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文档简介
Isitamonster新标准三起三上册Module8Unit1教案设计教学内容分析(Analysisoftheteachingcontents)模块话题(Theme):对不确定的事物进行询问和回答。话语功能(Function):用Isita…?和Yes,itis./No,itisn’t.进行询问和回答。目标语言(TargetLanguage):Isitamonster?Yes,itis./No,itisn’t.(运用一般疑问句对不确定的事物进行询问和回答)词汇(Vocabulary):kite,monster,no,yes,isn’t,help,don’t,know学生分析(Analysisofthestudents)学生知识背景分析:此课之前,学生学习使用过What’sthat?What’sthis?Whatarethey?及回答和一些事物和动物的名称。学生认知特点分析:三年级学生英语学习正处于对英语语言知识的感性认识和启蒙阶段;教学目标(Objectives)学习并能够口头运用Isita…?对自己不确定的事物进行询问,并能用Yes,Itis.和No,itisn’t.对他人的询问进行恰当的回答。Idon’tknow.和Help!可让学生根据自己的情况学习并掌握。学习并能识别词汇,kite,monster,no,yes,isn’t,help,don’t,know教具(TeachingAims)教学课件图片若干点读笔单词卡片若干教学过程(TeachingSteps)步骤内容操作要点和设计目的热身准备(Warming-up)1、热情问候(greeting)T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissGong.T:Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.Thankyou.创设轻松活泼和美的英语学习氛围2、引入(Lead-in)直接呈现公园的PPT与黑板上画的果树联系在一起,并在授课前通过谈话,把学生分成绿、红、黄三个applegroup进行评价。T:Hereisapark.Inthepark,there’relotsoftrees.(Pointtotheblackboard)Andthere’salsoatree.AndI’vegotsomeapplesforyou.Thegreenappleisforgroup1.…Listenandguess.(PPT)T(playthesoundofcat):listencarefully.What’sthis?Ss:It’sacat.…(同上猜dog,bird)引入课文播放孩子们的欢笑声,猜测引出课文。T:Yes,theyarechildreninthepark.(呈现课文图1)Lookatthetwogirls.They’rewalkinginthepark,andtheyfindsomething.(T点击PPT放大树的部分图像)T:Look.What’sthat?PleaseopenyourbooksandturntoP44.todaywearegoingtostudyModule8Unit1.Istiamonster?1,11,通过公园情景,把学生分成红,绿,黄三个大组进行比赛,能激发学生的竞争意识,提高参与活动的兴趣。2,在公园的情境中,自然引出对cat,dog,bird和children的猜测,有利于自然过渡到课文情景。3,猜测中,没有相应事物的图像,而是利用声音,有效利用信息差,能激发学生的好奇心,兴趣和求知欲。呈现与操练(Presentationandpractice)1、教师使用点读笔播放课文录音。学生听指课文找寻答案(listen,pointandfindout)T:What‘sthat?2,教师与学生一起逐图理解课文大意。理解What’sthat?在本文中的答案是amonsterkite.(在此过程中,对Idon’tknow.Help.Monster进行初步感知音义)通过教师使用点读笔,初次呈现全文录音,并要求学生边听边指,使学生对本课内容有音和形的结合,部分学生能够通过联系上下文猜出课文的意义。3,学生个体使用点读笔,听音模仿朗读。(listenandread)1)T:Pleaseturnonyoure-pen.Puttheearphoneonyourear.Listenpointandrepeat.Trytoimitatethevoice.Afterthat,Iwanttoknowwhocanreaditbest.在整个过程中,学生自己模仿朗读,教师在教室中巡视,解决学生的个别问题。2)Readaloudthestorytogether.3).学生齐读后,教师根据学生朗读情况,在四线三格中板书一些需要注意的新词don’t,know,help。逐个板书教读,并大面积抽读齐读;并对Idon’tknow.进行理解,边做动作边读。(隐形评价、纠错和授新)学生在理解课文内容的基础上,自主使用点读笔,再次听并模仿朗读课文,并尽量模仿语音语调,尊重学生个体,有助于学生口语的练习与完善;改变了教师的占位,使之能更好的介入并帮助学生个体的学习,使学习更有针对性,效率更高。4,学生个体用点读点读自己喜欢的语句,然后在全班分享。1)T:Thistime,Iwantyoutousethee-pentopointtothesentencesyoulike.Listenandrepeatit.Trytoimitatethevoice.Afterthat,showusthesentencesyoulikeinclass.2)学生个体点读后,教师在每个小组请2个同学到台前,利用投影和点读笔,分享自己喜欢的语句。点一句,自己读一遍,全班齐读一遍。教师及时对各组表现进行评价。5,播放课文图片PPT,集体回忆复述课文内容。对回忆不出的地方,教师用点读笔帮助学生说出。1,学生自主使用点读笔,再次听并模仿朗读课文中自己喜欢的语句,并尽量模仿语音语调,尊重学生个体,有助于学生口语的练习与完善,使学习更有针对性,效率更高。2,学生到台前利用投影和点读笔分享自己喜欢的语句,给予他们成功的体验,有利于提高学生学习兴趣。6,Timetoimitate.1)学生个体再次使用点读笔模仿朗读故事,并尽量记忆。2)分小组分角色在方位上表演课文故事。3)分别请三个大组的代表到台前带上头饰表演课本剧。巩固和拓展(consolidationanddevelopment)1,GuessTime教师示范。把信封里的卡片只露出一点点,学生运用Is
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