价依据为形式和文件，而不是真正从管理和提高质量上进行考量。这使得学校管理机制忽略了教学的艺术性和想象力，使一些学校引入的新经验、新思想等被限制，不能及时地获得社会认可。三、结论以上对现行校长负责制的弊端进行了探讨，那么我们如何规避这些问题，提高学校的管理效率呢？建议从以下几个方面入手：1.学校应做好领导人员的管理调整，及时更新学校领导班子的结构，并制定既能保持学校管理连贯性又不会耗费过大资源的调整方案。2.在学校管理中，决策应该由多位领导人员，校内管理人员和教师共同参与，主张以审议、协商、讨论等协作机制管理，让更多的员工参与到学校管理中来。3.尽量减少对教师的约束性，让他们摆脱管理的限制，从而更好地发挥教学艺术和想象力。对于教师的能力评估也应更加重视教师知识技能方面的能力，在评价教育质量时也应从课堂效果、学生评价等多个层面考虑，以确保教育质量。4.学校应更加注重内在治理，建立学校自主管理体制，这需要一个更加自治和多元化的组织环境，这样的体制能够更好地迎合人才多元化的需要，给学校的管理带来一些新的可能性。总的来说，现行校长负责制的弊端在学校管理中表现的比较突出，