三年级上册Module8IsItaMonster新标准三起三上册Modul

Isitamonster新标准三起三上册Module8Unit1教案设计教学内容分析（Analysisoftheteachingcontents）模块话题（Theme）：对不确定的事物进行询问和回答。话语功能（Function）：用Isita…?和Yes,itis./No,itisn’t.进行询问和回答。目标语言（TargetLanguage）：Isitamonster?Yes,itis./No,itisn’t.(运用一般疑问句对不确定的事物进行询问和回答)词汇(Vocabulary):kite，monster，no，yes,isn’t，help，don’t，know学生分析（Analysisofthestudents）学生知识背景分析：此课之前，学生学习使用过What’sthat?What’sthis?Whatarethey?及回答和一些事物和动物的名称。学生认知特点分析：三年级学生英语学习正处于对英语语言知识的感性认识和启蒙阶段；教学目标（Objectives）学习并能够口头运用Isita…?对自己不确定的事物进行询问，并能用Yes,Itis.和No,itisn’t.对他人的询问进行恰当的回答。Idon’tknow.和Help!可让学生根据自己的情况学习并掌握。学习并能识别词汇，kite，monster，no，yes,isn’t，help，don’t，know教具（TeachingAims）教学课件图片若干点读笔单词卡片若干教学过程（TeachingSteps）步骤内容操作要点和设计目的热身准备（Warming-up）1、热情问候（greeting）T：Goodmorning,boysandgirls.S：Goodmorning,MissGong.T:Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.Thankyou.创设轻松活泼和美的英语学习氛围2、引入（Lead-in）直接呈现公园的PPT与黑板上画的果树联系在一起，并在授课前通过谈话，把学生分成绿、红、黄三个applegroup进行评价。T：Hereisapark.Inthepark,there’relotsoftrees.(Pointtotheblackboard)Andthere’salsoatree.AndI’vegotsomeapplesforyou.Thegreenappleisforgroup1.…Listenandguess.(PPT)T(playthesoundofcat):listencarefully.What’sthis?Ss：It’sacat.…(同上猜dog，bird)引入课文播放孩子们的欢笑声,猜测引出课文。T:Yes,theyarechildreninthepark.(呈现课文图1)Lookatthetwogirls.They’rewalkinginthepark,andtheyfindsomething.(T点击PPT放大树的部分图像)T:Look.What’sthat?PleaseopenyourbooksandturntoP44.todaywearegoingtostudyModule8Unit1.Istiamonster?1，11，通过公园情景，把学生分成红，绿，黄三个大组进行比赛，能激发学生的竞争意识，提高参与活动的兴趣。2，在公园的情境中，自然引出对cat，dog，bird和children的猜测，有利于自然过渡到课文情景。3，猜测中，没有相应事物的图像，而是利用声音，有效利用信息差，能激发学生的好奇心，兴趣和求知欲。呈现与操练（Presentationandpractice）1、教师使用点读笔播放课文录音。学生听指课文找寻答案（listen,pointandfindout）T:What‘sthat?2，教师与学生一起逐图理解课文大意。理解What’sthat?在本文中的答案是amonsterkite.(在此过程中，对Idon’tknow.Help.Monster进行初步感知音义)通过教师使用点读笔，初次呈现全文录音，并要求学生边听边指，使学生对本课内容有音和形的结合，部分学生能够通过联系上下文猜出课文的意义。3，学生个体使用点读笔，听音模仿朗读。（listenandread）1)T：Pleaseturnonyoure-pen.Puttheearphoneonyourear.Listenpointandrepeat.Trytoimitatethevoice.Afterthat,Iwanttoknowwhocanreaditbest.在整个过程中，学生自己模仿朗读，教师在教室中巡视，解决学生的个别问题。2)Readaloudthestorytogether.3).学生齐读后，教师根据学生朗读情况，在四线三格中板书一些需要注意的新词don’t，know，help。逐个板书教读，并大面积抽读齐读；并对Idon’tknow.进行理解，边做动作边读。（隐形评价、纠错和授新）学生在理解课文内容的基础上，自主使用点读笔，再次听并模仿朗读课文，并尽量模仿语音语调，尊重学生个体，有助于学生口语的练习与完善；改变了教师的占位，使之能更好的介入并帮助学生个体的学习，使学习更有针对性，效率更高。4，学生个体用点读点读自己喜欢的语句，然后在全班分享。1)T:Thistime,Iwantyoutousethee-pentopointtothesentencesyoulike.Listenandrepeatit.Trytoimitatethevoice.Afterthat,showusthesentencesyoulikeinclass.2)学生个体点读后，教师在每个小组请2个同学到台前，利用投影和点读笔，分享自己喜欢的语句。点一句，自己读一遍，全班齐读一遍。教师及时对各组表现进行评价。5，播放课文图片PPT，集体回忆复述课文内容。对回忆不出的地方，教师用点读笔帮助学生说出。1，学生自主使用点读笔，再次听并模仿朗读课文中自己喜欢的语句，并尽量模仿语音语调，尊重学生个体，有助于学生口语的练习与完善，使学习更有针对性，效率更高。2，学生到台前利用投影和点读笔分享自己喜欢的语句，给予他们成功的体验，有利于提高学生学习兴趣。6，Timetoimitate.1)学生个体再次使用点读笔模仿朗读故事，并尽量记忆。2)分小组分角色在方位上表演课文故事。3）分别请三个大组的代表到台前带上头饰表演课本剧。巩固和拓展(consolidationanddevelopment）1，GuessTime教师示范。把信封里的卡片只露出一点点，学生运用Is